程南清

（寧波開(kāi)放大學(xué)，浙江 寧波 315016）

開(kāi)放大學(xué)是以促進(jìn)終身學(xué)習(xí)為使命、以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征、開(kāi)展開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈國(guó)家開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案〉的通知》（教職成〔2020〕6號(hào)），2020年12月底，全國(guó)39所省級(jí)廣播電視大學(xué)統(tǒng)一更名為開(kāi)放大學(xué)，統(tǒng)一納入國(guó)家開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系，至2025年，開(kāi)放大學(xué)的新型高校內(nèi)涵將更加清晰[1]。將現(xiàn)代信息技術(shù)作為辦學(xué)重要支撐的開(kāi)放大學(xué)，需要打造具有高度辨識(shí)度的信息化新體系，以彰顯其與開(kāi)放大學(xué)“新型”的內(nèi)涵相匹配。

一、開(kāi)放大學(xué)信息化體系辨識(shí)度

（一）開(kāi)放大學(xué)信息化體系辨識(shí)度的界定

“辨識(shí)度”原指聲音的特色，多用在聲音的處理上，逐漸引申為對(duì)人或事物的辨別認(rèn)識(shí)的程度。根據(jù)辨識(shí)度的概念，本文認(rèn)為開(kāi)放大學(xué)信息化體系辨識(shí)度主要指開(kāi)放大學(xué)信息化體系與其他高校信息化體系相比而具有的鮮明特色，以服務(wù)于開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)與事業(yè)發(fā)展，支撐新型高校的建設(shè)。其具有如下特性：

1.群體性。辨識(shí)度是一個(gè)相對(duì)的概念，具有強(qiáng)烈的群體性或社會(huì)性。單論個(gè)體，不存在辨識(shí)度。開(kāi)放大學(xué)信息化體系辨識(shí)度的打造，不能局限于開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部，而要放眼于職業(yè)院校、普通高等學(xué)校，乃至全球高校，在體系中找準(zhǔn)定位。

2.獨(dú)特性。獨(dú)特性指辨識(shí)度的主體具有與群體中他者相區(qū)別的明顯特征，對(duì)主體的特征強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性、稀有性。開(kāi)放大學(xué)信息化體系辨識(shí)度的打造，需要強(qiáng)調(diào)對(duì)“終身學(xué)習(xí)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等辦學(xué)元素的支撐，在開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系內(nèi)，需要強(qiáng)調(diào)區(qū)域特色的打造。

3.卓越性。卓越性一般指具有辨識(shí)度的主體在其群體中達(dá)到一定的“優(yōu)勢(shì)”，而不是低水平的標(biāo)新立異或特立獨(dú)行。與其他高校相比，開(kāi)放大學(xué)信息化體系辨識(shí)度的打造，首先需要強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放性”，面向社會(huì)打造開(kāi)放式智慧校園，其次需要強(qiáng)調(diào)的是線上線下教學(xué)的融合。

4.創(chuàng)新性。創(chuàng)新性指主體的辨識(shí)度不是與生俱來(lái)的、天生的特性，需要根據(jù)自身客觀條件進(jìn)行后天培養(yǎng)或打造。開(kāi)放大學(xué)信息化體系辨識(shí)度的打造，需要以自身辦學(xué)、目標(biāo)為導(dǎo)向，而不能簡(jiǎn)單借鑒職業(yè)院校、普通高等學(xué)校的信息化建設(shè)。

（二）開(kāi)放大學(xué)信息化體系辨識(shí)度的內(nèi)涵

“建成中國(guó)特色世界一流開(kāi)放大學(xué)，成為世界開(kāi)放教育領(lǐng)域中具有重要影響力的新型大學(xué)”是開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)的中遠(yuǎn)期目標(biāo)，“利用5G、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)，建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的在線教育平臺(tái)，構(gòu)建縱向貫通、橫向融通的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，支撐信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，促進(jìn)開(kāi)放教育的數(shù)字化、智能化、終身化、融合化，在線教育水平居于國(guó)內(nèi)前列，引領(lǐng)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’又好又快發(fā)展”是開(kāi)放大學(xué)信息化的中遠(yuǎn)期建設(shè)目標(biāo)[1]。這些目標(biāo)對(duì)開(kāi)放大學(xué)打造具有辨識(shí)度的信息化新體系有著重要指導(dǎo)意義，本文從三個(gè)層面營(yíng)造開(kāi)放大學(xué)辨識(shí)度的信息化新體系，具體內(nèi)涵如圖1所示：

圖1 開(kāi)放大學(xué)信息化體系辨識(shí)度的內(nèi)涵

1.營(yíng)造支撐開(kāi)放教學(xué)的信息化生態(tài)。該信息化生態(tài)的建設(shè)服務(wù)于開(kāi)放大學(xué)的學(xué)歷教育、社會(huì)培訓(xùn)及老年教育的線上線下教學(xué)，打造重點(diǎn)是：形成支撐線上線下教學(xué)相銜接與融合的信息化智慧學(xué)境，形成招、教、學(xué)、考、評(píng)、管、服等開(kāi)放教學(xué)一體化生態(tài)。

2.營(yíng)造支撐終身教育的信息化生態(tài)。該信息化生態(tài)的建設(shè)服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)的教育體系的構(gòu)建，打造重點(diǎn)是：建設(shè)教育公共服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)高等教育、職業(yè)教育與繼續(xù)教育的有機(jī)銜接與融合發(fā)展，形成“橫向融通、縱向銜接”的學(xué)分銀行終身教育生態(tài)。

3.營(yíng)造具有開(kāi)放大學(xué)文化的信息化生態(tài)。該信息化生態(tài)的建設(shè)服務(wù)于“辦一所受人尊敬的大學(xué)”。打造重點(diǎn)是：遵循“敬學(xué)廣惠，有教無(wú)類”的校訓(xùn)，積極踐行“學(xué)習(xí)+”的理念，打破封閉式辦學(xué)模式的校園文化限制，加快辦學(xué)系統(tǒng)的供給側(cè)與需求側(cè)的改革，不斷滿足社會(huì)公眾對(duì)多樣化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)成才提供完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

二、打造開(kāi)放大學(xué)信息化體系辨識(shí)度的必要性

隨著高校智慧校園建設(shè)進(jìn)程的加快，高校教育信息化的同質(zhì)化問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，在智慧校園基礎(chǔ)平臺(tái)的建設(shè)方面表現(xiàn)得尤為突出。開(kāi)放大學(xué)作為一所新型高校，開(kāi)放大學(xué)信息化體系迫切期待不同的風(fēng)格，以彰顯開(kāi)放大學(xué)鮮明特色，展現(xiàn)學(xué)校應(yīng)有的魅力。

（一）是開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要

39所省級(jí)廣播電視大學(xué)更名為開(kāi)放大學(xué)，只是形式，重要的是要“從以量圖大向以質(zhì)圖強(qiáng)轉(zhuǎn)型，從學(xué)歷補(bǔ)償向知識(shí)補(bǔ)償轉(zhuǎn)型，從文憑提高向技能提升轉(zhuǎn)型，從線上為主向線上線下融合發(fā)展轉(zhuǎn)型”，貫徹落實(shí)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)“學(xué)歷教育創(chuàng)優(yōu)提質(zhì)、社會(huì)培訓(xùn)發(fā)展壯大、老年教育做優(yōu)做強(qiáng)”三大戰(zhàn)略，充分發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中的作用。開(kāi)放大學(xué)信息化體系是服務(wù)于開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)與事業(yè)發(fā)展、促進(jìn)構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。因此，要積極主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化、智能化、終身化、融合化教育的發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)探索終身教育的新形勢(shì)、新需求、新技術(shù)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，早日實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)電大到一流開(kāi)放大學(xué)的轉(zhuǎn)型。

（二）是開(kāi)放大學(xué)建設(shè)具有現(xiàn)代信息技術(shù)辦學(xué)特色的需要

開(kāi)放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐的新型高等學(xué)校。將學(xué)校與信息技術(shù)的深度融合作為學(xué)校辦學(xué)特色之一，這在國(guó)內(nèi)高等學(xué)校中極為罕見(jiàn)。因此，信息化建設(shè)是辦好開(kāi)放大學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。當(dāng)前，我國(guó)高等教育正從大眾化快速邁向普及化，全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)正加速形成，5G、AI、VR、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等高新技術(shù)正在對(duì)教育產(chǎn)生革命性影響。開(kāi)放大學(xué)迎來(lái)了新的歷史性機(jī)遇，建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大、具有辨識(shí)度、面向全民終身學(xué)習(xí)的信息化體系，是引領(lǐng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”又好又快發(fā)展的必要條件。

（三）是開(kāi)放大學(xué)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”辦學(xué)的需要

開(kāi)放大學(xué)是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征、開(kāi)展開(kāi)放教育的新型高等學(xué)校。開(kāi)放教育是與封閉的傳統(tǒng)教育相對(duì)的教育理念與教育形態(tài)，其開(kāi)放性主要體現(xiàn)在教育方式、教育資源、教育服務(wù)、教育主體、教育制度等方面。在不斷進(jìn)步的信息技術(shù)支持下，開(kāi)放教育各要素的開(kāi)放度也在深化與創(chuàng)新發(fā)展，為全民終身學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、靈活的學(xué)習(xí)路徑、縱向貫通、橫向融通的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)[2]。

三、具有辨識(shí)度的開(kāi)放大學(xué)信息化體系的建設(shè)路徑

全面貫徹落實(shí)《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》（以下簡(jiǎn)稱《方案》）精神，各級(jí)開(kāi)放大學(xué)必須準(zhǔn)確把握自身的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)、潛力點(diǎn)、爆發(fā)點(diǎn)，提出一批務(wù)實(shí)可行的目標(biāo)、任務(wù)、舉措，用立得牢、叫得響的重大標(biāo)志性信息化成果體現(xiàn)學(xué)校信息化體系的“辨識(shí)度”。

（一）深入學(xué)習(xí)《方案》，領(lǐng)會(huì)開(kāi)放大學(xué)信息化體系的建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)涵

教育部印發(fā)《方案》是開(kāi)放大學(xué)發(fā)展史上具有里程碑意義的一件大事，標(biāo)志著廣播電視大學(xué)轉(zhuǎn)型升級(jí)和開(kāi)放大學(xué)建設(shè)進(jìn)入新階段，也為開(kāi)放大學(xué)事業(yè)發(fā)展提供了重要機(jī)遇?！斗桨浮访鞔_了開(kāi)放大學(xué)未來(lái)五年發(fā)展的主要目標(biāo)，要成為我國(guó)終身教育的主要平臺(tái)、在線教育的主要平臺(tái)、靈活教育的平臺(tái)、對(duì)外合作的平臺(tái)，成為服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的重要力量和技能社會(huì)的有力支撐[1]。各級(jí)開(kāi)放大學(xué)需要認(rèn)真梳理當(dāng)前存在的問(wèn)題，以改革補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、堵漏洞，打造新型大學(xué)，為打造具有辨識(shí)度的開(kāi)放大學(xué)信息化新體系找準(zhǔn)正確方向與路徑。

（二）健全開(kāi)放大學(xué)信息化體系的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

教育信息化對(duì)于教育現(xiàn)代化發(fā)展具有支撐性、驅(qū)動(dòng)性、引領(lǐng)性的戰(zhàn)略作用。開(kāi)放大學(xué)信息化體系的建設(shè)需要頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，以指導(dǎo)各級(jí)開(kāi)放大學(xué)創(chuàng)新信息化發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變信息化建設(shè)與應(yīng)用方式，推進(jìn)教育信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)，以教育信息化推動(dòng)開(kāi)放大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)和教育質(zhì)量提升。

開(kāi)放大學(xué)既是一所大學(xué)，也是一個(gè)“兩級(jí)統(tǒng)籌、四級(jí)辦學(xué)”體系，因此，開(kāi)放大學(xué)信息化體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)也是一個(gè)多級(jí)的信息化體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)需遵循“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、共同平臺(tái)、協(xié)同工作、合作共贏”的原則，其中開(kāi)放大學(xué)總部負(fù)責(zé)信息化頂層設(shè)計(jì)，制定開(kāi)放大學(xué)信息化體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)劃，承擔(dān)辦學(xué)系統(tǒng)內(nèi)一體化數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，及各類教學(xué)、管理、科研及服務(wù)公共平臺(tái)的建設(shè)。各級(jí)開(kāi)放大學(xué)根據(jù)信息化體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)劃，結(jié)合自身發(fā)展需要，建設(shè)符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要、體現(xiàn)本地特色的教育信息化項(xiàng)目。通過(guò)開(kāi)放大學(xué)覆蓋全國(guó)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，向全民提供終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)[3]。

（三）建設(shè)支持線上線下教學(xué)融合的新型智慧學(xué)境

“從線上教學(xué)為主向線上線下教學(xué)融合發(fā)展”是廣播電視大學(xué)向開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容之一。線上教學(xué)和線下教學(xué)各具優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)融合發(fā)展，需要打造一體化、智能化的新型教學(xué)環(huán)境。利用人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)，建設(shè)可服務(wù)于全時(shí)域、全空域、全受眾的智能教學(xué)環(huán)境，使開(kāi)放教學(xué)從“互聯(lián)網(wǎng)+”走向“智能+”，實(shí)現(xiàn)多主體共同參與、線上線下有機(jī)融合、課內(nèi)課外一體化的教育服務(wù)新形態(tài)，打破封閉的實(shí)體空間阻隔，使得開(kāi)放大學(xué)教學(xué)空間、資源、教學(xué)過(guò)程、管理得以全面開(kāi)放，真正成為社會(huì)教育的有機(jī)組成部分[4]。

線上線下教學(xué)融合的新型智慧學(xué)境的創(chuàng)設(shè)，將決定開(kāi)放教學(xué)生態(tài)的形成，是開(kāi)放大學(xué)構(gòu)建全民終身教育新體系的智慧載體，使“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”成為現(xiàn)實(shí)。智慧學(xué)境的創(chuàng)設(shè)需要以新型學(xué)習(xí)空間的理念，全面優(yōu)化開(kāi)放大學(xué)信息化基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)各級(jí)開(kāi)放大學(xué)“線上教學(xué)空間+線下新型學(xué)習(xí)空間”的虛實(shí)統(tǒng)一、人技結(jié)合的具有遠(yuǎn)程教育特色的數(shù)字化混合學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，探索創(chuàng)新線上線下有機(jī)融合的新型教學(xué)模式[5]。

（四）建設(shè)支持全民終身教育的信息化公共服務(wù)體系

“從建設(shè)終身教育體系向構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的轉(zhuǎn)變”是廣播電視大學(xué)向開(kāi)放大學(xué)轉(zhuǎn)型的又一使命，這一轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了終身教育從體制、機(jī)制的外部建設(shè)向滿足個(gè)體終身學(xué)習(xí)內(nèi)在需求的轉(zhuǎn)變，這需要開(kāi)放大學(xué)利用5G、AI、VR、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)、新理念，加快建設(shè)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的在線教育服務(wù)體系，對(duì)終身教育資源進(jìn)一步有機(jī)融合與有效利用，為各級(jí)各類學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及各類社區(qū)教育、老年教育機(jī)構(gòu)等提供服務(wù)，大幅度地提供更多惠民的終身教育服務(wù)，使開(kāi)放大學(xué)在線教育服務(wù)體系成為全民終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域的公共服務(wù)平臺(tái)[1]。

1.構(gòu)建學(xué)歷、非學(xué)歷教育一體化終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)

終身教育資源共享是終身教育時(shí)代的必然要求。構(gòu)建學(xué)歷、非學(xué)歷教育一體化終身學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)，整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源和力量，最大限度地融合社會(huì)的各種教育資源，推進(jìn)師資、課程、設(shè)施、數(shù)據(jù)等全方位共享，既實(shí)現(xiàn)資源共享，又滿足了人們終身學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。

（1）依托平臺(tái)共享終身教育課程資源。以學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向、以課程為中心，堅(jiān)持名師戰(zhàn)略，加快建設(shè)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，打造開(kāi)放大學(xué)特色課程品牌。探索多元主體共建共享數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的機(jī)制，積極聚集、整合和推廣國(guó)內(nèi)外各類優(yōu)質(zhì)精品課程及學(xué)習(xí)資源，建設(shè)學(xué)習(xí)資源發(fā)現(xiàn)、融合應(yīng)用體系，開(kāi)展以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、智能服務(wù)為特征的資源服務(wù)。聚焦便捷學(xué)習(xí)，完善學(xué)歷、非學(xué)歷教育的在線招生、選課、學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)、考試、查詢、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)支持服務(wù)功能。

（2）依托平臺(tái)共享終身教育數(shù)據(jù)。運(yùn)用數(shù)據(jù)治理理念，基于開(kāi)放大學(xué)各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，建立終身教育公共大數(shù)據(jù)，在統(tǒng)籌共享終身教育設(shè)施、師資、課程等資源的同時(shí)，充分利用數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)，建設(shè)終身教育情報(bào)分析服務(wù)，定期發(fā)布終身教育發(fā)展態(tài)勢(shì)分析報(bào)告，為終身教育的發(fā)展提供科學(xué)、精準(zhǔn)的決策分析數(shù)據(jù)。

（3）依托平臺(tái)提升終身教育服務(wù)水平。探索建設(shè)創(chuàng)新型四級(jí)開(kāi)放大學(xué)智能化校園，提高辦學(xué)系統(tǒng)人、財(cái)、物、科研、OA等業(yè)務(wù)信息化的覆蓋面，以“一網(wǎng)通辦”的要求，探索建設(shè)一站式終身學(xué)習(xí)管理服務(wù)平臺(tái)，著力提升開(kāi)放大學(xué)治理水平和服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的信息化水平。

2.構(gòu)建終身教育學(xué)分銀行

學(xué)分銀行是一個(gè)開(kāi)放式的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)為用戶建立學(xué)習(xí)賬戶，讓用戶將自己的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)經(jīng)歷儲(chǔ)存在學(xué)習(xí)賬戶中，通過(guò)一定的規(guī)則，對(duì)這些學(xué)習(xí)成果或者學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行評(píng)估與認(rèn)證形成學(xué)分，再通過(guò)一定的規(guī)則，使用戶獲得的學(xué)分能夠存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換、兌換與累計(jì)，如果用戶學(xué)習(xí)賬戶上的學(xué)分達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)，換取相應(yīng)的學(xué)歷或職業(yè)資格證書(shū)[6]。學(xué)分銀行是構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要舉措，可以作為終身學(xué)習(xí)體系建設(shè)的重要支架[7]，是各級(jí)開(kāi)放大學(xué)服務(wù)本區(qū)域全民終身學(xué)習(xí)，推進(jìn)本區(qū)域開(kāi)放教育體系建設(shè)，探索高等教育、職業(yè)教育與繼續(xù)教育融合發(fā)展的重要載體，是構(gòu)建開(kāi)放大學(xué)的核心要素，也正是開(kāi)放大學(xué)區(qū)別于其他高等學(xué)校的外在表現(xiàn)和內(nèi)在的核心競(jìng)爭(zhēng)力[8]。

終身教育學(xué)分銀行的建設(shè)是一件復(fù)雜、艱巨的工程。開(kāi)放大學(xué)需充分利用四級(jí)辦學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)，在政府的支持下，加快建設(shè)“國(guó)家—省—市—受理點(diǎn)”四級(jí)終身學(xué)習(xí)學(xué)分銀行的組織架構(gòu)。在開(kāi)放大學(xué)總部的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)開(kāi)放大學(xué)的積極性，先易后難，先可在開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)系統(tǒng)內(nèi)探索與實(shí)踐各類辦學(xué)的學(xué)分互換，通過(guò)驗(yàn)證后，逐步、漸進(jìn)地在同一類型、同一層次、同一區(qū)域的教育機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換。隨著不斷深入地改革，待時(shí)機(jī)成熟，再進(jìn)行各級(jí)、各類教育機(jī)構(gòu)之間學(xué)分認(rèn)定與轉(zhuǎn)換，最終實(shí)現(xiàn)搭建起各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的“立交橋”，暢通人才培養(yǎng)通道。

（五）建設(shè)具有開(kāi)放大學(xué)校園文化的信息化體系

校園文化是學(xué)校的靈魂和精神。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特征的開(kāi)放大學(xué)，其校園文化是建立在數(shù)字校園與物理校園并存基礎(chǔ)上的一種新型校園文化，是現(xiàn)實(shí)與虛擬的統(tǒng)一體，是建設(shè)“受人尊敬的大學(xué)”的重要載體。

1.以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維建設(shè)開(kāi)放大學(xué)信息化體系

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代融合實(shí)踐的新思維方式，具有跨界融合、平臺(tái)開(kāi)放、用戶至上、免費(fèi)為王、體驗(yàn)為核、大數(shù)據(jù)應(yīng)用等六大特征[9]。在建設(shè)具有開(kāi)放大學(xué)校園文化的信息化體系過(guò)程中，應(yīng)充分滲透“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是在線教育，而是一種變革的思路，是要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素建設(shè)開(kāi)放大學(xué)[10]，打破傳統(tǒng)封閉的辦學(xué)體系，突破校園的界限，創(chuàng)新教育的組織模式、服務(wù)模式、教學(xué)模式等，進(jìn)而構(gòu)建充滿人文關(guān)懷、體現(xiàn)個(gè)性差異、滿足不同需求、服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)、數(shù)字時(shí)代的新型教育生態(tài)體系[11]。

2.以“開(kāi)放”的思維建設(shè)開(kāi)放大學(xué)信息化體系

開(kāi)放大學(xué)的“開(kāi)放”，是強(qiáng)調(diào)教育觀念、辦學(xué)方式、學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)時(shí)空、培養(yǎng)模式、管理方式和教育資源的開(kāi)放，為每個(gè)有愿望、有能力學(xué)習(xí)的人提供平等機(jī)會(huì)和便捷服務(wù)，為優(yōu)質(zhì)教育資源共享提供平臺(tái)和社會(huì)化服務(wù)[12]?！伴_(kāi)放”不單單是開(kāi)放大學(xué)內(nèi)部在教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、管理過(guò)程、科學(xué)研究等方面進(jìn)行完善，提升內(nèi)部教育質(zhì)量，更是通過(guò)校內(nèi)外縱向銜接、橫向溝通、合作共享的開(kāi)放模式的建立，向全民提供隨時(shí)、隨地、隨心學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系，以滿足人的持續(xù)發(fā)展的需要，不是現(xiàn)有學(xué)校教育的簡(jiǎn)單開(kāi)放[13]。開(kāi)放大學(xué)信息化體系不是面向辦學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部師生的信息系統(tǒng)，而是面向社會(huì)全民的、面向終身學(xué)習(xí)的信息生態(tài)系統(tǒng)。

3.以“學(xué)習(xí)+”的理念建設(shè)開(kāi)放大學(xué)信息化體系

所謂“學(xué)習(xí)+”的理念，是在滿足學(xué)習(xí)者學(xué)歷提升、技能培養(yǎng)、素質(zhì)拓展等初始學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，通過(guò)場(chǎng)景、服務(wù)、環(huán)境、資源、生活、理念的個(gè)性化提供，從而滿足多元化的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)習(xí)者的素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者更高層次的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)”是初始學(xué)習(xí)需求，“+”則是終身教育背景下學(xué)習(xí)者的潛在需求，可以是知識(shí)、技能、素質(zhì)、素養(yǎng)或其他需求，乃至生活態(tài)度[14]。開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)不再是唯學(xué)歷、唯文憑，而是向知識(shí)、技能等方面轉(zhuǎn)變，在這一轉(zhuǎn)變過(guò)程中，特別需要以“學(xué)習(xí)+”的理念，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索新型教育服務(wù)有效供給的改革，建立開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系與外部社會(huì)的教育資源協(xié)同機(jī)制，整合全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源與服務(wù)為全民終身學(xué)習(xí)服務(wù)，形成全社會(huì)協(xié)同育人的良好生態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

《國(guó)家開(kāi)放大學(xué)綜合改革方案》的頒布，讓開(kāi)放大學(xué)站在發(fā)展新起點(diǎn)，肩負(fù)歷史新使命。打造具有辨識(shí)度的信息化新體系是開(kāi)放大學(xué)建設(shè)成為新型高校的重要內(nèi)容之一，本文從建設(shè)支撐開(kāi)放教育線上線下教學(xué)融合的新型智慧學(xué)境、支持全民終身教育的信息化公共服務(wù)體系、具有開(kāi)放大學(xué)校園文化的信息化生態(tài)等方面進(jìn)行研究探索打造具有辨識(shí)度的信息化體系。開(kāi)放大學(xué)更需厘清當(dāng)前辦學(xué)使命，摸清信息化建設(shè)現(xiàn)狀，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“學(xué)習(xí)+”思維，積極主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化、智能化、終身化、融合化教育發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)基于信息技術(shù)的教育發(fā)展理念、教育教學(xué)方式、教育治理模式的轉(zhuǎn)變，深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，打造出具有鮮明辨識(shí)度的開(kāi)放大學(xué)信息化新體系，以提升我國(guó)終身教育的供給能力和服務(wù)水平，為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)和終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建提供有力支撐。