趙曉紅

當(dāng)最后一道霞光，伴著絳紅的落日消逝，夜幕降臨了。夜空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，明亮卻不與日月?tīng)?zhēng)輝，平凡、含蓄、清幽、潔凈……不知為何，抬頭仰望夜空，看著亮閃閃的星星，覺(jué)得它就是教師，它的光輝亦如教師身上散發(fā)的光。那星星點(diǎn)點(diǎn)的微弱，又是熠熠生輝般的綿長(zhǎng)。與眾多行業(yè)一樣，教師也是個(gè)平凡的職業(yè)。只是，教師職業(yè)技能和職業(yè)道德的高低，對(duì)社會(huì)帶來(lái)大不相同的影響。教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。教師，除了“傳道授業(yè)解惑”外，還肩負(fù)著立德樹(shù)人的育人使命。

教師，是溫暖的陽(yáng)光。

世界總是不完美，我們每個(gè)人也不盡完美，每個(gè)職業(yè)里也都有美好和骯臟的一面，同樣，教師的隊(duì)伍里，也透射著陽(yáng)光與陽(yáng)光下的陰影。但是，我更愿意看到那大片的陽(yáng)光，也堅(jiān)信陰影是遮不住陽(yáng)光的。與我同科組的教師靜、芝、霞，她們就是溫暖陽(yáng)光的化身。

她們是明亮的，是溫暖的。她們用正能量引導(dǎo)著學(xué)生明辨是非對(duì)錯(cuò)，處事公正明理。靜最大的特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生講述人生道理。她抓住必修二政治生活中“國(guó)際社會(huì)”的知識(shí)講解，教會(huì)學(xué)生脫離稚嫩的眼光去看待人生，看待世界。抓住必修一經(jīng)濟(jì)生活中“勞動(dòng)者”的知識(shí)講解，告訴學(xué)生人生的路既漫長(zhǎng)又短暫，要慢慢地走、細(xì)細(xì)地品，也要快速地給自己增添遨游世界的本領(lǐng)。她告訴學(xué)生，“時(shí)不待我”，外面的世界很精彩，需要用精彩的技藝去書(shū)寫(xiě)自己的精彩。她告訴學(xué)生，每個(gè)人都是潛力無(wú)限的，相信每個(gè)人都會(huì)找到屬于自己的“鑰匙”。她還教會(huì)學(xué)生在法制的社會(huì)里，要懂得拿起法律的武器，維護(hù)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)益……精彩的課堂上，連不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，都能在潛移默化中找到人生的方向，激起昂揚(yáng)的斗志，努力拼搏。

芝和霞的課堂，總是充滿歡笑。兩張燦爛的笑臉，總會(huì)讓剛剛下過(guò)雨的心靈，瞬間晴朗。她們用幽默的方式講述知識(shí)，用幽默的語(yǔ)言化解學(xué)生的矛盾以及困惑。學(xué)生對(duì)她倆的稱呼不是“老師”，而是“姐”。

她們，帶著年輕的、炙熱的情感，投入到這份平凡的職業(yè)中，在這小小的漁村，灑下?tīng)N爛又溫暖的陽(yáng)光。

教師，是滋潤(rùn)的雨露。

雨露潤(rùn)物而無(wú)聲?？平M里的賀、瓊、琳，就如那天降的甘露。無(wú)論你是多么焦躁，性格靜美的她們總能用溫柔的眼神和話語(yǔ)，讓你片刻安寧。對(duì)同事如此，對(duì)學(xué)生亦如此。考試失利、遇到家庭煩惱、同桌之間產(chǎn)生矛盾，甚至悄悄萌動(dòng)的愛(ài)戀受挫，學(xué)生們都能與他（她）們敞開(kāi)心扉，暢談心事。

瓊非常善于利用考試分析課。考試分析課上，學(xué)生幾多歡喜幾多愁。此時(shí)，她都會(huì)先總結(jié)好的方面，及時(shí)肯定學(xué)生，接著再指出存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，并且很?chē)?yán)厲地批評(píng)指出一些不該犯的錯(cuò)誤。但是最大的亮點(diǎn)在于，她最后會(huì)說(shuō)：“雖然這次有很多同學(xué)考的不理想，犯了不該犯的錯(cuò)，但，咱班同學(xué)還是很乖很認(rèn)真的，相信你們下次會(huì)更好的。認(rèn)真聽(tīng)你做錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，聽(tīng)知識(shí)和方法，不要過(guò)度在意一次成績(jī)。”她也會(huì)悄悄地、輕言細(xì)語(yǔ)地安慰低頭抹眼淚的學(xué)生，不拋棄不放棄，讓學(xué)生充滿信任。暖意自然就在學(xué)生心間流淌， 學(xué)生也悄悄收藏了這份期望，暗暗醞釀?dòng)脛拧?/p>

有一個(gè)男孩的記憶里沒(méi)有父親的印象，那是一個(gè)拋下母親和男孩獨(dú)自去香港的男人。在男孩十七歲時(shí)，男人回來(lái)了……也引爆了男孩十七年的委屈，歇斯底里地……是琳，細(xì)致地呵護(hù)著那顆脆弱的、小小的心靈。一邊是課堂上投入更多的關(guān)注，一邊是課后時(shí)刻不忘的關(guān)懷。

賀的愛(ài)國(guó)主義教育信手拈來(lái)，必修二政治生活是令大多數(shù)教師和學(xué)生頭疼的。但賀教的學(xué)生，會(huì)心甘情愿、面露歡喜地聽(tīng)著、寫(xiě)著、記著。他們牢記“公民的權(quán)利和義務(wù)”，深知“政府的宗旨和原則”，堅(jiān)定地“以中國(guó)共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)核心”……

課堂內(nèi)外，教師們匯聚雨露，以天下之至柔，征服天下之至堅(jiān)。

教師，是花兒的芬芳！

百花叢中，艷麗的色澤惹人愛(ài)，需要你用明眸去尋覓，或是她獨(dú)自探出院墻待你窺見(jiàn)。而花兒們的馨香，卻是高墻擋不住、攔不下的，穿越幽深的巷子，甜蜜而悠遠(yuǎn)。

潮汕地區(qū)地處廣東省東部。這里，相對(duì)珠三角地區(qū)有些落后;這里，講著千年的為外人所不易懂的潮汕話;這里，聽(tīng)潮劇，慶祝著豐富而隆重的祭拜節(jié)日。當(dāng)?shù)厝酥饕看螋~(yú)或者做生意為生，而更多的人是去往珠三角等經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)的地方打工或做生意。

歷史的傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的盲目，潮汕地區(qū)蔓延著多子多福和重男輕女的嚴(yán)重思想。很多家庭生育多個(gè)子女，但因?yàn)槊τ谏?jì)無(wú)暇照看，不得已又將他們留在老家。這些因?yàn)楦鞣N原因被留下來(lái)的孩子就成了留守兒童。從小缺乏父母的與疏于教育的原因，使得一些學(xué)生思想異常，為人處事與人格格不入，不能很好地融入集體，也不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。他們往往成了班級(jí)里的問(wèn)題生。

他，是一個(gè)長(zhǎng)相清秀的男孩。內(nèi)向加上不自信，總是低頭走路，與人談話不敢正視別人的眼睛?？偸且粋€(gè)人做事，不與同學(xué)交談玩耍，偶爾有同學(xué)和他開(kāi)玩笑，換來(lái)的是他莫名奇妙地低聲嘟嘟，只是用臉色和眼神告訴別人，他被侵犯了，他不喜歡。他的入學(xué)成績(jī)是班級(jí)第一，差一分去縣里的重點(diǎn)中學(xué)?？墒俏野l(fā)現(xiàn)他基本不聽(tīng)課，總是低頭自己看書(shū)，根本不理會(huì)老師講的內(nèi)容。每到考試前，他都怕得很，抱怨自己什么都沒(méi)看，什么都不會(huì)，可是考完，他基本還是班級(jí)前三名。與教師站在二樓的欄桿前，自言自語(yǔ)：要是跳下去會(huì)怎么樣……總之，是一個(gè)很少犯錯(cuò)誤，卻又讓人束手無(wú)策的“危險(xiǎn)”孩子。

經(jīng)過(guò)了解和觀察之后，筆者先給他家長(zhǎng)打電話試探著說(shuō)了一點(diǎn)點(diǎn)他的情況。家長(zhǎng)很理解孩子的問(wèn)題，也正視到是自己忙于生意疏于照看而導(dǎo)致的的結(jié)果?，F(xiàn)在孩子基本不與父親說(shuō)話，他很怕父親。

找到了問(wèn)題的癥結(jié)，我嘗試了以下做法：與他聊天。在輕言細(xì)雨的溫和聊天過(guò)程中，他不再緊繃著臉，不再垂著頭，不再抵觸，他說(shuō)出了自己的內(nèi)心：覺(jué)得爸爸很陌生，害怕爸爸;既喜歡和同桌說(shuō)話，又不太主動(dòng);既想和同桌成為好朋友，又總想和他絕交;宿舍的同學(xué)偷用自己的東西，還把臟襪子扔到他的床邊;討厭學(xué)英語(yǔ)，因?yàn)閱卧~難記……

聊天后，我更深一步掌握了他的情況，便在他的作業(yè)本里留言：小豬，你很棒的，要加油?。ㄒ?yàn)樗罩?，便給他取了“小豬”這個(gè)可愛(ài)的稱呼）見(jiàn)效了，他回我一個(gè)笑臉。我又在作業(yè)本里留言：小豬，你笑的樣子很陽(yáng)光，要多笑笑，多與同學(xué)分享你的笑。順附笑臉一個(gè)。

在確定他的態(tài)度變得友好之后，我實(shí)施了進(jìn)一步的方案：學(xué)習(xí)上要求他上課聽(tīng)課，以提問(wèn)、啟發(fā)來(lái)增加對(duì)他的關(guān)注，他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課了。同時(shí)，和他一起制定學(xué)習(xí)英語(yǔ)計(jì)劃：每天把學(xué)過(guò)的單詞背牢，第二天早讀，我檢查他默寫(xiě)。在我、班主任和政治教師的引導(dǎo)下，他的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性都有了很大的轉(zhuǎn)變。曾經(jīng)，我一度不解于他的轉(zhuǎn)變，仔細(xì)思來(lái)，應(yīng)該是真誠(chéng)的愛(ài)讓他感受到了溫暖。從此，他開(kāi)始與同學(xué)融洽相處，打成一片。

花兒也許不夠艷麗，不是盛開(kāi)在宮廷，而是阡陌之上，但它的芬芳仍會(huì)融化孤寂冰冷的心。斯是陋室，惟吾德馨。

立德樹(shù)人，不僅在課堂內(nèi)，也在課堂外;不僅在教科書(shū)中，更在生活中;不僅是說(shuō)教，更是言傳身教、以身作則。教師生涯的迎來(lái)送往中，歲歲人不同，年年花相似，愿陽(yáng)光雨露下，陌上花盛開(kāi)。