陳永雷，何疆，陳宏麗，陳興國

蘭州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，蘭州 730000

分析化學(xué)教材是本科生學(xué)習(xí)分析化學(xué)、激發(fā)創(chuàng)新熱情、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力的重要載體，編寫內(nèi)容科學(xué)、時代性強并具于一定前瞻性和廣泛適用性的分析化學(xué)教材不僅對本科分析化學(xué)教學(xué)、分析化學(xué)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義，也是分析化學(xué)教育工作者應(yīng)該深入思考、著力解決的重要問題之一。鑒于此，在認(rèn)真研讀國內(nèi)外現(xiàn)行分析化學(xué)教材的基礎(chǔ)上[1–5]，根據(jù)教育部化學(xué)與化工學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會制訂的關(guān)于化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、材料化學(xué)以及藥學(xué)、環(huán)境科學(xué)等專業(yè)化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容，結(jié)合在完成教育部“國家理科基地創(chuàng)建分析化學(xué)名牌課程”和“甘肅省名牌課程建設(shè)”項目過程中對分析化學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革和實踐，筆者編寫了《分析化學(xué)》(第一版)教材[6]。該教材于2012年由高等教育出版社出版并在蘭州大學(xué)等高校使用。根據(jù)使用情況和學(xué)生及同行的意見和建議，筆者對第一版教材的內(nèi)容進行了修改和補充，形成了《分析化學(xué)》(第二版)教材[7]，該教材于2021年由高等教育出版社出版?，F(xiàn)將筆者在編寫該教材過程中的一些思考和做法以及所編寫的《分析化學(xué)》教材的特色介紹給大家，希望能起到拋磚引玉的作用，促進分析化學(xué)教材編寫的蓬勃發(fā)展。

1 科學(xué)性

通過上述公式學(xué)生不僅能快速準(zhǔn)確地計算各種情況下MmAn型微溶化合物的s，而且能深刻全面了解各種因素對s的影響程度并根據(jù)具體情況通過控制主要因素調(diào)控微溶化合物的s。

2 時代性

同其他學(xué)科的教材一樣，分析化學(xué)教材同樣具有鮮明的時代特征，即它不僅要滿足新時代和立德樹人的要求，還必須反映分析化學(xué)學(xué)科的最新理論和應(yīng)用。鑒于此，筆者在編寫《分析化學(xué)》教材時，充分考慮了新時代和立德樹人的要求，對其內(nèi)容和表現(xiàn)方式進行了重組和改革。主要包括在緒論中通過二維碼向?qū)W生展示了分析化學(xué)發(fā)展目標(biāo)(即Selectivity, Sensitivity, Speediness, Accuracy,Automatization, Application, 3S + 3A)，引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)該目標(biāo)進行創(chuàng)新性的研究并努力取得具有原始創(chuàng)新性的成果，為分析化學(xué)的發(fā)展和中國特色社會主義的建設(shè)貢獻自己的力量；在氧化還原滴定法中通過二維碼介紹了“水質(zhì)高錳酸鹽指數(shù)的測定”和“水質(zhì)化學(xué)需氧量的測定”的國家標(biāo)準(zhǔn)GB11892–89和GB11914–89[7]。通過這兩個國家標(biāo)準(zhǔn)的介紹，使學(xué)生體會到我們國家對環(huán)境保護的重視，激發(fā)學(xué)生深刻理解習(xí)近平總書記的“綠水青山就是金山銀山”的內(nèi)涵并為之努力奮斗。

分析化學(xué)教材作為本科生學(xué)習(xí)分析化學(xué)基本內(nèi)容和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要載體，為了使其真正起到啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，筆者在編寫《分析化學(xué)》教材時，根據(jù)近幾十年來分析化學(xué)在理論和應(yīng)用研究方面所取得的主要進展和成果，精選了最具代表性的內(nèi)容并將其編入分析化學(xué)教材，力求使該教材具有鮮明的時代特征。主要包括：(1) 計算酸堿滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定終點誤差的林邦公式[6,7]；(2) 納米粒子作為指示劑在滴定鈣離子中的應(yīng)用[7]；(3) 毛細(xì)管電泳及相關(guān)聯(lián)用技術(shù)[6,7]。教學(xué)實踐表明，將上述內(nèi)容引入教材，不僅能使學(xué)生及時了解分析化學(xué)學(xué)科的最新成果，而且拓寬了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方法，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

除了在教材內(nèi)容上反映分析化學(xué)的時代特征，在編寫教材時我們注意將新的內(nèi)容展現(xiàn)方式引入教材，以拓寬教材的內(nèi)涵。為此，我們在編寫《分析化學(xué)》(第二版)時，將分析化學(xué)的最新應(yīng)用和發(fā)展前沿如分析化學(xué)發(fā)展目標(biāo)(3S + 3A)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)簡介、納米粒子在滴定鈣離子中的應(yīng)用、氮摻雜碳量子點的固相合成及其在細(xì)胞內(nèi)Fe3+成像分析中的應(yīng)用、基于Fe3O4納米顆粒檢測乳制品中三聚氰胺、單滴微萃取應(yīng)用簡介、固相微萃取聯(lián)用技術(shù)、二維毛細(xì)管電泳、毛細(xì)管電泳聯(lián)用技術(shù)等通過數(shù)字化資源的方式予以呈現(xiàn)[7]，不僅豐富了教材內(nèi)容，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容提供了時間和空間上的便利。

3 前瞻性

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，分析化學(xué)教材還應(yīng)具有一定的前瞻性。為此，在編寫《分析化學(xué)》時，我們結(jié)合分析化學(xué)的基本內(nèi)容適時地對分析化學(xué)剛剛出現(xiàn)的、將來有可能成為分析化學(xué)的主要理論或應(yīng)用進行了簡要介紹，以引起學(xué)生的關(guān)注并進行有關(guān)的探索。例如在介紹完分析化學(xué)中的誤差和數(shù)據(jù)處理的主要內(nèi)容后，對化學(xué)信息學(xué)的定義、主要研究內(nèi)容、互聯(lián)網(wǎng)上的化學(xué)信息學(xué)工具和雜志進行了簡要介紹[6,7]，這些內(nèi)容不僅對學(xué)生了解化學(xué)信息學(xué)的主要內(nèi)容及其在化學(xué)尤其是分析化學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，而且對學(xué)生了解在信息時代分析化學(xué)的發(fā)展方向和趨勢也是十分必要的。在介紹金屬離子指示劑時，適時介紹了納米材料指示劑在絡(luò)合滴定中的應(yīng)用及該指示劑的特點，希望能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分析化學(xué)基本內(nèi)容進行深入的思考并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中開展相關(guān)研究。此外，考慮到納米科技已經(jīng)并必將對分析化學(xué)的發(fā)展起到重大的促進作用，筆者在編寫《分析化學(xué)》時分別在相關(guān)章節(jié)介紹了納米材料的主要化學(xué)制備方法、納米材料在吸光光度法中的應(yīng)用、納米探針的制備及應(yīng)用等內(nèi)容[6,7]，希望能起到開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

4 適用性

我們認(rèn)為一本優(yōu)秀的教材除了具有科學(xué)性、時代性、前瞻性之外，還應(yīng)該具有廣泛的適用性，只有這樣，才能具有強大的生命力并起到應(yīng)有的作用。因此，我們在編寫《分析化學(xué)》時，除了努力使該教材重點突出、層次分明、遵從循序漸進的教學(xué)規(guī)律外，還特別注意使其具有盡可能廣泛的適用性。為此，在保證分析化學(xué)基本內(nèi)容不受削弱的前提下，適當(dāng)介紹了分析化學(xué)對醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、食品科學(xué)等領(lǐng)域的重要性和在這些領(lǐng)域的典型應(yīng)用，主要內(nèi)容包括緩沖溶液在調(diào)節(jié)人體體液pH中的作用、水質(zhì)高錳酸鹽指數(shù)的測定、水質(zhì)化學(xué)需氧量的測定、氮摻雜碳量子點的固相制備及其在細(xì)胞內(nèi)Fe3+成像分析中的應(yīng)用、基于Fe3O4納米顆粒檢測乳制品中三聚氰胺、單滴微萃取應(yīng)用簡介、固相微萃取聯(lián)用技術(shù)等，使該教材不僅可作為綜合性大學(xué)和高等師范院?；瘜W(xué)化工類專業(yè)本科生分析化學(xué)課程的教材，也可作為從事分析化學(xué)研究或相關(guān)工作的人員的參考書籍[6,7]。

5 結(jié)語

本文介紹了筆者在編寫分析化學(xué)教材過程中圍繞新時代和立德樹人的要求及培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的目的所進行的一些思考和做法。筆者認(rèn)為，在以后的教材編寫中，應(yīng)努力克服現(xiàn)有分析化學(xué)教材重視知識的整合梳理、知識體系的構(gòu)建，但缺乏對學(xué)生獨立思考的引領(lǐng)和探索精神激發(fā)的不足，通過對分析化學(xué)理論、應(yīng)用和其所包含的科學(xué)內(nèi)涵進行深入的研究，才能編寫出具有科學(xué)性、時代性、前瞻性和適用性的分析化學(xué)教材。希望筆者的思考、做法和建議能引起大家的關(guān)注和共勉，促進分析化學(xué)教材編寫和分析化學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展，加速分析化學(xué)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。