韓曉鈺

小學(xué)生活潑開朗，想象力豐富，這為學(xué)生起步作文提供了很好的條件。教師只要在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物展開合理的想象，拓展和延伸想象內(nèi)容，便能有效拓寬寫作思路，積累寫作素材，促使學(xué)生寫出更具新意、個(gè)性的文章。

一、激發(fā)想象興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，有目標(biāo)、有邏輯、有情感地展開寫作是十分困難的，所以起步作文指導(dǎo)才會(huì)從寫話訓(xùn)練開始?！奥牎笔撬鸭夭牡囊环N重要方式，它能激發(fā)學(xué)生的想象興趣。在起步作文指導(dǎo)中，教師應(yīng)有意識(shí)地利用“聽”的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽到的事物展開合理想象，產(chǎn)生更多的感悟。

以《猜猜他是誰》一課為例，為了使學(xué)生喜歡寫作，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生做“猜猜他是誰”的游戲，利用音頻播放《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒、牛魔王等人物說過的話，讓學(xué)生想象說這些話的人是誰，并說出和這些人物相關(guān)的故事。接下來，筆者繼續(xù)利用音頻播放不同的聲音，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)某些職業(yè)展開想象，并描述該職業(yè)的特點(diǎn)、工作內(nèi)容等，幫助學(xué)生了解教師、醫(yī)生、警察、消防員等職業(yè)的特點(diǎn)。這樣的訓(xùn)練，既能激發(fā)學(xué)生的想象興趣，又能活躍學(xué)生的想象思維。

二、提高表達(dá)樂趣

小學(xué)生內(nèi)心充滿了童趣。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，讓學(xué)生展開更加合理、科學(xué)的想象，然后將想象的內(nèi)容表達(dá)出來。在此過程中，教師要讓學(xué)生大膽想象，給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，讓他們就想象的內(nèi)容進(jìn)行交流，完善想象的內(nèi)容，使寫作素材變得更加具體、生動(dòng)，促使學(xué)生寫出新穎的作文。

以《我來編童話》一課為例，筆者先利用音頻、圖像、文字等技術(shù)手段，展示一些耳熟能詳?shù)耐捁适缕危纭顿u火柴的小女孩》等，激發(fā)學(xué)生編童話的興趣。在《賣火柴的小女孩》這部童話中，小女孩最后的結(jié)局有些凄慘，很多學(xué)生都不愿意接受這樣的結(jié)局。所以，筆者讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)令自己滿意的結(jié)局。待學(xué)生設(shè)計(jì)好故事的結(jié)局后，筆者讓學(xué)生自主交流，評(píng)一評(píng)誰設(shè)計(jì)的結(jié)局最好，以此完善想象的內(nèi)容。這樣的訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)興趣。

三、展現(xiàn)想象魅力

在起步作文指導(dǎo)中，想象力的培養(yǎng)不是放任學(xué)生對(duì)事物展開漫無邊際的想象，而是要在潛移默化中教會(huì)學(xué)生正確的想象方法，讓想象內(nèi)容變得更加有邏輯、有趣味、有感情。因此，教師要從閱讀入手，利用優(yōu)秀的讀物，如詩歌、寓言、散文等，讓學(xué)生對(duì)文本中的故事情節(jié)展開想象，生成相應(yīng)的畫面，增進(jìn)情感體驗(yàn)。然后，學(xué)生組織好語言，將這些畫面有序、完整地表達(dá)出來。

以《守株待兔》一課為例，筆者先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，熟悉文章中的字、詞、句，再分析文章內(nèi)容刻畫的情境。在此過程中，學(xué)生每讀一句話，筆者都帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行想象，在腦海中找尋最恰當(dāng)?shù)漠嬅妗槭菇虒W(xué)更加生動(dòng)、有趣，筆者要求學(xué)生進(jìn)行即興表演。比如，在讀“田中有株，兔走觸株，折頸而死”這段話時(shí)，筆者讓學(xué)生扮演兔子慌不擇路的樣子，想象兔子受到怎樣的驚嚇才會(huì)慌不擇路撞死在樹上。通過分析原文的故事情節(jié)，原本只有幾行字的文章變成了一個(gè)很有趣的故事，學(xué)生從想象中積累了素材，為寫作打下了基礎(chǔ)。

四、拓展想象力

寫作本身是枯燥、乏味、單調(diào)的，片面地要求學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，很難達(dá)到預(yù)期的目的。因此，在起步作文指導(dǎo)中，教師要采取新的寫作教學(xué)形式，利用各種有趣味的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生就寫作內(nèi)容展開想象，幫助學(xué)生拓展想象空間，用自己的語言表達(dá)內(nèi)心感受。

以《我的植物朋友》一課為例，筆者先在黑板上畫了一個(gè)仙人球，讓學(xué)生想一想仙人球?yàn)槭裁磿?huì)長(zhǎng)刺。很多學(xué)生覺得仙人球害怕被人傷害，所以才會(huì)長(zhǎng)出刺來。筆者借題發(fā)揮，提出“如果我們心情不好，內(nèi)心會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出刺來”等問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，悟出更多的哲理。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以寫出很好的習(xí)作。

綜上所述，教師在起步作文指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的，對(duì)開闊學(xué)生的視野，總結(jié)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都具有積極作用。因此，在設(shè)計(jì)寫作任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從聽、說、讀、寫等方面著手，營(yíng)造寫作情境，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的表達(dá)興趣，寫出有新意的文章。