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        積極心理學(xué)在輔導(dǎo)員思政教育工作中的運用

        2021-11-09 02:26:38滕漳紅
        公關(guān)世界 2021年20期
        關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員

        滕漳紅

        摘要:大學(xué)生作為當前社會的新生力量及中流砥柱,其成長和發(fā)展獲得了社會的大量關(guān)注,中共十七大曾明確提出要加強和改進大學(xué)生的思想政治工作,可見大學(xué)生心理健康及思想政治教育成為了當今社會最關(guān)注的問題。本文將積極心理學(xué)知識運用于學(xué)生思想政治教育中,通過探究積極心理學(xué)為思政教育帶來的影響和作用,幫助輔導(dǎo)員掌握積極心理學(xué)的知識,從而不斷提升自己,更好地開展思想政治教育工作。

        關(guān)鍵詞:積極心理學(xué) 輔導(dǎo)員 思政工作

        隨著教育事業(yè)的不斷改革與深化,高校對思政教育工作越發(fā)重視,輔導(dǎo)員在思想政治教育中發(fā)揮的作用也越發(fā)重要。高校輔導(dǎo)員做好思政教育工作不僅是確保各項政治工作穩(wěn)步開展的前提,也是推進高校思想政治教育事業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。這對輔導(dǎo)員開展思政教育提出了更高的要求。積極心理學(xué)從傳統(tǒng)心理學(xué)中發(fā)展而來,主要關(guān)注的內(nèi)容是個人的性格特質(zhì),提倡用積極的心態(tài)面對問題,激發(fā)人的潛能,形成積極的人格特質(zhì)。因此,將積極心理學(xué)融入輔導(dǎo)員思政工作中,讓輔導(dǎo)員有針對性的與學(xué)生進行溝通交流,更利于輔導(dǎo)員加強對學(xué)生的思想政治教育,提高高校思政教育教學(xué)的質(zhì)量;并且也可讓輔導(dǎo)員充分認識到積極心理學(xué)在思政教育中發(fā)揮的作用,從而不斷學(xué)習(xí)和提升自己,為達到高校思政教育的效果和目的而努力。

        一、高校思政工作現(xiàn)狀

        目前我國高校在思政教育中設(shè)有專門的思想政治課程,主要由思想政治專業(yè)的教師集中授課,輔導(dǎo)員通常不會直接參與。一般來說,輔導(dǎo)員在進行思政工作時更多的是通過接觸學(xué)生,了解學(xué)生想法,結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)上的表現(xiàn),有針對性的對其進行思政教育,這要求輔導(dǎo)員需準確把握學(xué)生的思想動態(tài),了解學(xué)生現(xiàn)階段面臨的問題和困惑,幫助學(xué)生解決日常生活中遇見的困難,以加強師生間的溝通,促進師生之間的情感交流。同時,主動掌握學(xué)生的思想動態(tài)也有利于輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理情況,及時進行心理干預(yù),有效避免不穩(wěn)定事件的發(fā)生,從而促進學(xué)生良性健康發(fā)展??梢哉f輔導(dǎo)員開展的思政教育工作是對專業(yè)教師開展的思政教育的補充。

        現(xiàn)階段,學(xué)生的思想政治都表現(xiàn)出積極向上的一面,極少有較大的思想政治問題。但教育改革后,越來越多高校的創(chuàng)建、擴招致使學(xué)生總數(shù)不斷增加,相應(yīng)的對思政教師及資源的需求也越來越大,但目前我國的思政教師數(shù)量及資源遠達不到高校所需,高校思政教師及資源較為匱乏。同時大多思政教師在進行思想政治教育時,教育方式單一,學(xué)生興趣不足,種種原因使得高校在開展思政教育時大多流于表面形式,缺乏實質(zhì)性教育,思政教育的效果不明顯,其目的和意義亦未得到充分的發(fā)揮。并且信息時代的快速發(fā)展為學(xué)生提供了更多的渠道獲取信息,學(xué)生也更容易受到新觀念、新思潮的影響,這給輔導(dǎo)員的思政教育工作帶來了不小的困難。

        二、積極心理學(xué)融入輔導(dǎo)員思政工作的必要性

        (一)改變溝通方式,巧用談話技巧

        高校輔導(dǎo)員雖然在入校時會進行相關(guān)培訓(xùn),但培訓(xùn)多是理論知識,缺少實踐操作,尤其是缺乏與學(xué)生溝通的實操,使得大多數(shù)輔導(dǎo)員與學(xué)生交流時,流程簡單、方式單一、缺乏深度。其原因主要是兩個方面:一、環(huán)境開放,學(xué)生沒有安全感。輔導(dǎo)員找學(xué)生進行談話時,通常不會選擇完全獨立且保密的空間與學(xué)生進行交談,因此在談話過程中容易被他人打斷或影響,開放式的空間也容易泄露學(xué)生隱私,不能給予學(xué)生心理上的安全感,使得學(xué)生不愿主動敞開心扉與老師交談,談話內(nèi)容浮于表面,程度不深。二、缺乏技巧,學(xué)生不愿主動傾訴。輔導(dǎo)員在與學(xué)生談心過程中缺乏有效的談心技巧及體系,只靠平時的經(jīng)驗進行談心工作,互動性差,學(xué)生感受不到輔導(dǎo)員的用心,對輔導(dǎo)員產(chǎn)生不信任感,認為輔導(dǎo)員不能夠幫助自己,因此不愿主動傾訴。這種缺乏技巧的談話不僅不能走進學(xué)生內(nèi)心,反而會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,不利于開展工作。積極心理學(xué)鼓勵輔導(dǎo)員接納學(xué)生的各種觀點,提供相應(yīng)的策略,找到學(xué)生性格中積極樂觀的部分,如勇氣、善良、自我超越等,通過恰當?shù)倪\用,給學(xué)生賦能,讓其充滿能量,獲得自尊感和幸福感。同時應(yīng)用“解決式談話”的技巧引導(dǎo)學(xué)生正向的看待問題,幫助學(xué)生循序漸進的解決問題,讓學(xué)生感受到尊重,學(xué)生會更愿意主動傾訴溝通。

        (二)改善師生關(guān)系,及時發(fā)現(xiàn)問題

        輔導(dǎo)員作為堅守在一線崗位的教師,需要經(jīng)常與學(xué)生進行溝通交流,才能在第一時間了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài),幫助學(xué)生解決問題。然而由輔導(dǎo)員主動找學(xué)生交談,你說我聽的方式是最常見師生溝通方式,這種方式不僅費時費力,還容易引起誤會,造成師生間的隔閡,這時如何能快速有效的獲取學(xué)生信任,讓學(xué)生主動找輔導(dǎo)員傾訴煩惱顯得尤為重要。積極心理學(xué)從個人特質(zhì)出發(fā),挖掘?qū)W生身上的個人特點,與學(xué)生進行談話時可從其特點出發(fā),更容易引起學(xué)生共鳴,讓學(xué)生明白輔導(dǎo)員的用心,也更愿意與輔導(dǎo)員傾訴煩惱,進行更深入的溝通。這種有針對性的根據(jù)學(xué)生個人特質(zhì)與學(xué)生進行深入交談的方式,不僅可以幫助輔導(dǎo)員更快的了解學(xué)生的思想動態(tài),找到學(xué)生的問題所在,進行針對性的解決;還可以幫助改善輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系,打破二者之間的隔閡,搭建起相互信任的橋梁,讓輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系更為融洽,也為以后輔導(dǎo)員開展思想政治工作打下堅實基礎(chǔ)。并且通過這種交流的方式可以實現(xiàn)師生之間的思想碰撞和情緒互動,讓學(xué)生有更好的互動性體驗,獲得更加真切的感受,其思想政治教育工作的效果也會更好。

        三、積極心理暗示在輔導(dǎo)員思政教育中的運用

        (一)塑造積極人格,導(dǎo)向樂觀

        目前許多在校大學(xué)生通常都是家庭情況優(yōu)越,自我意識較強的人,他們比普通同學(xué)更愿意參加活動,表現(xiàn)自我,這也讓他們更容易出現(xiàn)挫敗感,從而引發(fā)心理問題,這就要求輔導(dǎo)員在開展思政教育時多關(guān)注此類學(xué)生,運用積極心理學(xué)方面的知識和技巧,幫助這類學(xué)生不斷調(diào)整自己的心態(tài),讓自己處于最佳狀態(tài),同時要幫助他們學(xué)會接受自我,解決其心理問題,最終形成樂觀向上的、積極自信的良好心態(tài)。

        我們這里提到的積極心理學(xué)主要是通過塑造學(xué)生的人格從而影響其生活,其人格特征中存在兩個獨立的維度:一個是正性的利己特征。即接受自我,有目標,感覺獨立,感受生活的意義、面對不同的環(huán)境和挑戰(zhàn)感覺自己可以成功。另一個是與他人的積極關(guān)系。指的是當自己需要幫助的時候可以得到他人的幫助和支持,同時在別人需要幫助時有能力愿意給予他們支持和幫助。積極心理學(xué)強調(diào)在關(guān)注個人特質(zhì)時,可重點關(guān)注的積極特質(zhì)是樂觀,越是樂觀的人,看待事物的面就越積極,面對困難時也會用樂觀積極的心態(tài)去應(yīng)對,相信自己有能力解決問題。高校輔導(dǎo)員一般與學(xué)生年紀相近,更容易與學(xué)生接觸獲得學(xué)生的信任,作為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友,這種 “亦師亦友”的關(guān)系,為輔導(dǎo)員開展思政教育堅定了基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員如果將積極心理學(xué)應(yīng)用到思政教育中,用發(fā)展、欣賞的眼光看待每位同學(xué),積極發(fā)掘每位學(xué)生身上的閃光點,對其進行強化,激發(fā)內(nèi)心動力,會讓學(xué)生更加快樂,更愿意進行改變。同時,可通過培養(yǎng)學(xué)生的正向思維幫助學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài),提高學(xué)生自我解決問題的能力,提升其自信心,構(gòu)建強大的抗打擊能力,讓學(xué)生在面對困難,用樂觀的心態(tài)去應(yīng)對挑戰(zhàn)。

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