田國(guó)秀

父母眼中的孩子，是他真實(shí)的模樣嗎？父母與孩子朝夕相處，就能夠真正讀懂孩子嗎？

我的女兒叫小奧，今年六歲半了，是一年級(jí)的小學(xué)生。從開學(xué)到現(xiàn)在，她一直都表現(xiàn)得很開心。我每天晚上都和她聊天，想了解一下孩子當(dāng)天在學(xué)校的情況，比如今天在學(xué)校開不開心，吃沒吃飽，老師講的內(nèi)容能不能聽懂，等等，她給我的答案永遠(yuǎn)都是樂觀積極、非常正面的?？墒抢蠋熕较赂艺f，我女兒上課總是發(fā)出奇怪的聲音，午休的時(shí)間也在教室里上躥下跳，聽寫的時(shí)候，老師都開始念第三個(gè)詞了，她還沒有開始寫，她就是班級(jí)里永遠(yuǎn)被注意到的那個(gè)淘氣的女孩子。但是面對(duì)老師的批評(píng)，她顯得很無所謂。老師剛剛批評(píng)完她，她就能馬上跑到操場(chǎng)上跟同學(xué)們一起玩，笑哈哈的，仿佛剛才被老師批評(píng)到流眼淚的不是她。前兩天，小奧拿回了考試卷子，數(shù)學(xué)85分，語文92分，英語99分。我陪她一起看這些卷子，我怕打擊她，先從成績(jī)最好的英語開始，她說是自己馬虎了，p和q寫反了，被扣了1分，并不是不會(huì)。然后是語文，她說因?yàn)榭荚嚽耙惶烊ド狭梭w能課，手腕疼，寫字很慢，所以沒有寫完句子。但我知道其實(shí)真實(shí)情況并不是這樣，寫作是她的短板，扣分也是因?yàn)橛幸恍┳炙粫?huì)寫。最后一張是數(shù)學(xué)卷子，她眼神一直很閃爍，在屋子里東看西看，又時(shí)不時(shí)地看向窗外。我明白她是在躲避我，在給她講數(shù)學(xué)卷子上的錯(cuò)題時(shí)，她就一會(huì)兒要上廁所，一會(huì)兒說餓了，一會(huì)兒又說班長(zhǎng)也做錯(cuò)了……最后，她跟我說：“好了媽媽，你都說完了嗎？我覺得咱們可以結(jié)束了?！敝笏€真就開心地吃雪糕去了。那次真的把我氣壞了，我苦口婆心地說了這么久，她竟然一點(diǎn)兒都不往心里去，考成這樣也不著急，這孩子的心怎么這么大??？

晚上，我跟孩子的爸爸聊起這件事，我說：“咱女兒有點(diǎn)兒‘油鹽不進(jìn)的樣子。”孩子的爸爸說：“我跟你的感覺倒是不一樣，我覺得女兒其實(shí)很敏感。她什么都懂，也很脆弱，所以她更不愿意面對(duì)?！蔽也煌猓瘩g說：“我覺得她就是沒往心里去，要不然為什么老師批評(píng)她，她都不改，眼淚還掛在臉上，就能跑出去玩？這孩子倒是不怕挫折，一年級(jí)的數(shù)學(xué)，全班基本都是100分，她考了個(gè)85分，一點(diǎn)兒不著急，也不沮喪，該吃吃，該玩玩，還找了那么多個(gè)理由替自己辯解。”

對(duì)此，我很想聽聽專家的意見，我女兒到底是如她爸爸所說，是個(gè)心事重的孩子，這一切只是偽裝，還是我看到的那個(gè)“油鹽不進(jìn)”的孩子？如果真是個(gè)心事重的孩子，那她在小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了隱藏，我還真的覺得有點(diǎn)兒害怕，因?yàn)槲彝耆珱]有辦法從她的表現(xiàn)上判斷她當(dāng)下到底是什么心境。

專家點(diǎn)評(píng)：這個(gè)小孩不簡(jiǎn)單！

案例中的小奧，讓我感覺有點(diǎn)兒捉摸不定。媽媽眼中的她，“油鹽不進(jìn)”、沒心沒肺，什么都不當(dāng)事;爸爸眼中的她，敏感脆弱，心事重重，“油鹽不進(jìn)”只是一種假象;老師眼中的她，問題不斷，淘氣奇怪，是老師不放心的孩子。這么多的側(cè)面疊加在一起，大人們對(duì)她的看法反差如此之大，讓我頗感不解：這個(gè)六歲半的孩子，好像有點(diǎn)兒“復(fù)雜”。

其實(shí)，小奧身邊的人都沒有真正了解她，即使是她的爸爸媽媽。原因很簡(jiǎn)單，大人們看到和聽到的都只是小奧的表象，孩子的行為迷惑了大人，大人們只看到了孩子每天花樣百出的行為，卻并沒有試著去讀懂孩子的內(nèi)心。

保護(hù)策略不是抗逆力的最好狀態(tài)

小奧媽媽認(rèn)為孩子“油鹽不進(jìn)”，這樣的孩子抗逆力是不是滿分呢？其實(shí)不是的，這個(gè)孩子表現(xiàn)出來的所謂“油鹽不進(jìn)”并不是面對(duì)挫折也不會(huì)被擊垮的真正韌性，而是一種保護(hù)策略。

抗逆力指的是個(gè)體面對(duì)危機(jī)或挑戰(zhàn)時(shí)，做出的積極應(yīng)對(duì)和建設(shè)性處理的能力。研究指出，兒童青少年的抗逆力不僅表現(xiàn)為靈活、適應(yīng)的應(yīng)對(duì)過程，更是對(duì)特殊情境的抵御過程。孩子們會(huì)因?yàn)樗幥榫车牟煌謩e采用生存策略、保護(hù)策略和健康策略：

生存策略是低階水平的抗逆力，出于生存目的做出的應(yīng)對(duì)。一些處在生存境遇惡劣狀態(tài)下的孩子往往會(huì)采用這些策略，比如表現(xiàn)出暴力行為、危險(xiǎn)行為、邊緣行為等。

保護(hù)策略是中階水平的抗逆力，這個(gè)時(shí)候，孩子雖然沒有生存危機(jī)，但有自我保護(hù)、自我防御的需要，常用的策略有隔絕、不確定、不信任他人等。

健康策略是高階水平的抗逆力，表明兒童青少年具有了靈活能動(dòng)的應(yīng)對(duì)能力，敢于積極面對(duì)，不再躲閃逃避。

案例中的小奧抗逆力尚且處于中階水平，是一種保護(hù)策略。孩子的諸多言行表明，對(duì)于媽媽的嚴(yán)厲管束她的內(nèi)心充滿畏懼、擔(dān)心和不安，表現(xiàn)方式是回避、躲閃、充耳不聞、視而不見，試圖用這些方式抵擋媽媽窮追不舍的追問、咄咄逼人的揭露或“苦口婆心”的批評(píng)，以此減輕內(nèi)心的痛苦。出于自我保護(hù)和自我防御的需要，小奧使自己表現(xiàn)為“油鹽不進(jìn)”、沒心沒肺的樣子。

父母需要知道，保護(hù)策略不是孩子最好的抗逆力狀態(tài)，它意味著孩子的生活狀態(tài)處于緊張焦慮之中，沒有達(dá)到心靈安全和心境放松。為孩子營(yíng)造安心、松弛的成長(zhǎng)環(huán)境，才是培養(yǎng)健康抗逆力的基本要求。

聽見孩子內(nèi)心的聲音，是抗逆力培育的開始

很多父母都認(rèn)為自己足夠了解孩子，就如同案例中小奧的媽媽一樣，過早地就給孩子貼上了標(biāo)簽。其實(shí)，父母應(yīng)該試著和孩子“交心”，去聽聽孩子內(nèi)心的聲音。孩子良好的抗逆力，需要父母提供一個(gè)輕松的家庭氛圍以及良好的親子關(guān)系。父母不妨試試從以下幾個(gè)角度與孩子拉近內(nèi)心的距離：

親密溫暖的親子關(guān)系

親密溫暖指的是孩子能感受到與父母之間是可以敞開心扉暢所欲言的，不需要遮遮掩掩，不需要小心翼翼。成長(zhǎng)中的孩子，必定會(huì)遇到各種各樣的問題，成長(zhǎng)的過程就是解決這些問題的過程。父母應(yīng)該接受孩子犯錯(cuò)，寬容孩子的種種不順利，陪伴孩子理解成長(zhǎng)的過程和意義。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，父母要本著一切向前看的宗旨，用發(fā)展的眼光看問題，為孩子營(yíng)造溫暖、親和、邊界清晰的成長(zhǎng)環(huán)境。親密溫暖的親子關(guān)系相較于嚴(yán)厲的教育方式，更有利于培養(yǎng)孩子健康、積極的心態(tài)。

換位思考的思維習(xí)慣

父母與孩子存在年齡差距，并且經(jīng)歷過人生中大大小小的事情，會(huì)下意識(shí)地用成年人的眼光、心態(tài)和經(jīng)驗(yàn)來看待孩子的成長(zhǎng)，認(rèn)為孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，可以自己處理很多事情?？墒歉改竸e忘了，孩子畢竟還是孩子，并沒有經(jīng)歷過什么事，他的不成熟、不懂事、不會(huì)都是必然的，我們每個(gè)人都是這么過來的。所以，父母要設(shè)身處地站在孩子的立場(chǎng)上思考問題，改變居高臨下的態(tài)度，頤指氣使的樣子，經(jīng)驗(yàn)主義的教育方法，營(yíng)造和諧有愛的家庭氣氛。

察言觀色的互動(dòng)技巧

父母不能只去聽孩子說了什么，或者是別人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)如何，而一定要用“耳朵聽、眼睛看、用心琢磨”，類似中醫(yī)的“望聞問切”。很多時(shí)候，特別是年齡偏小的孩子，語言能力尚在發(fā)育，他經(jīng)常會(huì)通過面部表情和肢體動(dòng)作來表現(xiàn)自己復(fù)雜的心理感受。父母要綜合考慮各方信息，保持對(duì)孩子細(xì)致的觀察，持續(xù)關(guān)注孩子的狀態(tài)，才有利于及時(shí)、準(zhǔn)確地了解孩子，真正聽見、聽懂孩子內(nèi)心的聲音。

田國(guó)秀

中國(guó)抗逆力研究與推廣的先行者，首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士生導(dǎo)師，出版《破繭而生：走進(jìn)離婚家庭孩子的內(nèi)心世界》《人間游戲：人際關(guān)系心理學(xué)》、《我們這一代》（“培養(yǎng)青少年抗逆力”系列譯叢）《抗逆力研究運(yùn)用于學(xué)校與青少年社會(huì)工作》等10余部作品。