陳杰珍

摘 ?要：中國人口數(shù)量龐大，城鄉(xiāng)教育差異明顯。無論是在硬件設施、師資配備、還是經(jīng)費投入方面農(nóng)村學校相對于城市學校都相對滯后，農(nóng)村教育不盡人意、令人堪憂，不能滿足人民群眾優(yōu)質教育的需求。若想從根本上改變這種教育現(xiàn)狀，必須從最重要的師資力量開始抓起，著重關注農(nóng)村小學教師，關注其專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅力，喚醒教師內(nèi)在需求，給予農(nóng)村小學教師更多的重視與支持，并提出有效的解決策略。

關鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅力;農(nóng)村小學教師;教師專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅力是指教師內(nèi)心深處對于職業(yè)發(fā)展的自覺、自愿、主動意識，是教師內(nèi)心深處關于教師發(fā)展方面的思想動力，凡是能夠形成以上意識的因素都是教師發(fā)展的內(nèi)驅力。只有促進了教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅力，教師才會有自我反思和積極成長的意愿。本文將從以下幾個方面對加強農(nóng)村小學教師發(fā)展內(nèi)驅力的策略進行探究，以供廣大教育者參考。

一、加強教師激勵，規(guī)范學校制度，提供發(fā)展平臺

只有農(nóng)村教育強大了，教育才能夠強大起來，只有農(nóng)村群眾的素質高了，中國教育才會更加進步，中國教育才能得到更好的完善。而決定農(nóng)村教育質量的就是農(nóng)村小學教師的師資力量，所以農(nóng)村小學教師在這其中起著至關重要的作用。要讓教師明白她們對學生和國家的未來起著關鍵作用，是中國教育發(fā)展的中流砥柱，對自己的工作產(chǎn)生敬畏之心，激發(fā)工作的熱情，主動地關心學生、愛護學生，把自己的精力更多地投入到工作中。讓教師心中生出一股為國家、為社會做貢獻的自豪之感，激發(fā)教師工作的積極性，讓教師主動地在教學實踐中自我提高，喚醒教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅力。其次，要制定規(guī)范合理的學校制度。不斷完善教師評價機制，使其公平合理。同時，學校還要致力于減輕教師而工作壓力，讓教師把更多的精力投入到自我提升中。在職稱評定方面也要進行合適的調整，要對教師進行長期的追蹤觀察，每隔一段時間都對教師專業(yè)發(fā)展進行評定分析，激發(fā)新教師工作熱情，改善老教師評定完職稱安于現(xiàn)狀的現(xiàn)象。并且無論是新教師還是老教師都要一視同仁，確保評選的公平公正。最后，學校也要為教師搭建一個自我發(fā)展的平臺，提高教師的專業(yè)能力強化師資力量?？梢栽谛?nèi)舉辦教師講課大賽，比賽結果直接與評獎評優(yōu)掛鉤來激發(fā)教師的積極性。還可以與其他兄弟學校進行互助交流，教師之間相互探討，互相學習。或者利用網(wǎng)絡資源讓教師們觀摩學習名師的教學視頻，并寫觀后反思，也可以把教師們自己錄制的教學視頻發(fā)到網(wǎng)上，讓同行們參考借鑒。只有給教師提供自我發(fā)展的平臺，才能讓教師產(chǎn)生主動提升的積極性，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力。

二、提高農(nóng)村教師社會地位，增強教師職業(yè)感

農(nóng)村政府教育管理部門要高度重視教育，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，提高教師的各項福利待遇，用外部支持來促進農(nóng)村小學教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅力的生成。首先，要提高教師工資，使教師的工資水平不低于當?shù)毓珓諉T工資水平，并且要根據(jù)實際情況給予適當?shù)纳?、交通補貼等。當人滿足了自己在生存和物質上的需要時，會主動地向更高層次提升，追求自我發(fā)展，提高自己的存在價值。其次，營造一個良好的工作氛圍。政府部門要逐漸完善農(nóng)村基礎學校的建設，提高農(nóng)村小學的學校環(huán)境和硬件建設，擺脫之前農(nóng)村學校臟、亂、差的特點。讓教師喜歡上自己的工作環(huán)境，熱愛自己的工作。最后，提高農(nóng)村教師的社會地位。出臺教師實施教育懲戒的規(guī)則，明確教師教育懲戒的界限，解決教師對學生不敢管、不善管的問題。此外，教育部聯(lián)合多部委印發(fā)了《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，全面提升教師思想政治素質和職業(yè)道德水平，著力營造全社會尊師重教氛圍。加大宣傳、引導輿論，號召全社會尊師重教。提高教師的政治地位、社會地位、職業(yè)地位。

三、制定針對性的教師專業(yè)化培訓制度

“高素質教師隊伍的打造，離不開有效的教師培訓。教師培訓的有效開展離不開一支高素質、專業(yè)化的培訓者隊伍”。因此，在農(nóng)村小學教師的培訓中，培訓者的高素質是必不可少的。實行有針對性的教師培訓制度，幫助農(nóng)村教師樹立現(xiàn)代的教育理念，掌握科學的教學方法，是所有教師培訓者都應追求的目標。要摒棄之前形式化、機械化的培訓，應在培訓前進行實地調研，了解當?shù)亟處熣嬲男枨笫鞘裁础？梢詫處熯M行分層次、分階段、分科目地培訓。

四、增強教師專業(yè)發(fā)展的意識

首先，教師的“自我發(fā)展”意識是教師真正實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的前提。教師只有具有“自我發(fā)展”意識才能對自己的專業(yè)發(fā)展負責，才有可能有意識地尋求專業(yè)發(fā)展平臺和學習機會，變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，使自己的專業(yè)發(fā)展保持“自我更新”狀態(tài)，不斷地促進自我專業(yè)成長，這是教師自我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在主觀動力。其次，還要樹立終身學習的觀念，當今社會是一個知識多元化型社會，更是一個學習多元化社會，教師的職業(yè)特征、自身素質、教學方法需要教師必須樹立終身學習的理念，否則將會被社會淘汰。終身學習的理念是“生活本身是不斷的學習更新的過程”。作為教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺樹立終身學習的觀念，不斷提高自身的素質，如：利用網(wǎng)絡資源觀看優(yōu)秀教學視頻，學習最新的教育理念和教學方法，多閱讀教育學、心理學和專業(yè)課的書籍來加強知識體系的建構，以適應現(xiàn)代的教育需要。

五、結語

只有增強農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展意識，樹立終身學習的概念，才能讓農(nóng)村教師由被動變主動，真正地喚醒其專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅力。能夠正確地分析和認識自己，積極主動地制定科學合理的自我發(fā)展規(guī)劃，尋求專業(yè)發(fā)展的平臺和機會，秉持終身學習的教育理念，不斷提高專業(yè)修養(yǎng)，以飽滿的熱情投入到工作和學習中去。

參考文獻：

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