全海金

摘要：隨著現(xiàn)代社會經濟的不斷發(fā)展，隨之而來的是科技不斷創(chuàng)新，改變著人們的生活方式，其中一個明顯的跡象是，計算機軟件的使用變得相當普遍，在給人們的學習、工作和生活帶去便利的同時提高了效率，很大程度上提高了人們的生活質量?，F(xiàn)在，計算機技術已經進入大數(shù)據時代，海量數(shù)據不斷涌入，對計算機技術提出了更高的要求。本文將對大數(shù)據與計算機教育之間的有效融合展開探討。

關鍵詞：大數(shù)據;計算機;融合途徑

引言

隨著計算機技術的快速發(fā)展，大數(shù)據技術的應用范圍的越來越廣闊，高等計算專業(yè)教育面臨著新的改革任務，高等院校需要調整人才培養(yǎng)計劃，優(yōu)化計算機教育的教學方法，合理配置更豐富的教育資源，將大數(shù)據技術融入到計算機教育中，達到提高學生綜合技能的教學目的。

一、大數(shù)據在計算機教育中的重要作用

大數(shù)據技術促進了計算機技術的飛速發(fā)展，對高職院校的計算機教學產生了重大影響，計算機專業(yè)人員在學習大數(shù)據技術方面具有一定的優(yōu)勢。通過大數(shù)據技術，學生可以主宰最前沿的信息行業(yè)，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，學習各種專業(yè)技能。大數(shù)據技術有助于學生更好地掌握相關的數(shù)據分析和數(shù)據存儲技術，有助于改革傳統(tǒng)的教學模式，為學生提供提高實際操作能力的機會，促進高校計算機專業(yè)學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的優(yōu)化與改革，促進高職教育的長遠發(fā)展。

二、大數(shù)據背景下計算機教育中存在的不足

（1）教學方法過于傳統(tǒng)

隨著我國教育體制改革的深入，學生對計算機教育資源的需求越來越大。但傳統(tǒng)的計算機教育教學理念過于僵化，學生參與學習程度低，不利于提高高等學校計算機教育的質量?，F(xiàn)階段應充分發(fā)揮大數(shù)據技術在推動教育改革中的作用，努力消除過去灌輸式、機械式教學的弊端，繼續(xù)把提高學生實踐能力作為教育改革的主要方向，切實解決過去以教師為主體的問題，提高學生自主學習的主動性，打破高等教育實踐教學的缺失。

（2）提供教學資源的能力不足

過去，高等院校的計算機教學比較重視教材的教學，但教材內容相對有限，教學時間短，不能滿足學生個性化、精細化、多樣化學習的需要。必須借助大數(shù)據技術優(yōu)化計算機教育資源配置，有效滿足學生個性化的學習需求。特別是在高等教育計算機專業(yè)規(guī)模不斷擴大的背景下，從生源日益多樣化、，教學管理日趨復雜的情況看，必須建立完善的教學資源提供機制，提高學生主動利用教學資源的意識。而基于大數(shù)據技術滿足學生的自主學習需求，鼓勵學生掌握積極的教學資源制作方法，打破構建學習環(huán)境的弊端，以滿足定制、創(chuàng)新和廣泛學生的需求。

（3）能力教育理念落實不到位

目前，高等院校計算機教學存在著因材施教理念應用不足的問題，一些高等院校沒有因材施教的理念，無法將典型的專業(yè)情況融入計算機教學實踐，使得學生對計算機教育興趣低。部分學生自主學習意識不強，職業(yè)發(fā)展目標也不明確。學校和學生不了解自己的學習狀況和企業(yè)的人才需求，在學習實踐中沒有針對性，無法培養(yǎng)出具有較強計算機能力的學生，不能充分發(fā)揮教育和計算機管理的價值。學校不能利用大數(shù)據技術分析學生的學習情況，無法依靠大數(shù)據技術有效解決教學資源供需矛盾。

三、大數(shù)據與計算機教育的融合途徑

（1）深化課程改革實踐

在大數(shù)據時代，計算機專業(yè)高等教育也必須優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新課程改革理念，使得計算機專業(yè)學生更加熟悉大數(shù)據技術。另一方面，要創(chuàng)新高等院校計算機素養(yǎng)教學方式，把大數(shù)據技術應用到計算機教學中，確保學生充分掌握數(shù)字信息技術知識，提高學生職業(yè)培訓水平。教師可以在大數(shù)據背景下優(yōu)化教學項目，豐富實踐教育典型場景，引導學生使用大數(shù)據技術學習專業(yè)知識，逐步完善學生的專業(yè)知識體系，提高計算機學習效率。教師還可以借助大數(shù)據技術進行新型課堂教學的嘗試，構建自主的課后學習環(huán)境，以滿足學習需要個性化的學生。

（2）加強實踐性課堂建設

大數(shù)據技術背景下高等計算機教育的改革日益注重學生實踐技能的培養(yǎng)，強調構建基于大數(shù)據信息的面向專業(yè)場景的實踐教學平臺。為了促進學生積極參與專業(yè)技能的實踐學習，教師應該了解計算機技術和大數(shù)據技術的發(fā)展趨勢，掌握科技領域的前沿內容。教師還應在對大量數(shù)據進行分析的基礎上，針對學生的就業(yè)取向，激發(fā)學生在學習調查領域的積極性，豐富計算機教學內容。促進學生了解行業(yè)趨勢，明確自身定位，鼓勵學生在行業(yè)信息化學習的基礎上明確學習目標，加強校企合作，通過互聯(lián)網搭建實用的校企平臺。一方面可以創(chuàng)建基于大數(shù)據技術的專業(yè)模擬場景，豐富實踐教學項目;另一方面可以促進學生了解企業(yè)人才需求，傳遞豐富的就業(yè)信息，并引導學生在商業(yè)環(huán)境中積極鍛煉計算機科學領域的專業(yè)技能。

（3）創(chuàng)新性地使用偉大的信息技術

大數(shù)據背景下的高等教育正朝著多元化、個性化、高效化方向發(fā)展，碎片化學習已成為大數(shù)據時代計算機教育的主流趨勢，要求教師具備強化大數(shù)據觀念，創(chuàng)新基于大數(shù)據技術的課堂教學模式，將逆向課堂、情境教育、項目教學、互動教育等新型授課方式整合到計算機教學實踐中，鍛煉學生的實際操作能力，培養(yǎng)學生主動研究的意識。教師還可以通過數(shù)據信息引導學生獨立進行軟件開發(fā)實踐，優(yōu)化學生的計算機學習理念，觸發(fā)學生學習的靈感，提高學生對學習的理解。云平臺可以在市場和課堂之間建立起緊密的關系，并有助于用實例引導學生的學習。

結語

大數(shù)據對促進計算機教育改革的進一步發(fā)展，優(yōu)化計算機教育教學方式，提高教學質量具有重要意義，新時代要求計算機教師加強大數(shù)據技術的應用，優(yōu)化教學方式，提高教學質量，圍繞復合型人才培養(yǎng)，改進課程內容，促進實踐教學蓬勃發(fā)展。

參考文獻

[1]胡小國，熊光華.基于大數(shù)據背景下的高職計算機專業(yè)教育改革研究[J].教育天地.2018，（11）：210.

[2]趙志國.大數(shù)據背景下的高職計算機專業(yè)教育改革探究[J].計算機教學.2018，（08）：166.

[3]陳力.大數(shù)據背景下的高校計算機專業(yè)教育改革分析[J].理論觀察.2018，（149）：124-125.