鄭軼凡

（中國(guó)音樂學(xué)院，北京 100101）

柳琴作為我國(guó)的民族樂器，上世紀(jì)五十年代王惠然先生將民間戲曲中伴奏樂器“土琵琶”改良成為獨(dú)奏樂器后，因其不易被掩蓋的高音常常在民族管弦樂隊(duì)中用于演奏高音聲部的主要旋律及華彩，在當(dāng)今民族管弦樂團(tuán)中已擁有著不可撼動(dòng)的地位。

黨的十八大以來，習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)文化自信，國(guó)家大力推動(dòng)審美教育事業(yè)，家長(zhǎng)們開始更加注重學(xué)齡前兒童的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而讓孩子們學(xué)習(xí)一門中國(guó)傳統(tǒng)器樂更是成為了許多家長(zhǎng)的首選。

柳琴作為一件“年輕”的中國(guó)器樂，因其靈動(dòng)的音色和嬌小的外形等特點(diǎn)受到學(xué)齡前兒童的喜愛。筆者自5 歲起學(xué)習(xí)柳琴至今，在初學(xué)柳琴之時(shí)也遇到過難題與困擾。文章從“學(xué)齡前兒童選擇學(xué)習(xí)柳琴的原因”“學(xué)齡前兒童的柳琴教學(xué)中遇到的問題”“如何解決學(xué)齡前兒童在柳琴學(xué)習(xí)過程中遇到的問題”三個(gè)方面展開闡述。

一、學(xué)齡前兒童選擇學(xué)習(xí)柳琴的原因：

（一）國(guó)家政策方針的引導(dǎo)

2020年10 月15 日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，文件中提到：學(xué)前教育階段應(yīng)開展適合幼兒身心特點(diǎn)的藝術(shù)游戲活動(dòng)。探索將藝術(shù)類科目納入中考改革試點(diǎn)，提高美育在學(xué)生評(píng)價(jià)中的占比，納入高中階段學(xué)校考試招生錄取計(jì)分科目。

學(xué)習(xí)一門樂器對(duì)孩子來說不僅可以鍛煉學(xué)齡前兒童的氣質(zhì)、手腦協(xié)調(diào)性、注意力、自信心等，還對(duì)未來的發(fā)展尤其是升學(xué)有著極大的幫助。

（二）學(xué)習(xí)柳琴性價(jià)比高

1.柳琴專業(yè)市場(chǎng)飽和量小，需求量大

在眾多中國(guó)傳統(tǒng)器樂中，柳琴作為最“年輕”的樂器，相較之下市場(chǎng)飽和量小、需求量大。以古箏專業(yè)為例，其市場(chǎng)飽和量極大，但在民族管弦樂隊(duì)中一般只需要1 名古箏演奏員；柳琴專業(yè)學(xué)習(xí)者目前依舊較少但在民族管弦樂隊(duì)中一般需要2 名演奏員，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看學(xué)習(xí)柳琴對(duì)于孩子來講競(jìng)爭(zhēng)者相對(duì)較少。

2.柳琴專業(yè)未來發(fā)展空間更大

一般民族管弦樂團(tuán)中，配置為2 名柳琴演奏者、4 名中阮演奏者、2名大阮演奏者。因此在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，許多家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子從柳琴轉(zhuǎn)為需求量更大的阮專業(yè)或?qū)W習(xí)雙專業(yè)，而柳琴專業(yè)相較其他彈撥樂器轉(zhuǎn)阮專業(yè)會(huì)更容易，其原因如下：

中阮與柳琴在樂器材質(zhì)、琴弦材質(zhì)、撥片材質(zhì)、音律分布方式等各方面都相同。

中阮與柳琴定弦關(guān)系完全相同且呈八度關(guān)系。中阮從四弦到一弦，依次為G d g d1;柳琴?gòu)乃南业揭幌?，以此為g d1 g1 d2。

中阮與柳琴演奏技法持琴方式與演奏技巧極為相似；均是將琴的支點(diǎn)放置于右側(cè)大腿根部，琴身稍側(cè)，左手大拇指指腹托琴其余手指指尖按弦；右手使用撥片彈撥琴弦，但右臂的支撐點(diǎn)和發(fā)力方式稍有不同，中阮右側(cè)小臂為著力點(diǎn)；柳琴右側(cè)手腕上側(cè)為著力點(diǎn)。

3.柳琴專業(yè)在高水平藝術(shù)團(tuán)中屬于稀缺資源

從2015年起，各?。▍^(qū)、市）取消藝術(shù)特長(zhǎng)生、體育特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目，同時(shí)，部分高校啟用《高水平藝術(shù)團(tuán)招生簡(jiǎn)章》，高水平藝術(shù)團(tuán)考生參加藝術(shù)測(cè)試合格后，可在高考中享受降分錄取的優(yōu)惠政策。[1]

2021年高水平藝術(shù)團(tuán)招生簡(jiǎn)章顯示：

清華大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等均需要柳琴專業(yè)特長(zhǎng)生；

清華大學(xué)、北京交通大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、華中科技大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)等均需要中阮專業(yè)特長(zhǎng)生。

（三）柳琴形制適宜學(xué)齡前兒童演奏

柳琴的形制并沒有大中小型號(hào)之說，有且僅有一種大?。ū?）[2]，改良自土琵琶的柳琴延續(xù)了其方便攜帶、小巧玲瓏的特點(diǎn)。與其他抱彈類樂器相比柳琴的各項(xiàng)數(shù)據(jù)對(duì)于學(xué)齡前兒童來說都更為容易上手（表2），表內(nèi)數(shù)據(jù)均為成品琴測(cè)量，不同的木料與不同的琴?gòu)S出品會(huì)稍有偏差，僅供參考。

（表1）

（表2）

二、學(xué)齡前兒童的柳琴教學(xué)中遇到的問題

（一）當(dāng)前市場(chǎng)沒有針對(duì)學(xué)齡前兒童的柳琴教材

柳琴叢書并不算太少，但大多問世的書籍如：《XX 柳琴考級(jí)曲集》《柳琴考級(jí)音階與練習(xí)曲》《全國(guó)高等藝術(shù)專業(yè)院校柳琴演奏教程》等針對(duì)有一定理解能力和音樂基礎(chǔ)的學(xué)生而設(shè)計(jì)的，此類書籍內(nèi)容對(duì)于學(xué)齡前兒童的教學(xué)顯然是不適用的；相較于西洋樂器（以小提琴為例），有一系列《初學(xué)小提琴100 天》《學(xué)琴之路》《霍曼》《鈴木》等專門為小提琴學(xué)齡前兒童編著的教材。當(dāng)前市場(chǎng)上柳琴教學(xué)有且僅有一本較為合適可代替使用的書籍：顧錦梁先生于2001年出版的《青少年學(xué)柳琴》，但也只是針對(duì)青少年的生理心理特點(diǎn)撰寫，真正針對(duì)學(xué)齡前兒童的書籍目前還從未問世。筆者訪問了身邊同樣從事柳琴教育事業(yè)的伙伴大多表示對(duì)于學(xué)齡前兒童的教學(xué)至今依舊在使用2001年出版的《青少年學(xué)柳琴》。

（二）學(xué)齡前兒童對(duì)于事物的注意力有限

學(xué)齡前兒童正處于身心靈發(fā)展的萌芽階段，思維跳躍、活潑好動(dòng)、根據(jù)心理學(xué)家研究報(bào)告：學(xué)齡前兒童的注意力集中時(shí)間大約為15-30 分鐘。

學(xué)習(xí)樂器的過程必然伴隨著枯燥單一的基本功訓(xùn)練。如何讓孩子們?cè)谟信d趣的前提下訓(xùn)練基本功是值得探究的課題。

（三）學(xué)齡前兒童處于骨骼發(fā)育的初階段

學(xué)齡前兒童正處于生理發(fā)育的快速發(fā)展時(shí)期，由于指關(guān)節(jié)比較軟，手指穩(wěn)定性、獨(dú)立性差。演奏柳琴對(duì)于手指力度與靈活度要求較高，因此會(huì)導(dǎo)致如下問題：

1.柳琴作為高音樂器其弦的張力是民族彈撥樂器中最大的，尤其是一弦為尼龍的裸鋼絲，練習(xí)時(shí)手指多次與琴弦接觸，學(xué)齡前兒童嬌嫩的皮膚易因疼痛而導(dǎo)致動(dòng)作的扭曲。

2.兒童由于生理發(fā)育手指力量低，很難上手就正確按弦，大多數(shù)學(xué)齡前兒童為了盡快演奏出聲音，易出現(xiàn)憋指、推拉弦等問題，此時(shí)如若教師一味為了教學(xué)進(jìn)度放任兒童持續(xù)錯(cuò)誤的演奏方法，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)百害而無(wú)一利，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。

三、如何解決學(xué)齡前兒童在柳琴學(xué)習(xí)中遇到的問題

（一）編著出版適合學(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)柳琴的書籍

第二單元第1 部分?jǐn)⑹隽水?dāng)下市場(chǎng)并沒有適用于柳琴教學(xué)的學(xué)齡前兒童教材的問題，上海音樂出版社出版的《兒童歌曲器樂演奏啟蒙》系列，已囊括琵琶、二胡、古箏、揚(yáng)琴、竹笛這幾類大熱的傳統(tǒng)器樂，希望柳琴也應(yīng)推出相應(yīng)的教材。

在針對(duì)學(xué)齡前兒童的設(shè)計(jì)中，理應(yīng)囊括柳琴介紹、以學(xué)齡前兒童為原型的持琴姿勢(shì)圖、正確持撥片的方式、詳實(shí)的調(diào)式音階圖、基本技巧的要領(lǐng)指導(dǎo)、簡(jiǎn)化版兒歌以及變奏等?？偟膩碚f筆者建議能以更加生動(dòng)形象的方式正確引導(dǎo)學(xué)齡前兒童入門，保持其對(duì)樂器學(xué)習(xí)的興趣。

（二）一對(duì)一與大班課相輔相成教學(xué)法

在筆者過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中常常能夠看到大班課轉(zhuǎn)一對(duì)一的孩子出現(xiàn)許多其實(shí)早可以避免的錯(cuò)誤，許多家長(zhǎng)在孩子學(xué)琴之初因?yàn)闊o(wú)法確定孩子是否能夠喜愛與堅(jiān)持學(xué)習(xí)柳琴所以選擇帶著孩子報(bào)名價(jià)格相對(duì)便宜的大班課，但由于大班課每一個(gè)孩子的接受程度、性格都不盡相同，一名老師無(wú)法同時(shí)顧及到所有琴童，往往導(dǎo)致了孩子們錯(cuò)誤的手型無(wú)法及時(shí)得到糾正由此形成了不良的習(xí)慣。因此學(xué)齡前兒童的授課筆者更建議以一對(duì)一教學(xué)為主、大班課相輔的教學(xué)方法，一對(duì)一教學(xué)時(shí)教師可以全身心關(guān)注于琴童，有效關(guān)注到琴童注意力不集中、思維發(fā)散等情況，也便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正孩子的錯(cuò)誤動(dòng)作；大班課的學(xué)習(xí)與良性的競(jìng)合關(guān)系有利于促進(jìn)孩子自我反省與進(jìn)步。

（三）試唱引導(dǎo)法

對(duì)于學(xué)齡前兒童的教育，我們應(yīng)當(dāng)要引導(dǎo)鼓勵(lì)多唱譜。著名琵琶演奏家、教育家劉德海先生曾說過：“技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)其實(shí)是美感的訓(xùn)練，沒有美感的訓(xùn)練就沒有美的音樂”，學(xué)齡前兒童絕大多數(shù)沒有接觸過視唱練耳、樂理等，在教學(xué)過程中孩子們常常因?yàn)楹π叨辉敢鈴埧诔V，教師正確鼓勵(lì)與引導(dǎo)兒童一起唱譜，可以有效提高幼兒對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知以培養(yǎng)孩子的樂感。

（四）象形代替法

學(xué)齡前兒童手指柔軟且難以記住標(biāo)準(zhǔn)的手型，如果只是以專業(yè)術(shù)語(yǔ)講解手型對(duì)于學(xué)齡前兒童不僅難以理解更是容易遺忘。面對(duì)此類情況老師可以用貼近生活的動(dòng)作來舉例引導(dǎo)學(xué)齡前兒童。例如：當(dāng)學(xué)齡前兒童無(wú)法正確掌握左手手指發(fā)力方式而導(dǎo)致憋指、拉弦等問題時(shí)，教師可以用“握網(wǎng)球”“捏水瓶”等象形動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)齡前兒童正確找到左手手指發(fā)力方式。這種象形代替法更容易讓學(xué)齡前兒童順利找到演奏的訣竅并記住演奏的方法。

（五）兒歌編寫法

興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，而在筆者過往的教學(xué)經(jīng)歷中，當(dāng)下學(xué)齡前兒童對(duì)于“金蛇狂舞”“步步高”“旱天雷”等初級(jí)考級(jí)樂曲并不熟悉也沒有濃厚的興趣，相較之下時(shí)下熱門的歌曲是孩子們的興趣所在，在對(duì)于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)，考級(jí)不應(yīng)是學(xué)齡前兒童的第一目標(biāo)，興趣的引導(dǎo)永遠(yuǎn)應(yīng)該放在第一位，將孩子們喜愛的曲目簡(jiǎn)化成能力范圍內(nèi)易練的小曲目，在順利完成的前提下再進(jìn)行變奏加花提升難度，演奏喜愛的音樂可以有效解決練琴枯燥無(wú)味的問題且兒童更容易獲得成就感。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著柳琴的普及程度越來越高，越來越多的學(xué)齡前兒童開始學(xué)習(xí)柳琴，對(duì)于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)一定要將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，澆筑孩子們傳承音樂的堅(jiān)實(shí)基座，在創(chuàng)新中拓寬學(xué)齡前兒童美育的陽(yáng)光大道。教師的正確引導(dǎo)、家長(zhǎng)的悉心陪伴、兒童的濃厚興趣三者息息相關(guān)，教師根據(jù)學(xué)齡前兒童的身心靈特性定制專項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃、家長(zhǎng)作為重要橋梁引導(dǎo)兒童正確練習(xí)，孩子才能直接受益。

柳琴教育事業(yè)的發(fā)展，筆者認(rèn)為前景相當(dāng)樂觀。從來沒有不受重力的飛翔，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展需要一代一代的傳承，如何讓孩子愉快、正確、科學(xué)地學(xué)習(xí)音樂，是一個(gè)需要思考和研究的課題。

注釋：

①高水平藝術(shù)團(tuán)：藝術(shù)特長(zhǎng)生的別樣選擇[J].求學(xué),2020(06):38-39.

②孟醒.著名民族音樂家王惠然與“土琵琶”的制作故事[J].北方音樂,2019,39(15):122-123.