《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出生物學(xué)課程應(yīng)著眼于從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。時(shí)至今日，如何深入理解生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，如何讓生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中真正落地，仍然是廣大生物學(xué)課程與教學(xué)論研究者以及廣大中學(xué)生物學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)踐中也存在一些困惑。

為了解決這個(gè)問題，華中師范大學(xué)崔鴻教授和本雜志的執(zhí)行主編、南京師范大學(xué)解凱彬教授聯(lián)合高校生物學(xué)課程與教學(xué)論的專家、富有經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)生物學(xué)教研員和教師、一批教育博士和教育碩士編寫了《發(fā)展生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：從理論到實(shí)踐》一書。全書共5章。第1章，比較完整而客觀地呈現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)提出的大背景以及生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵；第2～4章以大量的教學(xué)設(shè)計(jì)片段為例，解讀生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)特征與教學(xué)設(shè)計(jì)的一般方法、闡述不同教學(xué)策略的選擇和應(yīng)用、探討現(xiàn)代信息技術(shù)如何與指向生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)深度融合；第5章則有“綜上所述”之意，呈現(xiàn)了側(cè)重生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不同方面的幾個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，供讀者教學(xué)時(shí)參考。為了能夠幫助讀者快速理解案例內(nèi)容與學(xué)科核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，該書在每個(gè)案例后都安排了專家的精彩點(diǎn)評(píng)、從教學(xué)理論層面的解讀等；還每一節(jié)都設(shè)計(jì)有思考題。

該書已由人民教育出版社出版，已在京東、當(dāng)當(dāng)?shù)雀鞔缶W(wǎng)絡(luò)書城上線。