羅水香 賴二福

摘? 要：當(dāng)前信息技術(shù)校本教師培訓(xùn)和教研存在諸多問(wèn)題，為了全面提升教師的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)，必須構(gòu)建縣—基地—學(xué)校的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)教研，為教師發(fā)展提供有效平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);素質(zhì)提升;三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)

一、創(chuàng)新機(jī)制，喚醒教師信息技術(shù)教研活力

在推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展中，本校遇到的問(wèn)題和其他學(xué)校一樣，教師信息技術(shù)能力提升缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，無(wú)法滿足素質(zhì)教育教學(xué)要求。如何才能增強(qiáng)信息技術(shù)教研活力，提升教師信息技術(shù)整體素質(zhì)呢？經(jīng)過(guò)積極深入的探索，本研究提出了構(gòu)建三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，為教師參與教學(xué)改革提供有效平臺(tái)，有效提升信息技術(shù)教師的素質(zhì)。

構(gòu)建三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的根本在于完善教研基地建設(shè)，教研基地是立足本地區(qū)的幾所學(xué)校，構(gòu)建教研活動(dòng)的一種有效形式。教改教研基地立足一個(gè)基地學(xué)校，其他為成員校。教研基地的建設(shè)喚醒了教師參加信息技術(shù)類教研的積極性和主動(dòng)性，每學(xué)期開(kāi)展一到兩次教研活動(dòng)，教研效果有了顯著提升。教師信息技術(shù)素質(zhì)得到明顯提升，能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，以將素質(zhì)教育理念真正落到實(shí)處。

二、做好建設(shè)，提升基地教研水平

提升教研實(shí)效性是開(kāi)展教學(xué)工作的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)。為了提升基地信息技術(shù)教研工作的有效性，每學(xué)期各成員學(xué)校都要將計(jì)劃上報(bào)給基地學(xué)校，基地學(xué)校根據(jù)各學(xué)校的計(jì)劃制定基地教研計(jì)劃，再通過(guò)向上級(jí)的匯報(bào)反饋，調(diào)整教研計(jì)劃，形成教研計(jì)劃。

為了實(shí)現(xiàn)通過(guò)教研推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的目的，要將教學(xué)和教研結(jié)合起來(lái)。將教學(xué)看作實(shí)踐和研究的過(guò)程，將取得的效果當(dāng)作教研成果。在開(kāi)學(xué)初，就將任務(wù)分配下去，大家分步落實(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間在進(jìn)行總結(jié)、研究，達(dá)成共識(shí)之后再付諸實(shí)踐。

為了提升信息技術(shù)教師自身素質(zhì)的提升，開(kāi)展了教學(xué)反思的實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)反思納入教學(xué)工作中去。為了從根本上提升信息技術(shù)教師素質(zhì)，要立足本校信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際情況，加強(qiáng)了教研組建設(shè)。

三、下放中心，服務(wù)基層教學(xué)

實(shí)現(xiàn)教研工作中心的下放，抓好基層教研，提升基層教師信息技術(shù)素質(zhì)，教學(xué)工作人員必須做到如下幾點(diǎn)：第一，有典型、有課題、有目標(biāo)。近年來(lái)，信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展了創(chuàng)新教學(xué)方式的課題研究。在總課題的引領(lǐng)下，教師針對(duì)信息技術(shù)能力開(kāi)展了多項(xiàng)研究，并通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)研討會(huì)推廣優(yōu)秀的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)。為了落實(shí)新課改的教學(xué)要求，我們還組織了教學(xué)方式創(chuàng)新大賽、信息技術(shù)基本功的活動(dòng)。第二，明確好縣、基地和學(xué)校的三級(jí)教研關(guān)系?？h要做好基地建設(shè)，加強(qiáng)管理。基地建設(shè)要抓好委員會(huì)建設(shè)并構(gòu)建相應(yīng)的工作制度。基地管理要協(xié)調(diào)好各項(xiàng)活動(dòng)、做好統(tǒng)籌安排。只有明確三者關(guān)系，才能推動(dòng)教研計(jì)劃的開(kāi)展，才能抓好信息技術(shù)教研組的建設(shè)。第三，研配結(jié)合，為教師教學(xué)能力提升提供支持。基于教師教學(xué)的需要，可以加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，并以此為突破口，總結(jié)、提煉新模式，引導(dǎo)教師應(yīng)用于教學(xué)中去。

（責(zé)任編輯：陳華康）

參考文獻(xiàn)：

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