吳雅洛

育人為本，德育為先。黨的十九大報(bào)告明確提出，“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。美術(shù)作為美育、德育的重要載體，是涵養(yǎng)孩子“美麗心靈”的，習(xí)近平總書記也明確指出，“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對(duì)塑造美好心靈具有重要作用?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等設(shè)計(jì)，把德育融入進(jìn)來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促使學(xué)生身心健康同步發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教育中美育與德育的內(nèi)在聯(lián)系

美育與德育的關(guān)系，主要體現(xiàn)在教育的目標(biāo)、功能上。這兩者都是通過(guò)對(duì)人的精神世界產(chǎn)生影響，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其中，德育是通過(guò)一系列的規(guī)范要求，推動(dòng)學(xué)生形成一定的習(xí)慣和品質(zhì);美育則是通過(guò)作品賞析和作品創(chuàng)作，潛移默化地影響學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和變現(xiàn)美的愿望，從而升華學(xué)生對(duì)美的理解和追求，再對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生影響，并逐步形成正確的精神導(dǎo)向。小學(xué)美育及德育的共同點(diǎn)在于兩種教育都關(guān)注人與人之間的關(guān)系，人與世界之間的關(guān)系，都在引導(dǎo)學(xué)生向更高的層次發(fā)展，它們都包括心理教育。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，通過(guò)美育來(lái)滲透德育是可行的，也是必要的。

二、德育在美育教學(xué)中滲透的路徑

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘德育素材

美術(shù)課程中蘊(yùn)含著豐富的德育素材。作為小學(xué)美術(shù)教師，要努力提煉和挖掘美術(shù)教材中的德育素材，設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育滲透教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，品德教育，紀(jì)律教育，環(huán)保教育等。比如，在教學(xué)二年級(jí)第16課《老人與兒童》一課時(shí)，在讓孩子觀察老人歲月的刻痕，談?wù)勊麄兩磉吚先说臅r(shí)候，就可以穿插尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德等內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美好品質(zhì)。在教學(xué)五年級(jí)《老師與同學(xué)》一課時(shí)，通過(guò)老師與同學(xué)的生活剪影，增進(jìn)師生之間的感情，培養(yǎng)尊師重教的良好氛圍。在教學(xué)五年級(jí)《寓言與神話》一課時(shí)，通過(guò)為寓言、神話配畫，體會(huì)中國(guó)古代寓言、神話的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)涵的人文精神，增強(qiáng)民族自豪感?？傊?，教師要善于挖掘素材。

2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，將德育融入教學(xué)課堂

藝術(shù)源于生活，要讓孩子在實(shí)踐中享受藝術(shù)、獲得教育。美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，其源泉都是來(lái)源于生活實(shí)際。美術(shù)課上的實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)課教學(xué)的主要形式之一，要特別重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活情況、心理狀況及其對(duì)事物的認(rèn)識(shí)情況，把美育和德育有機(jī)地融合。比如，在很多重大節(jié)日中，對(duì)孩子們進(jìn)行育人教育、情感教育，國(guó)慶節(jié)時(shí)可以讓學(xué)生把觀看威武壯觀的閱兵，以及普天同慶的慶?；顒?dòng)，用繪畫的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生感受祖國(guó)強(qiáng)大的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。再比如，勞動(dòng)節(jié)時(shí)，老師可以讓學(xué)生放學(xué)回家為父母親做一件小事，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的光榮，然后畫一幅關(guān)于勞動(dòng)的繪畫，表達(dá)對(duì)辛勤工作勞動(dòng)的贊美。像母親節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等等很多重大節(jié)日，都可以通過(guò)美育使德育種子在學(xué)生的心中綻放，在未來(lái)結(jié)出尚德明禮的果實(shí)。

3、靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙滲透德育

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要靈活把握教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙地在導(dǎo)入或課后拓展中滲透德育，這些環(huán)節(jié)的德育滲透應(yīng)簡(jiǎn)潔直接。比如，可以通過(guò)繪畫的技能練習(xí)滲透德育。繪畫的技能在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中占著很大比例，如國(guó)畫、水粉畫、素描等繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。中國(guó)繪畫藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)之一，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)畫可以讓孩子更加了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化遺產(chǎn)的思想。如欣賞“古代傳統(tǒng)建筑”時(shí)，老師在講解不同地域和民族其建筑藝術(shù)風(fēng)格的同時(shí)，告訴學(xué)生傳統(tǒng)建筑中所展現(xiàn)的民族代表性，讓學(xué)生從中獲得強(qiáng)烈的民族尊嚴(yán)及自豪感;也可以講述在戰(zhàn)爭(zhēng)中毀掉的一些珍貴建筑，提醒學(xué)生珍愛(ài)和平，珍惜現(xiàn)在的生活。還比如，通過(guò)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)滲透德育，現(xiàn)階段各學(xué)科教育都要求以人為本，將主體地位還給學(xué)生，評(píng)價(jià)主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要指出其缺點(diǎn)，但也不忽略表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn);要以鼓勵(lì)為主激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在對(duì)美的追求中收獲快樂(lè)，為高尚品德奠基。如在講課中提到著名畫家齊白石、畢加索時(shí)，講他們的作品開(kāi)始不被人們接受，但是他們始終沒(méi)有放棄的故事，在教學(xué)過(guò)程中自然滲透德育內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

“一朵云在大人眼中是一團(tuán)水汽，在孩子眼中是大象、城堡乃至一整個(gè)奇異世界”，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一個(gè)德育教育大舞臺(tái)，給學(xué)生們提供了廣闊的發(fā)展空間。哲學(xué)家以詩(shī)意的語(yǔ)言說(shuō)，“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！痹诿佬g(shù)課堂中，教師不僅可以傳授美術(shù)知識(shí)，還可以潛移默化的在美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好品德，從而達(dá)到在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的目的。美術(shù)教師要搭載上時(shí)代的快車，將美術(shù)活動(dòng)、美的觀念、審美意識(shí)等適時(shí)融于美術(shù)欣賞課中。