摘要：冬季奧林匹克教育作為奧林匹克教育的重要組成部分，是將奧林匹克精神、理念、哲學(xué)、美學(xué)等與冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、冰雪運(yùn)動(dòng)文化相融合，并致力于提供一種促進(jìn)人自由全面發(fā)展的教育。它自誕生以來(lái)始終激勵(lì)和鼓舞著國(guó)人，特別是廣大青少年自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、奮力爭(zhēng)光。本研究從新時(shí)代這一偉大起點(diǎn)出發(fā)，對(duì)冬季奧林匹克教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行研究，以期更好的服務(wù)于新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：北京冬奧會(huì);冬季奧林匹克教育;價(jià)值實(shí)現(xiàn)

1前言

2018年，教育部、國(guó)家體育總局、北京奧組委圍繞“三億人上冰雪”并結(jié)合《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》共同制定的《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》，指出：“在全國(guó)中小學(xué)中傳播奧林匹克知識(shí)、弘揚(yáng)奧林匹克精神、推動(dòng)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展”。[1]本研究基于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代語(yǔ)境之下，對(duì)冬季奧林匹克教育的價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑進(jìn)行闡述，期待更好的發(fā)揮北京冬奧會(huì)的遺產(chǎn)價(jià)值，為新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而貢獻(xiàn)。

2 “新時(shí)代”語(yǔ)境與冬季奧林匹克教育

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)發(fā)展迎來(lái)新氣象。具體表現(xiàn)為：在政治上，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已轉(zhuǎn)化為人民群眾日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分供給之間的矛盾，提出了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代理論體系。[2]在經(jīng)濟(jì)上，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量發(fā)展階段，正處于轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻關(guān)期，開(kāi)啟了“三去一降一補(bǔ)”等供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革措施。在教育上，聚焦此前我國(guó)教育發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)和突出問(wèn)題，提出了新時(shí)代“教育強(qiáng)國(guó)”建設(shè)方略。顯然，當(dāng)下思考冬季奧林匹克教育的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)“新時(shí)代”語(yǔ)境，只有從“新時(shí)代”這個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)出發(fā)，才能深度挖掘冬季奧林匹克教育的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑。

3 “新時(shí)代”語(yǔ)境下我國(guó)冬季奧林匹克教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

為了更好的促進(jìn)冬季奧林匹克教育的本土化發(fā)展，首先，由教育部、國(guó)家體育總局、北京冬奧組委等部門組成的“北京2022”奧林匹克教育協(xié)調(diào)小組，從規(guī)劃、執(zhí)行、監(jiān)督評(píng)估、調(diào)整等方面明確冬季奧林匹克教育的發(fā)展方向，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、規(guī)劃全國(guó)學(xué)校冬季奧林匹克教育工作。

3.2 多元協(xié)同參與

我國(guó)2018年頒布的《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》中明確指出：“以公益活動(dòng)為原則，鼓勵(lì)和引導(dǎo)社會(huì)資金，多渠道增加投入。完善政府向社會(huì)力量購(gòu)買公共服務(wù)機(jī)制，通過(guò)加大資金、人員、技術(shù)等投入對(duì)發(fā)展青少年奧林匹克教育和冰雪運(yùn)動(dòng)給與支持”。從市場(chǎng)層面講，堅(jiān)持以需求側(cè)為導(dǎo)向，持續(xù)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，深度調(diào)查不同層次、不同地域之間冬季奧林匹克教育的現(xiàn)實(shí)需求，在滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多元化冬季奧林匹克教育需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)供需的有效互動(dòng)。同時(shí)，鼓勵(lì)有能力的社會(huì)組織、企業(yè)及俱樂(lè)部參與學(xué)校冬季奧林匹克教育的發(fā)展，同步推進(jìn)學(xué)校冬季奧林匹克教育向社會(huì)滲透，校園冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施向社會(huì)開(kāi)放，形成學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與社區(qū)共建共享共同開(kāi)展的冬季奧林匹克教育長(zhǎng)效機(jī)制。

3.3 提升科學(xué)管理水平

學(xué)校是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的主陣地，是冬季奧林匹克教育的落實(shí)主體。為了更好的推進(jìn)冬季奧林匹克教育進(jìn)校園活動(dòng)，首先，建立富有特色的冬季奧林匹克教育課程體系。加強(qiáng)冬季奧林匹克教育課程體系建設(shè)，將冬季奧林匹克教育課程校本化、個(gè)性化、常態(tài)化，使學(xué)校常規(guī)教育與冬季奧林匹克教育相結(jié)合，完善學(xué)校冬季奧林匹克教育的發(fā)展方式。

其次，加快推進(jìn)新時(shí)代學(xué)校冬季奧林匹克教育師資隊(duì)伍和校園冬季奧林匹克教育文化建設(shè)。教師是學(xué)校開(kāi)展冬季奧林匹克教育工作的基礎(chǔ)和核心，加大對(duì)學(xué)校冬季奧林匹克教育師資力量的培訓(xùn)，建立人才定期考核制度，不斷提升教師對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行冬季奧林匹克教育的水平和能力。

最后，從惠及更多的人的角度出發(fā)，必須發(fā)揮好新時(shí)代冬季奧林匹克教育示范校的“輻射”“帶動(dòng)”作用，利用結(jié)對(duì)的方式，把冬季奧林匹克教育推廣到偏遠(yuǎn)地區(qū)，鼓勵(lì)不同地區(qū)、不同發(fā)展水平學(xué)校間互相分享經(jīng)驗(yàn)，讓更多的學(xué)生接受冬季奧林匹克教育的熏陶。

3.4 創(chuàng)新冰雪產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)

在北京冬奧會(huì)的背景下，通過(guò)在學(xué)校中開(kāi)展冬季奧林匹克教育活動(dòng)，深入推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園活動(dòng)，大力普及青少年冰雪運(yùn)動(dòng)，形成人數(shù)眾多的青少年冰雪運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者群體，繼而通過(guò)青少年輻射到父母乃至整個(gè)家庭參與其中，為冰雪產(chǎn)業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。為了適應(yīng)新時(shí)代新變化，我國(guó)冰雪產(chǎn)業(yè)需要不斷創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，并將旅游、文化、健康等元素融入冰雪產(chǎn)業(yè)中，形成“冰雪+旅游”、“冰雪+文化”等冰雪產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，為我國(guó)冰雪產(chǎn)業(yè)的生機(jī)與發(fā)展注入新的活力，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多元化冰雪運(yùn)動(dòng)消費(fèi)需求，為冬季奧林匹克教育的發(fā)展贏得更廣泛的支持。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)發(fā)展對(duì)冬季奧林匹克教育提出新要求，借助舉辦北京冬奧會(huì)的偉大契機(jī)，深入推進(jìn)學(xué)校中冬季奧林匹克教育的發(fā)展，讓更多的青少年接受冬季奧林匹克教育的洗禮，共享北京冬奧會(huì)的成果，并作為北京冬奧會(huì)的寶貴遺產(chǎn)長(zhǎng)期保持下去，進(jìn)而更好的服務(wù)于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[3]包曉光.新時(shí)代語(yǔ)境下傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展的幾個(gè)問(wèn)題[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2018（03）：7-13.

作者簡(jiǎn)介：武周（1995年12—），男，漢族，山東臨沂人，碩士研究生，研究方向：學(xué)校體育。