卜小東

一、教材分析

（一）單元解析：在《唐宋八大家散文選讀》教材中，本文被選編在“雜記”這一專題。本單元所表達(dá)的主題多元，手法多樣。

1.人文主題：本單元屬于“雜記”單元，任務(wù)一是自由誦讀，任務(wù)二是嘗試?yán)斫庾髡咔楦小?/p>

2.語(yǔ)文要素：學(xué)習(xí)本單元，要把握雜記類散文的感情基調(diào)，揣摩作者情感的發(fā)展脈絡(luò)，能夠在誦讀時(shí)感受作者的思想感情。

（二）課文解析：《豐樂(lè)亭記》是歐陽(yáng)修被貶滁州后的作品，此文除記述建豐樂(lè)亭的經(jīng)過(guò)及與滁人共游之樂(lè)外，還描繪了滁州從戰(zhàn)亂到和平的變遷，從而寄托了深刻的主旨：安定來(lái)之不易，應(yīng)予珍惜。

1.人文主題：歐陽(yáng)修三次遭貶，使他對(duì)當(dāng)時(shí)冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了比較清醒的認(rèn)識(shí)，他幾乎陶醉于山水美景之中，作者這時(shí)的人生觀是比較曠達(dá)的，《豐樂(lè)亭記》就是在這樣的背景下寫成的。

2.語(yǔ)文要素：誦讀本文，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想情感，體會(huì)用有形的物表達(dá)無(wú)形的情感的方式。

二、學(xué)情分析

本文的講解是要落實(shí)基本的文言字詞句，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行對(duì)文章思想情感及主旨的分析。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助資料，掌握文中重要的文言詞語(yǔ)。

2.自主誦讀本文，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)本文蘊(yùn)含的深刻情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)小組討論，探討本文蘊(yùn)含的深刻情感。

五、教學(xué)方法

小組合作探究 誦讀法

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

歐陽(yáng)修縱情于青山碧水，“與民同樂(lè)”，其不凡的胸懷著實(shí)令人敬佩。今天我們學(xué)習(xí)他寫于同一時(shí)期的《豐樂(lè)亭記》，感受他崇高而豐沛的精神世界。

（二）通過(guò)投影提問(wèn)，解決文中字詞

（三）思考討論：

1.第二段從遠(yuǎn)處落筆寫“滁于五代干戈之際，用武之地也”，在這一節(jié)中作者介紹了幾個(gè)歷史事件？他的目的是什么？介紹歷史事件在文章的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

明確：是為了與北宋初年天下太平的局面作對(duì)比，襯托如今生活平靜富足。結(jié)合下文來(lái)看，這是一個(gè)伏筆，為下文的議論作好準(zhǔn)備。著力敘寫與之相反的“五代干戈”，正是為了襯托“豐樂(lè)太平”，同時(shí)為結(jié)尾點(diǎn)明“宣上恩德”的主旨伏筆。

2.第三段“孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦百年之深也”一句在文中有何作用？

明確：?jiǎn)酒鹱x者思考，如今的安逸日子是怎樣獲得的。作者將功勞歸于最高統(tǒng)治者的“功德”，顯得很冠冕，實(shí)際在言語(yǔ)之問(wèn)隱約透出一種憂患意識(shí)。

七、作業(yè)布置

將《豐樂(lè)亭記》與《醉翁亭記》作比較閱讀，說(shuō)說(shuō)兩篇文章的手法和情感有何不同，小組內(nèi)交流討論。