王廣木

黨史學(xué)習(xí)教育不能靠說教和灌輸，不能讓學(xué)生一味地被動學(xué)習(xí)。黨史學(xué)習(xí)教育要從學(xué)生年齡特征出發(fā)，立足學(xué)校的實際，借助豐富的黨史資源，緊扣學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過形態(tài)多樣的教育，自覺、自然、自發(fā)地進(jìn)行，讓黨史學(xué)習(xí)教育在校園中“立”起來、“實”起來、“活”起來、“火”起來。

以史為鑒可以知興衰，以德為綱可以知得失。黨史學(xué)習(xí)教育對于學(xué)生的人生觀、世界觀的形成和發(fā)展具有重大作用，有利于學(xué)生形成正確的理想信念，有利于提升學(xué)生的愛國意識和民族自信。黨史學(xué)習(xí)教育不能靠說教和灌輸，不能讓學(xué)生一味地被動學(xué)習(xí)。黨史學(xué)習(xí)教育要從學(xué)生年齡特征出發(fā)，立足學(xué)校的實際，借助豐富的黨史資源，緊扣學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，通過形態(tài)多樣的教育，自覺、自然、自發(fā)地進(jìn)行，讓黨史學(xué)習(xí)教育在校園中“立”起來、“實”起來、“活”起來、“火”起來。

一、營造文化，讓黨史學(xué)習(xí)教育“立”起來

校園文化彰顯著學(xué)校的發(fā)展方向，對全體師生的思想信念、價值取向和行為舉止都會產(chǎn)生無形的影響。校園文化是開展黨史學(xué)習(xí)教育的有效載體。學(xué)校要充分借助校園文化的育人功能，將黨史學(xué)習(xí)教育融入校園文化，讓“墻壁”育人，讓“場館”育人，讓黨史學(xué)習(xí)教育在學(xué)?！傲ⅰ逼饋?。

首先，建設(shè)黨史長廊。學(xué)校在不改變已有校園文化布局的條件下，將學(xué)生走廊布置成黨史學(xué)習(xí)教育長廊，按照中國共產(chǎn)黨成立、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、新中國成立、改革開放五個板塊進(jìn)行設(shè)計，通過直觀生動的圖文資料，展示中國共產(chǎn)黨發(fā)展的主要歷程。在圖文下方，學(xué)校開辟了“我想對黨說”小專欄，定期展示學(xué)生創(chuàng)作的“學(xué)史愛黨、學(xué)史愛國”手抄報、作業(yè)和手工作品。這樣的設(shè)計，不但為學(xué)生學(xué)習(xí)黨史創(chuàng)設(shè)良好的校園文化，而且還為學(xué)生回應(yīng)黨史學(xué)習(xí)提供展示平臺，學(xué)生在這個過程中實現(xiàn)了自育和育人。

其次，建立黨史學(xué)習(xí)館。學(xué)校將閑置教室重新布置，結(jié)合我校所在地區(qū)的紅色文化，設(shè)計了“身邊的共產(chǎn)黨人”黨史學(xué)習(xí)館，場館設(shè)計以人物為主線，每面墻都承載著多個紅色故事。學(xué)習(xí)館充分運用數(shù)字技術(shù)，借助視頻、音頻向?qū)W生講述身邊優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的故事。如，“亮燈警察”陳清洲的故事。他走爛27雙皮鞋，籌集了6，000余萬元經(jīng)費，為轄區(qū)換來了18條斑馬線、86面交通標(biāo)志、128米減速帶……學(xué)生聽后，都被陳清洲不忘初心、恪盡職守的精神所感動。

再次，開辟黨史學(xué)習(xí)專欄。學(xué)校借助紅領(lǐng)巾廣播站，在每天的中午和下午放學(xué)時間，通過“紅色足跡”“長征之路”“開國元勛”等欄目，開展黨史學(xué)習(xí)教育。學(xué)校在校報上開設(shè)“黨史學(xué)習(xí)教育”專欄，刊登學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)體會，真正讓黨史學(xué)習(xí)教育入腦入心。

最后，創(chuàng)設(shè)紅色班風(fēng)。班級是學(xué)校各項教育工作的基本組織，黨史學(xué)習(xí)教育需要依靠良好的班風(fēng)來實現(xiàn)。學(xué)校要求各班級結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，將黨史學(xué)習(xí)教育的成果融入班名、班訓(xùn)、班歌、班徽和班級口號中，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)紅色班級文化。如，有的班級的班名為“董存瑞”班，提倡學(xué)習(xí)董存瑞的革命精神，將自己的班訓(xùn)定為“腳踏實地，奮勇前行”，將《奔跑》這首歌改編為自己的班歌，創(chuàng)建了自強、果敢、務(wù)實的班風(fēng)。學(xué)校在每周一的升旗儀式結(jié)束后，組織開展班級風(fēng)采展示活動，為各班提供展示班風(fēng)的舞臺。在展示活動中，學(xué)生們面向全校師生展示自己的班名、班訓(xùn)和班徽，在全校師生面前唱出班歌，喊出班級口號，展示自己的班風(fēng)班貌。將黨史學(xué)習(xí)教育融入班級文化建設(shè)，有利于創(chuàng)設(shè)積極、正向、健康、上進(jìn)的班級文化，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、根植課程，讓黨史學(xué)習(xí)教育“實”起來

課程是國家意志和社會主流價值的體現(xiàn)，是育人的內(nèi)容載體。黨史學(xué)習(xí)教育要根植課程，充分挖掘課程中的黨史資源，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科的特點，立足學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，借助問題驅(qū)動、合作探索、體驗感悟等多元化學(xué)習(xí)路徑，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的方式和方法，讓黨史學(xué)習(xí)教育在學(xué)校里“實”起來。

第一，深耕黨史學(xué)習(xí)教育課程。學(xué)校依托道德與法治課程，較為系統(tǒng)地開展黨史學(xué)習(xí)教育，在道德與法治課教學(xué)中，緊密結(jié)合課程內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特征開展愛家愛班教育、愛校愛鄉(xiāng)教育、集體教育、國旗國歌教育等，通過黨史故事、黨史影片等形式，把黨史學(xué)習(xí)教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、勇敢、堅毅等革命精神，讓學(xué)生成為黨史文化的傳承人。

第二，開展黨史學(xué)習(xí)教育融入學(xué)科課程活動。學(xué)校組織教師以學(xué)科為單位，編制《黨史學(xué)習(xí)教育課程學(xué)科指導(dǎo)綱要》，要求各學(xué)科教師認(rèn)真梳理黨史學(xué)習(xí)教育與學(xué)科教學(xué)的聯(lián)結(jié)點，尋找黨史學(xué)習(xí)教育與各個學(xué)科教學(xué)在內(nèi)容、方法、價值上的共通之處，以《綱要》來全方位指導(dǎo)教師在教學(xué)中開展黨史學(xué)習(xí)教育。學(xué)校教師還將黨史學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)資源，在學(xué)科教學(xué)中主動滲透黨史學(xué)習(xí)教育，發(fā)揮黨史的育人功能。這樣，既拓展了各個學(xué)科課程的育人功能，也讓黨史學(xué)習(xí)教育與學(xué)科教學(xué)同步開展。

第三，開發(fā)黨史學(xué)習(xí)教育校本課程。學(xué)校利用社區(qū)、紅色場館等蘊藏的紅色資源，通過收集相關(guān)的紅色素材，開發(fā)黨史學(xué)習(xí)教育校本課程。如，學(xué)校為低年級開發(fā)了“紅色故事”課程，以故事的形式講述周邊紅色人物事跡;為中年級開發(fā)了“紅色旅游”課程，讓學(xué)生了解周邊的紅色景點;為高年級開發(fā)了“紅色傳承者”課程，講述了新時代傳承者們的故事。黨史學(xué)習(xí)教育課程豐富了學(xué)校的課程體系，充分發(fā)揮了學(xué)校課程育人的功能，為培養(yǎng)有理想、有追求的新時代青少年奠定良好的基礎(chǔ)。

三、依托活動，讓黨史學(xué)習(xí)教育“活”起來

校園活動是學(xué)生學(xué)校生活的重要組成，有助于滿足學(xué)生差異化的精神需求。黨史學(xué)習(xí)教育要依托校園活動，通過生動、富有童趣的活動，讓黨史學(xué)習(xí)教育在校園中“活”起來。

一是借助節(jié)日和紀(jì)念日開展黨史學(xué)習(xí)教育活動。學(xué)校以各類節(jié)日和紀(jì)念日為契機，開展豐富多彩的黨史學(xué)習(xí)教育活動。如，學(xué)校借助清明節(jié)開展“勿忘國恥，緬懷英烈”活動，組織部分學(xué)生祭掃烈士墓，組織全體學(xué)生開展網(wǎng)上祭英烈活動;在國慶節(jié)開展“歡度國慶，學(xué)習(xí)黨史”活動，通過向?qū)W生征集手抄報、征文等形式，讓學(xué)生體會當(dāng)前的幸福生活來之不易，感受革命先烈和黨的偉大。學(xué)校還借助建黨日、建軍日、“七七”抗戰(zhàn)紀(jì)念日、國家公祭日等主題日，組織學(xué)生開展紀(jì)念活動，讓學(xué)生感受紅色文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。