王琦

教育部7月24日印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作的通知》，明確高校要面向本?？茖W(xué)生開設(shè)心理健康公共必修課。中小學(xué)要將心理健康教育課納入校本課程，同時(shí)注重安排形式多樣的生命教育、挫折教育。（2021年7月25日《北京青年報(bào)》）

當(dāng)前，青少年心理問(wèn)題呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)，出現(xiàn)心理問(wèn)題的人數(shù)上升。最新一次全國(guó)4至16歲青少年心理健康調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)兒童的心理和行為問(wèn)題的發(fā)生率高達(dá)13.9%。有關(guān)部門開展的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，中學(xué)生中有2/5的學(xué)生有不同程度的心理障礙。青少年時(shí)期是心理發(fā)展、人格發(fā)展、良好心態(tài)樹立的重要階段，青少年心理健康問(wèn)題必須引起全社會(huì)高度關(guān)注。

心理健康成為必修課，值得期待。不過(guò)，要想真正落到實(shí)處，發(fā)揮作用，還需要過(guò)好三道關(guān)。

其一，增強(qiáng)師資力量。2012年，教育部曾頒布《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，要求每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教師，并逐步增大專職人員配比。

其二，豐富教育形式。學(xué)校要以各種活動(dòng)為載體，創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)方法，采取團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等方式，增強(qiáng)心理健康教育的親和力、針對(duì)性和實(shí)效性。班主任、授課老師也要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面可能遇到的心理失衡問(wèn)題，主動(dòng)采取舉措，做到因人施策。

其三，做好家校合作。學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、開展健康教育的主陣地，但不應(yīng)成為“獨(dú)角戲”。家長(zhǎng)在家庭教育方面同樣不能懈怠，與學(xué)校建立良好的家校合作關(guān)系，從學(xué)校與家庭兩個(gè)層面入手，更好地為學(xué)生心理保駕護(hù)航。

（責(zé)任編輯：呂研）