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        數(shù)字建模課程教學(xué)存在的問題及對策

        2021-11-07 04:40:17張煒
        黃河黃土黃種人 2021年10期
        關(guān)鍵詞:建模教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容

        張煒

        隨著數(shù)字時(shí)代的來臨,游戲模型師、三維動畫模型師等新興職業(yè)備受年輕人青睞。數(shù)字建模課程作為影視后期制作和動畫類專業(yè)的一門核心課程,能夠?yàn)樵搶I(yè)學(xué)生提供專業(yè)技能培訓(xùn),增強(qiáng)學(xué)生的市場競爭力。高校應(yīng)立足于創(chuàng)新思維,多方面、多角度、多樣化地創(chuàng)新和改革教學(xué)方式,以滿足現(xiàn)代社會的人才需求,提高教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。本文系統(tǒng)分析高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)數(shù)字建模課程教學(xué)存在的問題,并提出相應(yīng)對策,即確立合理的教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)方法、完善課程考核方式,以提高數(shù)字建模課程教學(xué)效果。

        一、數(shù)字建模課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

        (一)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足

        學(xué)習(xí)動力在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮導(dǎo)向作用和驅(qū)動作用,具體表現(xiàn)為能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感和自豪感。部分?jǐn)?shù)字建模教師希望通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的,但數(shù)字建模是一門極具創(chuàng)造性和新興技術(shù)性的專業(yè)課,教學(xué)模式較為新穎,部分學(xué)生無法適應(yīng)。當(dāng)遇到一些新概念或操作時(shí),有些學(xué)生難以理解,便知難而退,久而久之陷入惡性循環(huán),頻頻出錯(cuò),失去學(xué)習(xí)動力,學(xué)習(xí)效率降低。

        (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

        數(shù)字建模課程是動畫設(shè)計(jì)類專業(yè)的必修課或選修課。但目前部分學(xué)生注意力集中于學(xué)習(xí)軟件操作,把掌握軟件操作技術(shù)作為數(shù)字建模課程的學(xué)習(xí)目的,忽視數(shù)字建模知識的學(xué)習(xí)。此外,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確還使得部分學(xué)生盡管掌握了數(shù)字建模軟件的技巧,但是對數(shù)字建模的知識理念和核心規(guī)律不明確,無法得心應(yīng)手地應(yīng)用數(shù)字建模技巧。

        (三)教師工作任務(wù)的設(shè)計(jì)不當(dāng)

        教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和安排具有重要作用,教師需要考察實(shí)際情況,規(guī)范設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。例如,教師應(yīng)當(dāng)走出校園,與社會單位、企業(yè)合作,實(shí)地考察此類行業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)際需求,按照需求確定教學(xué)目標(biāo)。而實(shí)際操作中,部分教師按照自身對教學(xué)目標(biāo)的期望和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)計(jì)課程任務(wù),沒有貼合實(shí)際,導(dǎo)致設(shè)計(jì)出的教學(xué)任務(wù)與實(shí)際教學(xué)效果存在偏差。

        (四)教學(xué)內(nèi)容單薄

        部分高校動畫設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字建模課程的教學(xué)內(nèi)容按照掌握建模軟件操作技能設(shè)計(jì)。例如,maya課程教學(xué)內(nèi)容按軟件的認(rèn)知順序,系統(tǒng)地介紹數(shù)字模型設(shè)計(jì)的方法以及過程,講解maya軟件建模技巧和建模過程。在實(shí)際教學(xué)過程中,部分院校以教學(xué)軟件為切入點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo),教師按照軟件的掌握順序簡單制作課件,教學(xué)內(nèi)容被割裂開來,彼此間缺少聯(lián)系。這種教學(xué)目標(biāo)忽視軟件應(yīng)用和數(shù)字建模規(guī)律的講解,容易導(dǎo)致學(xué)生高分低能,對學(xué)生未來就業(yè)造成不利影響。

        (五)教學(xué)方法滯后

        如今,高校數(shù)字建模課程多在計(jì)算機(jī)教室開展。毋庸置疑,這種教學(xué)方式具有不可替代的優(yōu)勢,但在計(jì)算機(jī)教室教學(xué)也有難以避免的劣勢。例如,部分學(xué)生緊跟教師操作步伐,過分依賴教師操作,喪失對建模問題的思考和理解,在獨(dú)自操作軟件時(shí),學(xué)生會感到手足無措。部分教師教學(xué)方式滯后,操作軟件和講解課程方式過于機(jī)械化,單一和枯燥的步驟講解難以激發(fā)學(xué)生自我探索的動力。

        二、改善數(shù)字建模課程教學(xué)的意義

        (一)有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性

        部分高校教學(xué)模式較為傳統(tǒng)和保守,教師按部就班地開展教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,處于被動接受狀態(tài),師生間交流較少。改善數(shù)字建模教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)之一就是能夠降低教學(xué)內(nèi)容的枯燥感,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。教師可以將實(shí)際工作項(xiàng)目引入課堂,這樣既能夠使學(xué)生在課堂中體驗(yàn)工作,降低學(xué)習(xí)的枯燥性,又能夠促進(jìn)師生間、生生間的合作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識,塑造學(xué)生優(yōu)秀人格。

        (二)有利于提升教師職業(yè)能力

        改善數(shù)字建模教學(xué)有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維,將以教師講授為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式,增強(qiáng)師生間的良性互動。在教學(xué)內(nèi)容方面,教師不再按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,一味跟隨課本節(jié)奏,而是實(shí)事求是,貼合學(xué)情特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案和教學(xué)計(jì)劃,滿足學(xué)生就業(yè)需求。這樣不僅能夠提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,還有利于教師職業(yè)能力的提升。

        (三)有利于提升課堂教學(xué)效果

        興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向和驅(qū)動作用。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要,能夠提升課堂學(xué)習(xí)效能。但當(dāng)前,部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)興趣低落,學(xué)習(xí)效率不高。創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容能夠逐步使學(xué)生的學(xué)習(xí)改觀,激發(fā)學(xué)生積極性,提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力,提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的審美藝術(shù)修養(yǎng)。

        三、數(shù)字建模課程改革的對策

        (一)確立合理的教學(xué)目標(biāo)

        縱觀數(shù)字建模課程教學(xué)存在的問題,應(yīng)確立如下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。第一,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生通過了解3D開發(fā)軟件maya的基本知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程,掌握三維圖形建模、Editable Poly建模、材質(zhì)編輯等基本知識,熟悉數(shù)字建模流程和制作手段,同時(shí)具備操作maya進(jìn)行三維建模、Editable Poly建模和三維創(chuàng)作與材質(zhì)編輯的基礎(chǔ)技能。第二,確立技術(shù)能力目標(biāo)。學(xué)生經(jīng)過完善的數(shù)字建模學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練,增強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)和造型能力,積累數(shù)字建模的規(guī)律和知識內(nèi)涵,提高審美能力和專業(yè)技術(shù),成為能夠熟練運(yùn)用maya等軟件進(jìn)行建模的專業(yè)型人才。第三,確立素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣,致力于培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力,注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛挑戰(zhàn)、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度,為其日后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        (二)創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)方法

        部分學(xué)生認(rèn)為理論知識過于枯燥,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,將個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容引入課堂,獨(dú)辟蹊徑,在保障課程教學(xué)質(zhì)量的前提下提升教學(xué)效果。除增加課程教學(xué)內(nèi)容多樣性外,教師應(yīng)通過與相關(guān)企業(yè)對接,分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)崗位和專業(yè)技能,總結(jié)動漫、游戲模型師應(yīng)具備的專業(yè)技能和職業(yè)能力,并根據(jù)分析結(jié)果設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù);通過校企合作,將企業(yè)項(xiàng)目和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,創(chuàng)新教學(xué)方式,使學(xué)生掌握專業(yè)技能、提高職業(yè)能力,避免學(xué)生由于枯燥的理論講解而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

        (三)完善課程考核方式

        教師應(yīng)完善課程考核方式??己艘c(diǎn)應(yīng)設(shè)置為3個(gè)模塊的考核,即出勤率、平時(shí)考試和期末考試。其中,出勤率考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度;平時(shí)考試成績能夠考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果,期末成績則是對學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的最終考核。同時(shí),教師還要加大隨機(jī)考核頻率,主動加強(qiáng)生生之間、師生之間的交流互動。例如,在課堂上隨機(jī)抽取學(xué)生,要求學(xué)生輪流上臺講解模型建造的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),教師當(dāng)場對學(xué)生講解的知識進(jìn)行提問,并要求學(xué)生立即解答,在增強(qiáng)師生互動的同時(shí),檢驗(yàn)學(xué)生對單元知識點(diǎn)的掌握情況,鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和心理素質(zhì)。此外,不僅教師要考核學(xué)生,學(xué)生也要定期評價(jià)教師教學(xué),反饋教學(xué)效果,由教務(wù)處工作人員考察反饋結(jié)果,多角度對數(shù)字建模課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀公正的考核和監(jiān)控。

        四、結(jié)語

        如今,數(shù)字建模技術(shù)隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展被廣泛應(yīng)用于社會各行各業(yè),影響人們生活的方方面面。高校數(shù)字建模課程在影視后期制作及影視特效制作方面占據(jù)重要地位,是動畫類專業(yè)的一門核心課程。高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式、制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃、采取多層次和多樣化的教學(xué)方式提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出滿足相關(guān)崗位需求的動畫人才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王睿.西部高校動畫人才培養(yǎng)的困境與路徑探索研究[D].重慶:西南大學(xué),2017:20-28.

        [2]周雪梅.創(chuàng)客教育視角下3D數(shù)字建模培養(yǎng)小學(xué)生空間能力的研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2018.

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        [4]陳小萍.數(shù)字動畫藝術(shù)專業(yè)本科教育教學(xué)特色研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2010.

        [5]何巍.川師動漫教育戰(zhàn)略研究[D].成都:電子科技大學(xué),2015.

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        [7]鐘小玉.項(xiàng)目教學(xué)模式發(fā)展小學(xué)生設(shè)計(jì)思維的研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2019.

        (作者單位 武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院成龍影視傳媒學(xué)院)

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