黃素媚

由于新冠肺炎的突然來襲，原定的到校時間只得推辭，可學生的學習不能落下，于是全國掀起了停課不停學的線上教學熱潮。對于這一教學方式，學校教研組群策群力，各教師各顯神通。希望能在線上讓學生學到更多的知識。下面談談筆者的一些做法：

一、創(chuàng)建新群，自主學習

五年級學生自我意識開始崛起，他們強烈需要家長老師的尊重，希望家長老師能把他們當做大孩子。根據他們的這一特點，我決定創(chuàng)建一個新的學習群，一個只有孩子沒有家長的學習群，于是把這個想法跟家長、學生一說。學生們一聽創(chuàng)建一個屬于自己學生的群，特別積極，不到半小時，群建好了。孩子覺得在這個群里就只有自己，覺得自己長大了，能夠自己學自己的。

第二天一大早，我的信息響個不停。一看，學生自覺報告呢。“老師，我到了”“老師，我到了”。那兩天的作業(yè)也交的特別快，質量特別高。那幾天過得可舒心，下午四點鐘作業(yè)交齊作業(yè)，五六點鐘老師已經改完了。可好景不長，一個星期過去，學生開始松懈了，拖拖拉拉地報道，作業(yè)也忘交了，怎么辦？難不成又開始催家長了嗎？不行，思索再三，我想了個妙招。

二、制定制度，獎罰分明

俗語說，沒有規(guī)矩不成方圓。生活處處需要規(guī)則。人們遵守規(guī)則，生活才會有秩序，否則就會亂成一鍋粥。規(guī)則時刻提醒我們要注意自己的一言一行。同樣，我們學習也必須有一定的制度。為此，我就在群里跟學生一起制定班級制度，讓學生暢所欲言。學生一聽，可來勁了：有的說要有簽到制度，有的說作業(yè)要有獎罰，有的說……他們各抒己見，經過同學們的討論，老師的引導，制定出了線上學習的班級制度。并商定到學校的時候進行彰懲罰。這一刻，我真正感受到蘇沃洛夫說的：“紀律是勝利之母”的含義。孩子們從原來要老師催交做作業(yè)到爭著交。記得線上學習開始第一個星期，小錦家長就打電話給我：“老師，我實在管不了他了，每天都坐在他旁邊，看著他做作業(yè)，可是他一下子喝水一下子上廁所，總是沒停。等停下來一做作業(yè)，便像蔫了的花兒，耷拉著腦袋，本來十來分鐘可以完成的作業(yè)竟做了幾個鐘頭出來，我頭都要爆了……”?？勺詮某闪⒘诵氯?，制定了規(guī)章制度之后。這孩子啊，每天都早早報道，早早交上作業(yè)，甚至有時候老師只需要背誦的內容，他竟然能自己把它默寫出來，發(fā)上學習群，自豪地說：“老師，我不僅背了，還默出來了?！逼渌瑢W見了也紛紛效仿。“老師，我的也做好了”“老師，我也交了”“老師，我100分，我又背完了，能不能加分呢？”……看到同學們的表現，我心里由衷的感到欣慰，原來線上花兒也會開。

三、視頻班會，總結表彰

心理學家研究發(fā)現，人類的本性中都有渴望受到肯定和贊揚的心理需求，而這種肯定和贊揚往往會使人產生強大的精神動力，使其信心、勇氣倍增，從而在工作或學習中取得更大的成績。

放假兩三個月，學生連老師的面都沒有見到，只是在線上學習的時候把作業(yè)交上來，這對部分學生確確實實是不管用的。于是呢，我每周都會進行視頻班會。班會分兩部分，一是表彰小結。每次表揚線上學習表現較好的同學，我都會鄭重其事地手捧獎狀進行頒獎。這時他們笑得可甜了。表彰后，還會讓五六個表現較好或有進步的同學發(fā)言，可以說說自己在家的學習情況。在榜樣的帶動下孩子們的學習積極性越來越高。二是針對五年級學生特點或孩子線上學習出現的問題進行主題班會，讓他們暢所欲言。想著每一個星期都要進行表彰小結，主題班會，孩子們的學習積極性就更高了。

四、“多樣”作業(yè)，勞逸結合

一個星期下來，同學們學習確實比較辛苦，也比較苦悶。針對這樣的情況，我每周都布置一些比較有趣的作業(yè)。像針對課文內容，讓學生在家里學學諸葛亮擺一擺船;做一些小手工等等。記得有一次周末，我布置了一項作業(yè)：與你的家人做一樣你們都喜歡吃的飯菜，做的過程及吃飯時的情景均發(fā)上視頻，讓老師也偷一下師，學一下你們的廚藝。剛開始我也是抱著讓學生輕松輕松的這種心態(tài)去做。沒成想，到了周六晚上，整個學習群熱鬧了，發(fā)上了許許多多的圖片。有做糖水的，有做西餐的，有做蛋糕的，有做甜品的，還有做中餐的……五花八門樣式繁多。孩子們都很驕傲?！袄蠋煟裉斓淖鳂I(yè)我完成了，我還跟爸爸媽媽一起分享了?！薄袄蠋?，你看下我的哦，可好吃了……”看著這些美食，我感慨很深，對于每個同學做出來的菜肴，我都進行贊揚?！巴?，看上去好美味哦”“哇，這是什么？是西餐嗎？老師好久沒吃了”……學生看了，紛紛說老師給你寄去，老師，我們開學的時候做給你吃。雖然只是簡單的一項家庭任務，可是卻讓孩子們感受到了歡快，也拉近了學生、老師及家長之間的關系。家長們紛紛在線上說老師沒想到到在疫情下，我們宅在家還可以過得這樣多姿多彩。趁著孩子們的這股勁，我就說：“同學們，你們做得很棒。休息兩天后，我們就要把這種干勁頭放到學習上了，學習好了，老師再布置一些更有趣的作業(yè)?！睂W生就真的來勁了。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。教師只有善于激發(fā)學習興趣，才能達到獲取知識培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目標。線上教學也是一樣的，只要我們能夠想方設法地激發(fā)起學生的學習興趣，我相信：線上學習，花兒一樣綻放。