耿昌欣

在這天的清晨，我早早地來到學(xué)校，朝著校園的東南方向，走進(jìn)剛剛完工的玉暉園。初夏的晨光在玉暉園中雅致而濕潤(rùn)，校園里的晨讀還未開始，周圍沒有多少人，安靜柔和的氣息氤氳繚繞，心中的浮躁和倦怠也仿佛消散了。

我沿著西邊入口處的小路，慢慢地走著，聽著自己的腳步聲，感受著自己的心跳聲。這是一條彎彎曲曲的小徑，系著園中諸多的風(fēng)景。小徑兩側(cè)種著些不知道名字的樹，有些尚且需要支架，有些掛著植物營(yíng)養(yǎng)液，這真的是個(gè)新建的園子呢！

最吸引我目光的是樹下的一片花田，花田靠著校園里最是開闊的荷花池?；ㄌ锏镍S尾花亭亭玉立，花枝有長(zhǎng)有短，或是緊緊地挨著，或是相互間遙遙招手，藍(lán)紫色的花朵在清清淡淡的綠色枝葉中錯(cuò)落有致，可愛又靈動(dòng)，高貴又神秘，難以言說的美匯集于這晨光里的鳶尾花。我忽然想起留下傳世名畫《鳶尾花》的文森特·梵高，終于理解憂郁孤獨(dú)的畫家為什么可以繪出那般自由靈動(dòng)、清新自然的畫作。

此時(shí)玉暉園仍是安靜的，穿過玉波橋的詩情畫意，我?guī)еS尾花的香氣走向不遠(yuǎn)處的玉溆亭。亭前有三條小徑，密密麻麻的鵝卵石和長(zhǎng)長(zhǎng)寬寬的石板交錯(cuò)鋪著，一側(cè)有小片竹子。我沿著中間的小徑走進(jìn)玉溆亭，坐在亭中石凳上。玉溆亭有個(gè)圓形的空窗，可以借來亭外的無限空間，遠(yuǎn)處的柳樹高樓，近處的荷葉池塘……一一收進(jìn)小小的亭中。我盯著亭前的三條小徑，有些暗暗失神。東晉陶淵明的歸隱棲息之地“三徑就荒，松菊猶存”，這是文人騷客的理想世界吧！今時(shí)今日，我的心中是否也有“三徑”，是否有一個(gè)可以奔赴的理想？我的理想啊，期望你不被我的懶惰和愚拙耽誤；我的理想啊，期待你不因?yàn)橥饨绲牧餮则阏Z而更改。但愿似水流年待我溫柔點(diǎn)吧，留下少年的夢(mèng)！

池中淺渚映襯著晨光云影，我站起身來，往園子的中央走去。不一會(huì)兒，白玉般的“器”字雕塑就在眼前了。偌大的正方體雕塑在四圍的綠葉花枝中熠熠生輝，六個(gè)面都刻著“器”字。“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。”中國(guó)古人對(duì)人生寄予“成器”的期待和理想，這又成為國(guó)人血脈中的追求和執(zhí)著。雕塑上的這幾個(gè)“器”字方向不一，正如人生“成器”的過程也需要不同層面的打磨。

無數(shù)的磨礪，造就一個(gè)“君子如玉”。玉暉園的“玉暉”二字本是指美玉的光輝，現(xiàn)在想來，也應(yīng)該是君子之光吧！在這校園中，建造這 “玉暉園”，其中安放了無數(shù)師者對(duì)我們的期待。

我這少年的心啊，愛那云舒風(fēng)淡、不驚不擾的純粹和寧?kù)o，也愛那流光溢彩、或笑或哭的熱烈和執(zhí)著。這樣想著，四周溫潤(rùn)的晨光似乎也要灼熱起來。不遠(yuǎn)處傳來斷斷續(xù)續(xù)的人聲，應(yīng)該快到早讀的時(shí)間了吧。我深深呼吸園中的氣息，仿佛充滿了力量，精神抖擻——應(yīng)該去教室了，我加快速度往前走。

【點(diǎn)評(píng)】

剛剛走進(jìn)玉暉園的“我”是倦怠無力的，或許有學(xué)業(yè)的壓力，或許有生活的難處。玉暉園的美景使“我”漸漸振作起來，花田的鳶尾花充滿生命的氣息，玉溆亭前的“三徑”喚醒心中的理想，“器”字雕塑發(fā)光般照進(jìn)“我”的靈魂。少年的心在玉暉園中淬盡所有疲憊和猶疑，走向教室，走向遠(yuǎn)方的理想。行文結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰，有一種清新自然、淡雅寧?kù)o之美。

（指導(dǎo)教師 王廷廷）