記者_(dá)姜玉婷 編輯_張影 設(shè)計(jì)_劉仕悅

支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由、發(fā)揮作用。

自2021年度秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，多篇關(guān)于“留學(xué)生前往海外返校讀書(shū)”的新聞出現(xiàn)在大眾的視野中。其中“2021年全美開(kāi)學(xué)季，中國(guó)赴美留學(xué)生在上海浦東機(jī)場(chǎng)排千米長(zhǎng)隊(duì)等待登機(jī)”的照片更引發(fā)了熱烈的關(guān)注。伴隨新冠疫苗接種范圍的擴(kuò)大與接種率的提升，大部分主要留學(xué)國(guó)家的高校相繼宣布于2021年秋季學(xué)期開(kāi)放線下授課。我國(guó)留學(xué)生在經(jīng)歷長(zhǎng)期的“在家留學(xué)”后，終于迎來(lái)了重啟后的留學(xué)生活。

疫情沖擊留學(xué)教育

回望過(guò)去近兩年的時(shí)光，世界被籠罩于新冠病毒的陰影之下。為防控疫情，各國(guó)相繼采取從嚴(yán)的出入境政策，一時(shí)間，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下的經(jīng)貿(mào)文旅交流往來(lái)進(jìn)入寒冬。其中，留學(xué)行業(yè)也在經(jīng)歷著疫情帶來(lái)的諸多考驗(yàn)。

中國(guó)外交部副部長(zhǎng)馬朝旭曾在2021年的一場(chǎng)發(fā)布會(huì)上公開(kāi)談過(guò)中國(guó)海外留學(xué)人員的特點(diǎn)：一是人數(shù)眾多，海外留學(xué)人員總?cè)藬?shù)為160萬(wàn)人，疫情期間尚在海外的大約有140萬(wàn)人；二是留學(xué)人員分布在不同國(guó)家和地區(qū)，美國(guó)約有41萬(wàn)人，加拿大約有23萬(wàn)人；三是所在國(guó)的疫情發(fā)展階段不同；四是留學(xué)人員處境不同，需求也存在差異。

在疫情快速擴(kuò)散期間，海外各高校采取長(zhǎng)期的線上課程。在我國(guó)的留學(xué)生中，有一部分回到國(guó)內(nèi)，遠(yuǎn)程完成學(xué)業(yè)，另外一部分則滯留異國(guó)，獨(dú)自面對(duì)。

于回到國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程上課的學(xué)生而言，短期內(nèi)無(wú)法返回海外讀書(shū)，他們需要調(diào)整時(shí)差、努力適應(yīng)在家“云留學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，缺乏與教授和同學(xué)面對(duì)面的交流互動(dòng)，使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果受到影響；對(duì)于滯留海外的學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理問(wèn)題是又一重要威脅：突如其來(lái)的疫情使得學(xué)生內(nèi)心壓力倍增，孤獨(dú)、抑郁、焦慮的情緒始終籠罩在疫情期間的學(xué)習(xí)與生活之中。

多組數(shù)據(jù)佐證留學(xué)“堅(jiān)守”

雖然新冠肺炎疫情給留學(xué)行業(yè)帶來(lái)沖擊，給在海外各國(guó)求學(xué)的留學(xué)生帶來(lái)實(shí)際生活與精神心理多個(gè)方面的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但是對(duì)于海外求學(xué)的堅(jiān)守仍然是疫情期間留學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。

早前，中國(guó)教育交流會(huì)出國(guó)留學(xué)服務(wù)分會(huì)理事長(zhǎng)岑建君在接受中國(guó)教育電視臺(tái)采訪時(shí)提到一組數(shù)據(jù)：研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90%中國(guó)在美高中生表示畢業(yè)會(huì)繼續(xù)在美攻讀本科教育，10%表示將回國(guó)就讀本科；在國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校中，有89%學(xué)生表示繼續(xù)國(guó)際教育，高中畢業(yè)后愿意出國(guó)留學(xué)，只有11%表示重新考慮出國(guó)留學(xué)的想法。另從2020年9月國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)校招生情況來(lái)看，招生率同比下降5%～10%，并不算“停止”。

另一方面，根據(jù)國(guó)際教育咨詢公司QS在2020年12月所發(fā)布的調(diào)查報(bào)告，雖然疫情并未消退，但仍有超過(guò)80%左右的學(xué)生表示2021年會(huì)選擇留學(xué)，選擇放棄的留學(xué)生不超過(guò)1%。在此次調(diào)查中，歸納留學(xué)生愿意堅(jiān)守出國(guó)留學(xué)的因素，大致有如下五類，分別 是：求學(xué)地只有很少或者沒(méi)有確診病例；新冠疫苗已研發(fā)，并可以接種；大學(xué)開(kāi)放線下授課；求學(xué)地不再有社交距離的限制；可以正常合理地出國(guó)求學(xué)。

同時(shí)，ETS中國(guó)區(qū)總經(jīng)理王夢(mèng)妍稱，在數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)，2021年以來(lái)，美國(guó)和英國(guó)一些主流名校的申請(qǐng)者數(shù)量都出現(xiàn)了不同幅度的爆發(fā)式增長(zhǎng)，但總體提供的學(xué)位數(shù)量并沒(méi)有出現(xiàn)明顯的增長(zhǎng)。

伴隨著2021年秋季學(xué)期的開(kāi)始，我國(guó)的留學(xué)生已經(jīng)相繼前往世界各地開(kāi)始留學(xué)生活。而疫情影響下的海外留學(xué)的重啟也或?qū)榱魧W(xué)行業(yè)開(kāi)啟一個(gè)多元化的全新時(shí)代。

留學(xué)重啟進(jìn)入多元化時(shí)代

新冠肺炎疫情的暴發(fā)催生了線上教育的發(fā)展?；谀壳暗那闆r來(lái)看，無(wú)論是堅(jiān)持出國(guó)，還是通過(guò)網(wǎng)課學(xué)習(xí)，抑或選擇中外合作辦學(xué)等方式，留學(xué)已經(jīng)開(kāi)啟了一個(gè)全新時(shí)代，在“方式”上呈現(xiàn)出“多元之變”。

方式上的“多元之變”為未來(lái)的留學(xué)，提供了日益多元的選擇。除了傳統(tǒng)形式的“狹義”出國(guó)留學(xué)依然具備較強(qiáng)的吸引力外，“網(wǎng)課留學(xué)”“中外合作辦學(xué)”等新方式也正為留學(xué)注入新的生命力。一些敢于創(chuàng)新的國(guó)際高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始嘗試中外混合教學(xué)模式，學(xué)生可以一部分時(shí)間在中國(guó)上網(wǎng)課，另一部分時(shí)間在海外進(jìn)行線下學(xué)習(xí)。

在2021年秋季學(xué)期來(lái)臨之際，全球新冠肺炎疫情形勢(shì)依然嚴(yán)峻，出入境和人員往來(lái)受限，不少學(xué)生面臨求學(xué)困境。為切實(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，教育部于2021年8月25日正式宣布繼續(xù)支持部分中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，以及內(nèi)地（大陸）與港澳臺(tái)地區(qū)合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目通過(guò)自主招生，緩解疫情影響下我國(guó)學(xué)生無(wú)法出國(guó)學(xué)習(xí)的困難。

隨后，相關(guān)省級(jí)教育行政部門(mén)及高校已陸續(xù)啟動(dòng)招生工作。其中北京市最多，上海市的同濟(jì)大學(xué)、東華大學(xué)、華東政法大學(xué)、上海大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院等校，與美國(guó)、加拿大、新加坡、澳大利亞、英國(guó)等海外高校合作舉辦的相關(guān)學(xué)院與學(xué)位教育項(xiàng)目均參與2021年自主招生，其專業(yè)涉及工商管理、法學(xué)、會(huì)計(jì)等方向。

這些相關(guān)的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目在保證教育公平的前提下，充分發(fā)揮合作辦學(xué)特色，以雙向選擇、擇優(yōu)錄取方式，為我國(guó)學(xué)生提供國(guó)內(nèi)求學(xué)機(jī)會(huì)。并且，此次自主招生不納入國(guó)家統(tǒng)一招生計(jì)劃，不占用高校原有的招生指標(biāo)，對(duì)高校其他各類招生不產(chǎn)生影響。

除此之外，教育部同樣繼續(xù)支持相關(guān)高校在確保教育公平的前提下，以校際交流、委托培養(yǎng)等學(xué)分互認(rèn)形式，接收出國(guó)留學(xué)生的短期就讀，為其提供國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)于留學(xué)的思考仍在進(jìn)行

疫情的暴發(fā)催生社會(huì)對(duì)于“留學(xué)”的新思考。針對(duì)“是否要留學(xué)”“留學(xué)的實(shí)質(zhì)作用”等問(wèn)題的討論也曾引發(fā)廣泛關(guān)注。

在國(guó)家角度，對(duì)于出國(guó)留學(xué)，我國(guó)始終秉持積極態(tài)度，堅(jiān)守“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由、發(fā)揮作用”的新時(shí)代留學(xué)工作方針。在以服務(wù)為宗旨，持續(xù)優(yōu)化留學(xué)人員回國(guó)服務(wù)的環(huán)境的同時(shí)依托粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、東北振興、西部開(kāi)發(fā)等國(guó)家戰(zhàn)略，為海外留學(xué)人員回國(guó)服務(wù)牽線搭橋，并且借助海外留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的載體，著力做好海歸人才的引進(jìn)與成果落地。在疫情期間，國(guó)家同樣提出“積極應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情影響，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式，提高服務(wù)水平和質(zhì)量，支持留學(xué)人員回國(guó)服務(wù)，鼓勵(lì)他們成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍”的號(hào)召。

縱觀時(shí)代發(fā)展，對(duì)于人才的要求在日益提高。經(jīng)歷了從“唯學(xué)歷論”到學(xué)歷為基礎(chǔ)、能力是優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)愈發(fā)明顯的當(dāng)下，跨文化溝通能力、良好的環(huán)境適應(yīng)能力、對(duì)于世界認(rèn)識(shí)的深度與廣度將成為提升競(jìng)爭(zhēng)力的保障。出國(guó)讀書(shū)，讀的不僅僅是專業(yè)知識(shí)，更有獨(dú)立適應(yīng)新環(huán)境，解決新問(wèn)題時(shí)在潛移默化中形成的國(guó)球化視野與良好的抗壓能力與環(huán)境適應(yīng)力。這將與海外求學(xué)所學(xué)的知識(shí)一道，成為學(xué)生日后發(fā)展中不可或缺的重要財(cái)富。

同時(shí)，出于防范疫情的考量而出現(xiàn)的線上教學(xué)與合作辦學(xué)，也為重啟后的留學(xué)提供了多項(xiàng)選擇，是否可以通過(guò)以上形式來(lái)獲得與海外留學(xué)同樣的收獲與效果仍需時(shí)間的檢驗(yàn)。后疫情代的留學(xué)或?qū)⒅饾u弱化形式而關(guān)注內(nèi)容，對(duì)于留學(xué)的定義也將不僅停留于“走出國(guó)門(mén)去學(xué)習(xí)”，而是通過(guò)多元方式獲得一種國(guó)際化的視野，擁有國(guó)際化意識(shí)和胸懷，具備國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)儲(chǔ)備，從而在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇并爭(zhēng)取主動(dòng)。這些新形式與新選擇的出現(xiàn)將為有不同需求的留學(xué)生提供更多選擇的空間。而其中不變的，仍是留學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的追求。