張麗媛

（石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050081）

2016 年12 月全國高校思想政治工作會議上，總書記強(qiáng)調(diào)要用好課堂教學(xué)這個主渠道，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]。2019 年3 月在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，總書記進(jìn)一步指出要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，充分利用好中華民族幾千年來形成的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，從而推動思政教育內(nèi)涵式發(fā)展[2]。

一、《中藥鑒定技術(shù)》課程思政的特色優(yōu)勢

（一）立足傳統(tǒng)文化，厚植家國情懷

習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈和突出優(yōu)勢，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。中醫(yī)藥文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的杰出代表，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的核心理念與思政基因。總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的戰(zhàn)略高度，充分肯定了中醫(yī)藥事業(yè)取得的歷史性成就，為加快促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展提供了根本遵循和行動指南。

《中藥鑒定技術(shù)》課程內(nèi)容立足中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，自帶思政基因，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的同時，還能潛移默化地感悟中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，有利于對學(xué)生民族自信和文化自信的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠擔(dān)當(dāng)起中醫(yī)藥文化的傳承者和發(fā)揚者。

（二）強(qiáng)化政治方向，突出價值引領(lǐng)

課程堅持以立德樹人為導(dǎo)向，從社會主義核心價值觀的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”出發(fā)，將愛國主義和工匠精神等思政理論付諸于教學(xué)實踐當(dāng)中，知識傳授的同時突出價值引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，增強(qiáng)職業(yè)榮譽感和認(rèn)同感。

（三）心系人民健康，增強(qiáng)社會責(zé)任

中藥市場品種繁多、等級規(guī)格參差不齊，其中不乏有一些名貴藥材，一些不法商家利益為先導(dǎo)致中藥材市場中出現(xiàn)以假亂真、以次充好的摻雜摻假現(xiàn)象。課程教學(xué)中，穿插新聞熱點事件案例，教育學(xué)生遵守國家法律法規(guī)，樹立誠信經(jīng)營理念，引導(dǎo)學(xué)生在今后的工作中增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感，為保障人民健康、用藥安全做出貢獻(xiàn)，切實傳承中醫(yī)藥文化之“德”，提升綜合素養(yǎng)。

二、《中藥鑒定技術(shù)》課程思政的基本思路

（一）課程定位

《中藥鑒定技術(shù)》課程作為藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的專業(yè)核心課程，是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，以國家藥品標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)習(xí)中醫(yī)沿用的常用中藥為主，繼承中藥傳統(tǒng)鑒定經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段及方法，使學(xué)生掌握中藥鑒定的基本理論，基本方法和基本技能，同時能夠應(yīng)用中藥傳統(tǒng)鑒定經(jīng)驗及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方法，鑒定中藥材及飲片真?zhèn)蝺?yōu)劣的一門綜合應(yīng)用技術(shù)性課程。

課程通過項目活動與任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生掌握常見中藥材及飲片的來源鑒定、性狀鑒定、顯微鑒定、理化鑒定等相關(guān)理論知識和技能，使其初步具備從事中藥采購、中藥驗收、中藥質(zhì)檢、中藥調(diào)劑等崗位的基本能力[3]。培養(yǎng)從事中藥材、中藥飲片的質(zhì)量鑒定、質(zhì)量控制的生產(chǎn)、營銷等一線崗位工作的具備一定鑒定能力的技術(shù)技能型人才。

（二）思政目標(biāo)

《中藥鑒定技術(shù)》課程內(nèi)容從社會主義核心價值觀的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”出發(fā)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藥規(guī)藥德兩條思政教育主線貫穿學(xué)習(xí)始終，堅持立德樹人和以文化人相統(tǒng)一，有效發(fā)揮專業(yè)課的育人功能。在注重對學(xué)生職業(yè)技能及醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，融入安全意識教育、勞動教育、人格培養(yǎng)等內(nèi)容。引入國醫(yī)大師及企業(yè)勞模典型案例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的過程中，注重學(xué)習(xí)其所蘊含的優(yōu)秀文化和精神，激發(fā)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生勇于傳承與弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立民族自信和中醫(yī)藥文化自信；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精益求精的工匠精神，樹立依法鑒定、質(zhì)量第一、誠信經(jīng)營的職業(yè)理念；培養(yǎng)學(xué)生健康向上、不畏挫折及博采眾長、勇于創(chuàng)新的品格，樹立天人合一、動態(tài)平衡、和合發(fā)展的哲學(xué)思想；培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、大醫(yī)精誠、醫(yī)者仁心、藥者匠心的醫(yī)藥職業(yè)道德，樹立職業(yè)使命感和社會責(zé)任感。去偽存真、傳承精華、守正創(chuàng)新，把中醫(yī)藥這一祖先留給我們的寶貴財富繼承好、發(fā)展好、利用好，實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授、技能培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)“四位一體”的教學(xué)目標(biāo)。

三、《中藥鑒定技術(shù)》課程設(shè)計與實施

（一）整體設(shè)計

本課程依據(jù)藥品經(jīng)營與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，深化產(chǎn)教融合，對接藥品生產(chǎn)和經(jīng)營企業(yè)崗位技能要求，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)情分析，確定了教學(xué)目標(biāo)。課程在對接企業(yè)崗位需求的同時，還充分考慮全國職業(yè)院校技能大賽《中藥傳統(tǒng)技能賽項》的技能要求，融入思政教育、安全意識教育、勞動教育及人格培養(yǎng)等，按照“重品德、重技能、重傳承、重創(chuàng)新”等“四重”新要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組，構(gòu)建了“內(nèi)容項目化、能力遞進(jìn)式”教學(xué)模式[4]。堅持以學(xué)生為中心，依托超星學(xué)習(xí)通平臺，開展線上線下混合式教學(xué)。充分利用藥材實物及3D 模型、微課等資源，以“鑒定中藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣”為任務(wù)驅(qū)動，依托校內(nèi)中藥鑒定實訓(xùn)室與校外藥企實訓(xùn)基地，采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、游戲競賽法、合作探究法等教學(xué)方法，將理論與實踐相融合，分步實施、逐級遞進(jìn)、全程評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并全面提升學(xué)生的中藥鑒定能力及綜合素養(yǎng)。

（二）具體實施

《中藥鑒定技術(shù)》課程主要是對常用的300 余種中藥材及中藥飲片進(jìn)行鑒定，內(nèi)容涉及范圍較廣、知識點相對瑣碎，進(jìn)行每個任務(wù)的教學(xué)時，在明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點的前提下，需要進(jìn)行整體教學(xué)設(shè)計，系統(tǒng)整理教學(xué)知識點并深入挖掘中藥背后所蘊含的思政教育資源，梳理思政案例，明確思政教育目標(biāo)[5]。課程部分教學(xué)內(nèi)容及所對應(yīng)的思政案例、思政教育目標(biāo)見表1。

表1 《中藥鑒定技術(shù)》課程部分教學(xué)內(nèi)容融入思政教育設(shè)計表

四、《中藥鑒定技術(shù)》課程評價

（一）重視過程、防微杜漸

將過程性評價與目標(biāo)達(dá)成度評價相結(jié)合，更加重視過程評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的動態(tài)歷程，讓學(xué)生及時了解自身學(xué)習(xí)和發(fā)展存在的優(yōu)勢與不足。防微杜漸、激勵調(diào)控，使學(xué)習(xí)活動進(jìn)入良性循環(huán)。

（二）三種維度、標(biāo)本兼治

在重過程、考能力的同時，注重思政維度的的評價考核，堅持專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)的“同方向”“同行動”“同標(biāo)準(zhǔn)”，進(jìn)行知識、技能與職業(yè)素養(yǎng)三維度的綜合評價。扶正祛邪、標(biāo)本兼治，達(dá)到引導(dǎo)、激發(fā)并督促學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

五、結(jié)語

立德樹人不是一朝一夕能夠完成的，課程思政也是如此?！吨兴庤b定技術(shù)》課程教學(xué)融入思政教育，是一項長期而艱巨的任務(wù)。首先，教師應(yīng)從自身做起，教師必須要與時俱進(jìn)，注重自身思想道德、人文素養(yǎng)等的提高，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，提升德育教育的執(zhí)教能力，通過言傳身教，引導(dǎo)和激勵學(xué)生的求知熱情，實現(xiàn)教學(xué)相長。其次，在《中藥鑒定技術(shù)》課程教學(xué)中，應(yīng)從教學(xué)頂層設(shè)計出發(fā)，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案及具體實施策略和途徑，在使學(xué)生掌握常用中藥材及飲片鑒定技能的同時，結(jié)合課程特點，將“課程思政”融入各教學(xué)項目及任務(wù)，有意識地、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)使命感與社會責(zé)任感，能夠擔(dān)當(dāng)起中醫(yī)藥文化的傳承者和發(fā)揚者，正確踐行我國社會主義核心價值觀。