郭葆青

（廣西紡織工業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530007）

1 廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)背景

“十一五”期以來，國家實(shí)施“東桑西移”工程，促進(jìn)了“東絲西移”，也讓“東綢西移”加快推進(jìn)。至2018年末，廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值接近500 億元，其中農(nóng)業(yè)產(chǎn)值185 多億元，桑園總面積達(dá)2.19×106hm2，僅河池地區(qū)就有22 家繅絲企業(yè)，生產(chǎn)規(guī)模達(dá)95000 緒，規(guī)模居全國之首。全國乃至全球絲綢原料生產(chǎn)規(guī)模最大的繅絲企業(yè)——廣西桂合集團(tuán)有限公司的生絲、捻線質(zhì)量居世界前列，繭絲綢產(chǎn)業(yè)已成為我區(qū)新興優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。

實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，“推廣數(shù)碼印染，促進(jìn)繭絲綢產(chǎn)業(yè)延伸”作為廣西九張創(chuàng)新名片之一，在進(jìn)一步鞏固桑蠶繭第一生產(chǎn)大?。▍^(qū)）的基礎(chǔ)上，瞄準(zhǔn)絲綢印染的薄弱環(huán)節(jié)，開展高附加值、低污染的繭絲綢深加工產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)，組織開展數(shù)碼印染技術(shù)攻關(guān)，探索基于互聯(lián)網(wǎng)的絲綢生產(chǎn)、在線定制和設(shè)計(jì)外包等新工藝、新業(yè)態(tài)，大力發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)碼科技的現(xiàn)代絲綢數(shù)碼印染產(chǎn)業(yè)。

2 服裝專業(yè)群建設(shè)背景

廣西紡織工業(yè)學(xué)校作為廣西區(qū)內(nèi)唯一一所紡織類中職學(xué)校，紡織技術(shù)、染整技術(shù)和服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是國家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。緊抓服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新機(jī)遇，根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色，對(duì)接廣西繭絲綢產(chǎn)業(yè)鏈，以產(chǎn)業(yè)群布局為依據(jù)來建設(shè)服裝專業(yè)群，對(duì)原有專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行解構(gòu)、重組，實(shí)施專業(yè)群內(nèi)專業(yè)聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)新地構(gòu)建出一種新的教學(xué)體系，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)群提供人才支持。為此，學(xué)校開展了產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的校企合作途徑研究，邊探索邊實(shí)踐，形成了富有實(shí)效的合作模式。

3 專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈與產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展

3.1 服裝工藝與設(shè)計(jì)專業(yè)群對(duì)接繭絲綢產(chǎn)業(yè)鏈

紡織、染整和服裝產(chǎn)業(yè)都屬于我國的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，針對(duì)廣西大力“推廣數(shù)碼印染，促進(jìn)繭絲綢產(chǎn)業(yè)延伸”的創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，將紡織技術(shù)—染整技術(shù)—服裝設(shè)計(jì)與工藝三個(gè)專業(yè)合三為一，形成一個(gè)大服裝工藝與設(shè)計(jì)專業(yè)群。紡織織綢是產(chǎn)業(yè)鏈上游專業(yè)，染整技術(shù)是產(chǎn)業(yè)鏈中游專業(yè)，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)位是產(chǎn)業(yè)鏈下游專業(yè)，也是專業(yè)群里面的核心專業(yè)和龍頭專業(yè)，專業(yè)群與廣西區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展的繭絲綢產(chǎn)業(yè)群全面對(duì)接，探索產(chǎn)教融合培育企業(yè)所需人才的有效途徑。服裝工藝與設(shè)計(jì)專業(yè)群對(duì)接繭絲綢產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D如圖1。

3.2 產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展

產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)與教育系統(tǒng)間存在著從性質(zhì)到機(jī)制的根本差別。企業(yè)以市場(chǎng)為主導(dǎo)、以營利為目標(biāo)、以創(chuàng)新為改革路徑，而教育系統(tǒng)則是以政府為主導(dǎo)、以育人為目標(biāo)、以公平為準(zhǔn)則。將兩個(gè)系統(tǒng)融合、協(xié)同發(fā)展，搭建互惠互利的共贏平臺(tái)，為地方經(jīng)濟(jì)以及產(chǎn)業(yè)群內(nèi)企業(yè)提供急需的實(shí)戰(zhàn)型、應(yīng)用型和復(fù)合型人才，推進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)群布局建設(shè)，是中職教育改革的重要內(nèi)容。

我校在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)過程中開展校企合作工作，取得了階段性的成效。隨著教育改革的推進(jìn)，進(jìn)一步與本地區(qū)產(chǎn)業(yè)深度合作，搭建共融平臺(tái)，形成利益共同體，培養(yǎng)企業(yè)所需人才、支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展變得非常迫切。

4 專業(yè)群產(chǎn)教融合協(xié)同育人途徑

4.1 建設(shè)機(jī)制保合作

搭校企互惠平臺(tái)、建協(xié)同育人模式的校企深度合作，需要政策保障機(jī)制。2018年2 月5 日，教育部會(huì)同國家發(fā)展改革委等印發(fā) 《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》（以下簡稱《辦法》），對(duì)職業(yè)學(xué)校校企合作的方式、促進(jìn)措施和監(jiān)督檢查等作出了明確規(guī)定。政策創(chuàng)新點(diǎn)之一是建立校企主導(dǎo)、政府推動(dòng)、行業(yè)指導(dǎo)和學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制，明確了職業(yè)學(xué)校和企業(yè)可以結(jié)合實(shí)際在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承等方面合作。

4.1.1 校外交流保障機(jī)制建設(shè)

企業(yè)參與“產(chǎn)教融合”的原始動(dòng)機(jī)來源于對(duì)提升效益和獲得更大利潤的期待，而學(xué)校盡管也存在經(jīng)濟(jì)利益與社會(huì)利益的需求,但與產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)開展合作的最初目標(biāo)是利用企業(yè)真實(shí)工作情境與項(xiàng)目的資源,開展育人、科研等活動(dòng)。在國家相關(guān)扶持政策指導(dǎo)下，依托行指委、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等組織，協(xié)助企業(yè)和學(xué)校破除組織性質(zhì)帶來的合作障礙,以更為靈活、多元的組織進(jìn)行產(chǎn)教融合過程的協(xié)調(diào)。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《辦法》的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了由行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)管理和技術(shù)人員組成的服裝工藝與設(shè)計(jì)專業(yè)群教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。通過行指委、教指委的協(xié)調(diào),產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)定期就企業(yè)人力資源的需求情況、技術(shù)創(chuàng)新情況等進(jìn)行對(duì)接與溝通，匯集來自于產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的各類訴求、條件,并進(jìn)行協(xié)商,以得到雙方的最大共識(shí),實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。定期召開專業(yè)群校企交流會(huì)（行、企、校），關(guān)注繭絲綢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和科研選題,并對(duì)企業(yè)的技術(shù)升級(jí)、競爭優(yōu)勢(shì)和員工結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生直接影響。

4.1.2 校內(nèi)溝通促進(jìn)機(jī)制建設(shè)

建立跨專業(yè)教學(xué)研討制度。在學(xué)校教指委的指導(dǎo)下，開展跨專業(yè)教學(xué)研討會(huì)和校內(nèi)專業(yè)群建設(shè)成果交流總結(jié)工作。每學(xué)期制定群內(nèi)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃前，根據(jù)產(chǎn)業(yè)群人才培養(yǎng)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排和內(nèi)容，專業(yè)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)人才。及時(shí)總結(jié)各專業(yè)資源共建共享、產(chǎn)教融合等的經(jīng)驗(yàn)成果，推動(dòng)、帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè)和發(fā)展。

4.2 搭建平臺(tái)促融合

4.2.1 對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)搭建人才培養(yǎng)合作平臺(tái)

開展區(qū)內(nèi)紡織企業(yè)調(diào)研，對(duì)接產(chǎn)業(yè)群崗位實(shí)施人才培養(yǎng)。通過校企合作，實(shí)施課程改革、教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。專業(yè)群教師在教指委的指導(dǎo)下，多次走訪桂平、貴港、玉林和河池地區(qū)的紡織、繭絲綢企業(yè)，完成人才培養(yǎng)與企業(yè)需求之間的對(duì)接、課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接、教學(xué)與生產(chǎn)過程的對(duì)接以及畢業(yè)證與職業(yè)資格證書對(duì)接，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法的改革。與企業(yè)專家共同梳理繭絲綢產(chǎn)業(yè)鏈的主要崗位和關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)施專業(yè)群內(nèi)紡織技術(shù)專業(yè)、染整技術(shù)專業(yè)、服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的教師、學(xué)生和課程聯(lián)動(dòng)，改革《面料設(shè)計(jì)》《面料檢測(cè)》《民族織錦》《數(shù)碼印花》《民族印染》《服裝面料運(yùn)用》《民族服裝服飾產(chǎn)品設(shè)計(jì)與工藝》《產(chǎn)品銷售陳列》《陳列與展示》等課程內(nèi)容，將絲綢數(shù)碼印花旅游產(chǎn)品開發(fā)、民族服飾品開發(fā)等項(xiàng)目引入課堂，開發(fā)與企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)對(duì)接的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，企業(yè)能工巧匠、三個(gè)專業(yè)的教師及學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中共同完成開發(fā)和制作，在工作過程中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，樹立了自信心，提升對(duì)口就業(yè)率。

4.2.2 校企合作搭建紡織技術(shù)研究平臺(tái)

借助學(xué)校的智力優(yōu)勢(shì)，組織專業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)及產(chǎn)品研發(fā)項(xiàng)目，達(dá)成校企深度融合。對(duì)接企業(yè)研發(fā)需求和突破技術(shù)瓶頸，幫助企業(yè)攻破關(guān)鍵難題，提高生產(chǎn)效益。中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中，由于缺乏高級(jí)技術(shù)人才，企業(yè)發(fā)展難以適應(yīng)國內(nèi)外發(fā)展形勢(shì)，需要學(xué)校為企業(yè)提供更多的創(chuàng)新型人才與專業(yè)型人才，以保證研發(fā)工作及技術(shù)創(chuàng)新工作的開展，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競爭力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和發(fā)展。

在校內(nèi)與企業(yè)共同建成了絲綢數(shù)碼印花研究中心（印染新技術(shù)）、謝秀榮大師工作室（民族技藝），在行指委、教指委的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)員互聘，共同參加企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和學(xué)校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)校企長效合作。作為廣西絹麻紡織科學(xué)研究所有限公司的技術(shù)合作伙伴，聯(lián)合廣西嘉聯(lián)絲綢股份有限公司、廣西科技大學(xué)承擔(dān)了廣西“十三五”重大科技專項(xiàng)項(xiàng)目“桑蠶繭絲綢深加工新技術(shù)新產(chǎn)品研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化”課題，協(xié)助開展廣西民族經(jīng)典元素絲綢產(chǎn)品的研制與數(shù)碼印花產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化技術(shù)研究。同時(shí)，以“繡織坊”品牌開發(fā)民族元素紡織服飾品，并與廣西嘉聯(lián)絲綢股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議，培訓(xùn)企業(yè)員工，提供絲綢服裝及服飾品的設(shè)計(jì)及制作服務(wù)。

4.2.3 互培互育搭建雙師隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)

校企共建“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是校企合作的關(guān)鍵，是產(chǎn)教融合的重要保障。加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，校企互培互育，提升教師職業(yè)能力，建立校企人員互聘共用、雙向掛職鍛煉，踐行產(chǎn)教融合。

激勵(lì)教師提升技能，申報(bào)紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)專利。教師利用教學(xué)以外的時(shí)間到企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)專家到校指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，與校內(nèi)教師共同擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程，加強(qiáng)校內(nèi)外人員的合作。2018年以來，申請(qǐng)專利40 多項(xiàng)，專業(yè)群內(nèi)教師獲正高級(jí)講師職稱2 人、高級(jí)雙師型教師1 人。

4.2.4 把握國家扶持政策搭建社會(huì)服務(wù)平臺(tái)

響應(yīng)國家政策，將學(xué)校教學(xué)資源向社會(huì)輸送服務(wù)，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，也是檢驗(yàn)學(xué)校校企合作產(chǎn)教融合辦學(xué)模式的重要渠道。把握國家政策，探索發(fā)展更高層次的職業(yè)教育，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)能力，面向社會(huì)開展多種層次和形式的職業(yè)培訓(xùn)，提高辦學(xué)實(shí)力。

2019年9 月，專業(yè)群開展國際培訓(xùn)服務(wù)，舉辦了“緬甸技術(shù)人員染整技能培訓(xùn)班”，對(duì)30 名來自緬甸紡織行業(yè)的年輕技術(shù)人員進(jìn)行染整加工及紡織品質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)的培訓(xùn)，獲得了政府機(jī)構(gòu)和國際友人的肯定與好評(píng)。2020年11 月，專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)成功協(xié)助廣西河池宜州人社局完成了廣西嘉聯(lián)絲綢股份有限公司、宜州茂源繭絲綢有限公司、城西常樂絲綢公司和廣西恒業(yè)絲綢股份有限公司等多家企業(yè)繅絲工“雙千結(jié)對(duì)”崗位培訓(xùn)，3000 多工人技能得到提升，并取得了300 多萬元的培訓(xùn)收益，為廣西農(nóng)村脫貧致富攻堅(jiān)貢獻(xiàn)一份力。同時(shí)，專業(yè)群連續(xù)多年在廣西監(jiān)獄服裝企業(yè)舉辦服裝技術(shù)管理人員培訓(xùn)，不僅獲得了經(jīng)濟(jì)效益，也收獲了良好的社會(huì)效益。

5 結(jié)語

結(jié)合所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及產(chǎn)業(yè)布局情況，依托繭絲綢產(chǎn)業(yè)群來實(shí)現(xiàn)特色化辦學(xué)，探索產(chǎn)教融合校企合作的路徑，取得了較好的理論和實(shí)踐成效。服裝工藝與設(shè)計(jì)專業(yè)群產(chǎn)教融合校企合作以優(yōu)勢(shì)專業(yè)——服裝工藝與技術(shù)專業(yè)為基礎(chǔ)，與相關(guān)專業(yè)紡織技術(shù)、染整技術(shù)組成專業(yè)群,對(duì)接本地區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)——繭絲綢產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)施產(chǎn)教融合協(xié)同育人的校企合作，及時(shí)調(diào)整自身的專業(yè)建設(shè),使其專業(yè)群建設(shè)高度適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)群需求,構(gòu)成密切的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體,為地方產(chǎn)業(yè)群發(fā)展提供源源不斷的人力資源支撐,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)在智力資源、人力資源等方面資源共享，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)升級(jí)與技術(shù)創(chuàng)新，提升了中職學(xué)校的紡織人才培養(yǎng)的質(zhì)量和服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)的能力。