苗琳琳

摘 要：對于我國傳統(tǒng)藝術(shù)來說，中國畫是重要組成部分，其歷經(jīng)了千百年的發(fā)展后形成了一種獨特的文化風貌。在高校美術(shù)教學中，中國畫具有獨特的教育價值，能夠強化學生的藝術(shù)素養(yǎng)。可從實際情況來看，當前高校美術(shù)中國畫教學中存在一些挑戰(zhàn)，基于此，教師必須要正確地面對問題、分析問題，積極尋找解決問題的方法。為此，分析了高校美術(shù)中國畫教學中出現(xiàn)的問題，并提出了解決策略。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù);中國畫教學;美術(shù)教育

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入推進，美術(shù)教育受到越來越多的關(guān)注，在強化學生核心素養(yǎng)、推動學生健康發(fā)展方面發(fā)揮了重大作用。當前我國很多高校都開展了美術(shù)教育，為學生的健康成長創(chuàng)造了良好的環(huán)境。然而，現(xiàn)階段高校美術(shù)中國畫教學中仍然存在一些問題，甚至中國畫教學有了逐漸走向衰微的趨勢。導致這一現(xiàn)象的原因有很多，比如學生藝術(shù)素質(zhì)普遍較低、藝術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱、課程設(shè)置不合理、師資力量不足等。針對于此，高校美術(shù)中國畫教學必須實施改革，通過進一步的優(yōu)化，實現(xiàn)對中國畫的傳承與發(fā)展。

一、高校美術(shù)中國畫教學現(xiàn)狀

眾所周知，中國畫歷史悠久，并且有著明顯的民族特征和獨特的趣味，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在高校美術(shù)教育中占有重要地位。高校美術(shù)中國畫教學是一項系統(tǒng)工程，不僅僅傳授給學生基礎(chǔ)的中國畫知識和技能，更重要的是提升學生的文化素養(yǎng)。但是在實際的教學過程中，高校美術(shù)中國畫教學存在許多問題，比如教學定位不明確，往往忽略了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，部分美術(shù)教師的教學觀念落后，教學內(nèi)容很難形成一個完整的體系，對學生造成了一定的認知障礙，這些問題導致中國畫教學難以發(fā)揮出自身真正的教學價值。

（一）學生專業(yè)基礎(chǔ)不強，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不高

中國畫學習對學生的藝術(shù)基礎(chǔ)要求很高，但是現(xiàn)階段高校學生藝術(shù)素質(zhì)普遍不高，對中國畫也不夠了解，對中國畫基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實。另外，在中國畫教學中，學生對中國畫的學習不夠深入。中國畫是我國幾千年歷史演變中傳承下來的，傳統(tǒng)的哲學思想影響著其創(chuàng)作。中國畫與傳統(tǒng)的儒、道密不可分，其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。但在高校中國畫教學中，缺少對傳統(tǒng)文化的教學，學生對傳統(tǒng)文化不夠重視，不利于中國畫教學的發(fā)展。

（二）中國畫教學偏重技法

高校中國畫課程設(shè)置中理論教學占比小，導致學生對中國畫理論知識的學習不足，與中國畫相關(guān)的書法、文學等課程也較少。中國畫課程更加偏重于技法傳授，不夠重視其他知識，在教學中只注重講解繪畫技巧，不重視理論和傳統(tǒng)文化，因而學生很難將理論與技法結(jié)合到一起，導致不理解中國畫內(nèi)涵。

（三）招生選拔制度不合理

近年來，高校擴大了招生規(guī)模，美術(shù)類學生數(shù)量增加，導致一些藝術(shù)天分不高的學生進入美術(shù)專業(yè)，拉低了生源質(zhì)量。同時部分高校美術(shù)專業(yè)招生考試內(nèi)容不合理，中國畫被排除在外，以素描、速寫等為主，這對中國畫教學帶來了不利影響。

（四）課程設(shè)置不合理

目前在高校美術(shù)教育中，中國畫課程設(shè)置比較落后，教師在開展中國畫教學時應(yīng)用的教學方法也過于傳統(tǒng)，沒能緊跟時代潮流，同時很多教師專業(yè)素養(yǎng)不足，對中國畫的理解不充分，把教學重點放到了技法的傳授上，忽視了作品意境的分析，導致教學過程單一化，中國畫教學的作用未能充分發(fā)揮出來。在此情況下，學生逐漸失去了對中國畫的學習興趣，導致難以實現(xiàn)對中國畫的傳承和發(fā)展。

二、高校美術(shù)中國畫教學現(xiàn)狀優(yōu)化策略

高校美術(shù)中國畫教學是一個復(fù)雜且系統(tǒng)化的過程，不僅僅涉及繪畫知識和繪畫技能的傳授，同時還承載著我國的精神意蘊。

（一）明確目標定位

素質(zhì)教育背景下，課程改革不斷推進，要求全面發(fā)展學生。而課程目標的確定是非常重要的，對課程整合具有測度、評鑒的作用。在現(xiàn)階段的高校美術(shù)教育中，中國畫的教學目標依然以品鑒為主，忽略了中國畫本身作為藝術(shù)承載體的價值。值得注意的是，中國畫有其特征，在發(fā)展過程中形成了一套完整的繪畫及審美體系，能夠促進學生文化素養(yǎng)的提高。因此，基于全面發(fā)展學生的目標導向，高校美術(shù)中國畫教學應(yīng)該優(yōu)化教學目標，在重視知識與技能傳遞的同時，注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，提高學生的品味和眼界，促使學生形成傳承我國傳統(tǒng)文化的意識。

（二）重視基礎(chǔ)性教學

在我國中國畫教學中，必須要重視基礎(chǔ)知識的講授，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)中國畫的繼承與發(fā)展。而基礎(chǔ)性教學應(yīng)該從小時候抓起，重點教育對象是小學生。小學階段的學生有比較強烈的好奇心，對美術(shù)學習非常有興趣，所以小學美術(shù)教師應(yīng)該積極挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，重點培養(yǎng)學生學習中國畫的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動參與中國畫知識的學習。這種教學方式可以促使學生全面發(fā)展，同時也對我國中國畫教學發(fā)展起到了積極的促進作用。

（三）校企共建實訓基地

實訓基地的建立有利于提高學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，鍛煉學生的社會實踐能力，助力學生積累社會經(jīng)驗。其中，學校和企業(yè)雙方共同建立實訓基地可以發(fā)揮出各自優(yōu)勢，達到優(yōu)勢互補、合作共贏的目的。學校方面可利用企業(yè)雄厚的資金開展中國畫理論研究，促進中國畫教育發(fā)展;企業(yè)方面則可利用實訓基地培養(yǎng)自己需要的人才，利用學校理論優(yōu)勢降低產(chǎn)品研發(fā)成本，助力自身發(fā)展。

（四）注重教師隊伍建設(shè)

從實際情況來看，當前很多高校傳授中國畫知識的教師都不是科班出身，對于中國畫的了解不夠深刻，這樣很難對學生進行有效的繪畫指導，影響到中國畫教學的發(fā)展。教師作為教學活動的組織者、引導者，專業(yè)水平是十分重要的。因此，高校需要認真分析中國畫教學現(xiàn)狀，加大投入，打造一支專業(yè)化的教師隊伍，注重開展多元化的培訓活動和教研活動，將先進的教學理念及時傳遞給教師，提升教師的文化素養(yǎng)，幫助教師深刻認識到中國畫教學的意義，同時訓練教師的創(chuàng)新能力，通過分享經(jīng)典的教學方案促使教師更好地服務(wù)于學生。另外，教師也要不斷學習，了解中國畫的發(fā)展情況，認識中國畫的獨特價值，利用網(wǎng)絡(luò)不斷拓展自身視野，通過經(jīng)典的教學案例學習先進的教學方法，提高教學水平的同時強化自身的綜合素質(zhì)，從而更好地完成教學任務(wù)，幫助學生更從容地學習。

（五）建構(gòu)全面的中國畫課程體系

中國畫發(fā)展到今天已有兩千多年的文明歷史，形成了比較完整的藝術(shù)體系和獨特的藝術(shù)面貌。但是，從目前的教學實踐中可以看出，當前高校美術(shù)中國畫教學的有效性始終得不到提高，學生文化素養(yǎng)未能提升，對于中國畫的認識也局限在淺層。這種狀況下，高校必須積極轉(zhuǎn)變教學觀念，把學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升作為教學重點，采取合適的手段不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，把多樣化的美術(shù)知識融入其中，從而繼承、弘揚我國傳統(tǒng)文化?；诖耍咝Ｃ佬g(shù)教師應(yīng)該從中國畫的發(fā)展歷史入手，加強對學生的指導，讓學生認識到中國畫所描述的意境，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。同時，教師還要鍛煉學生的藝術(shù)思維，突出學生的主體性，幫助學生提高文化修養(yǎng)。為此，需要在課時安排、教材選擇、理論講授等方面進行合理設(shè)計。首先，在促進學生綜合發(fā)展的教學理念指導下最大限度地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置，在山水畫、人物畫、花鳥畫中選擇一個為主干開展教學，并重視經(jīng)典教材的選擇，由淺入深地傳授給學生繪畫知識。同時還要關(guān)注中國畫的經(jīng)典作品，深度了解中國畫的不同樣式，讓學生了解中國畫繪畫技巧的同時掌握中國畫的發(fā)展歷史，為學生接下來的學習做好鋪墊。其次，教師需要把中國畫理論課與人文學科有機結(jié)合起來，豐富教學內(nèi)容，實現(xiàn)多種知識的融合，形成鮮明的藝術(shù)參照，輔助學生學習中國畫。最后，教師要從美術(shù)教學特點出發(fā)，增添美術(shù)心理學、美術(shù)教育方法等科目，利用多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學等方式開展教學，使學生逐漸適應(yīng)全新的教學方法，幫助學生更好地學習。

（六）優(yōu)化特色課程資源配置

高校美術(shù)中國畫教學中，教學資源是不可或缺的一部分?；诖?，為了改善教學現(xiàn)狀，提高教學有效性，教師需要應(yīng)用多樣化的教學資源，尤其是地方特色資源。如青銅藝術(shù)、陶瓷藝術(shù)等傳統(tǒng)文化，將這些融入中國畫教學中，可提高課堂的趣味性，激發(fā)學生主動學習的欲望，讓每個學生都能以更加積極的態(tài)度參與課堂學習，從而推動傳統(tǒng)文化的弘揚和發(fā)展，拓寬學生眼界，促使學生不斷發(fā)展。

（七）創(chuàng)新教學方式

眾所周知，教學方式與教學質(zhì)量密切相關(guān)，高校美術(shù)中國畫教學中，如果教師能夠運用科學有效的教學方式，不但能夠增強學生的主動學習意識，還能在一定程度上強化教學質(zhì)量。為此，在教育改革不斷發(fā)展的今天，教師必須創(chuàng)新教學方式，基于傳統(tǒng)教學方法，應(yīng)用啟發(fā)式教學方式以實現(xiàn)學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，讓學生感受到學習中國畫的快樂。具體來說，當科目教學結(jié)束后，教師可以組織學生寫小論文，加深學生對繪畫理論、繪畫技巧的掌握，強化學生的審美情趣。與此同時，教師還可以組織學生小組學習，為學生營造開放和諧的學習環(huán)境，鼓勵學生自主思考、主動探究，培養(yǎng)學生的探究精神。

三、結(jié)語

隨著教育改革的發(fā)展，高校美術(shù)中國畫教學面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，具體教學中，教師要秉持繼承創(chuàng)新的教學觀念，加強經(jīng)典作品的應(yīng)用，重視人文知識內(nèi)涵的講述，拓展教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學手段。中國畫是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，理應(yīng)得到繼承和發(fā)展，為此，對于高校美術(shù)中國畫教學中存在的問題，必須加以解決，以實現(xiàn)高校美術(shù)中國畫教學的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬陽陽.淺談高校美術(shù)中國畫教學現(xiàn)狀及優(yōu)化對策[J].北方文學（中旬刊），2018（3）：215.

[2]劉啟謀.高校中國書畫裝裱課教學現(xiàn)狀與改革淺析[J].美術(shù)教育研究，2016（21）：98-99.

[3]張鳴.淺談高校師范美術(shù)專業(yè)的中國畫教學[J].中國成人教育，2013（13）：137-139.

作者單位：

吉林師范大學