摘要：在經(jīng)濟全球化的今天，“一帶一路”已成為當(dāng)前世界格局下的一種創(chuàng)新。在這個時代的風(fēng)口上，“一帶一路”推動了沿線各個國家經(jīng)濟增長的機遇，同時，也為這些國家?guī)Я宋幕矫娴奶魬?zhàn)。由于各個國家的歷史不同，文化背景不同，在落實“一帶一路”方針的過程中，就必然會有沿線各個國家思想觀念之間的矛盾和沖突。在這個背景下，我國邊境地區(qū)的居民會獲得更多與周邊國家進(jìn)行交流的機會。因此，有必要對我國周邊民族地區(qū)的居民加強教育，這將有助于個體養(yǎng)成包容的世界主義情感，有助于國家履行國際使命與責(zé)任。

關(guān)鍵詞：一帶一路;交往交流交融;邊境民族教育

“一帶一路”是中國與相關(guān)國家聯(lián)合建立的區(qū)域合作平臺，是“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，它涉及亞洲、非洲、歐洲的65個國家和地區(qū)。各個國家都有其獨特的民族風(fēng)俗、意識形態(tài)、文化歷史底蘊以及利益訴求等，這些方面的差異會給國家人民往來帶來一定的交流障礙。換而言之，國家推行全球化經(jīng)濟多邊合作的前沿門戶是其邊境地區(qū)的居民。這種跨國交流是經(jīng)濟、文化、政治全球化的重要組成部分，因此，加強對邊境地各民族的教育是極其重要的，這將筑牢各國和平共處、共同發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，盡可能地減小各國之間來自文化、意識形態(tài)等方面的誤解，澆筑60多個合作國家之間的信任與理解的堅實基礎(chǔ)，從而更進(jìn)一步地實現(xiàn)在政策、設(shè)施、貿(mào)易、資金、民心等方面的互利共贏，激活我國邊境地區(qū)各民族交往的時代偉力。所以，加強對我國邊境各民族居民的教育是必經(jīng)之路。綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，民族教育是當(dāng)前亟待加強的，把“一帶一路”戰(zhàn)略的內(nèi)容加入到民族教育中也是必要的。在少數(shù)民族教育中融入國際合作與交流、“一帶一路”戰(zhàn)略等內(nèi)容可從下述幾個方面落實。

一、積極引進(jìn)國外人才

若想更進(jìn)一步地加強邊境地區(qū)民族教育，首先師資力量要達(dá)標(biāo)。在現(xiàn)階段，可以通過大力引進(jìn)國外的優(yōu)秀教師對邊境地區(qū)少數(shù)民族居民進(jìn)行授課，與此同時，學(xué)習(xí)他國先進(jìn)的教育理念和管理方式。由于邊境地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展比不上沿海地區(qū)，在進(jìn)行人才引進(jìn)時可能會有一定程度的吸引力不足問題。在這種情況下，邊境地區(qū)若想吸引更多的國外優(yōu)秀師資力量入駐，就需要采取更靈活的方式，如：為引進(jìn)的人才提供比以前更好的科研環(huán)境以及后續(xù)的培訓(xùn)資源。與此同時，還應(yīng)該加強邊境民族教育的教師團(tuán)隊建設(shè)，除了要加大引進(jìn)國外人才的力度之外，對內(nèi)也需要加強老師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。這將有助于培養(yǎng)師資團(tuán)隊中老師的國際視野，對他們吸取國內(nèi)外優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗有促進(jìn)作用。

二、加強民族教育的特色學(xué)科發(fā)展與國際化課程

加強邊境地區(qū)民族教育，大力建設(shè)其特色學(xué)科，有助于提高我國邊境民族教育的教學(xué)質(zhì)量，還能延續(xù)其獨特的民族文化、文字特色等。把這些特有的文化底蘊轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的課程是民族教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在加強邊境地區(qū)少數(shù)民族教育的過程中，應(yīng)注意對現(xiàn)有資源的利用，把握好當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)，明確特色課程，利用好“一帶一路”戰(zhàn)略的開放性特點，加強與他國之間的軟實力交流、合作。

三、構(gòu)建邊境地區(qū)民族教育國際化發(fā)展聯(lián)盟。

“一帶一路”戰(zhàn)略的實施是為沿線各國帶來更多的共同利益。在建設(shè)“一帶一路”過程中，文化交流必不可少。而教育，是文化交流的一部分。但由于地理位置和一些經(jīng)濟因素的影響，邊境地區(qū)的發(fā)展水平仍有待提升。僅憑一個地區(qū)的民族教育資源難以使其得以最大限度地發(fā)揮作用。因此，可以考慮構(gòu)建邊境地區(qū)少數(shù)民族教育國際化發(fā)展聯(lián)盟。構(gòu)建邊境地區(qū)民族教育國家化發(fā)展聯(lián)盟，可以充分利用各地區(qū)的現(xiàn)有資源，能夠提高資源的使用效率，從而更好地實現(xiàn)優(yōu)勢互補，推動“一帶一路”戰(zhàn)略的實施。

四、建立民族教育合作互聯(lián)互通平臺

“一帶一路”是中國逐步走向世界的路線圖。要做好“一帶一路”戰(zhàn)略的國際交流合作，高效利用邊境地區(qū)各個民族教育的現(xiàn)有資源是重要途徑之一。建立民族教育合作互通互聯(lián)平臺既是時代的要求，也是加強民族教育的基礎(chǔ)。民族教育合作互通互聯(lián)平臺的建立在“一帶一路”戰(zhàn)略實施方面具有重大意義。

五、民族教育助力“文化走出去”

在古老絲綢之路的遺跡上重繪地球的紅飄帶，連接各國的政治經(jīng)濟文化，在平等合作的基礎(chǔ)上推動全球化，進(jìn)而達(dá)到全人類文明水平的提高。這種平等互惠，是符合各國人民利益的，也是符合人類發(fā)展規(guī)律的。“一帶一路”戰(zhàn)略強調(diào)各國友好合作，互利共贏，帶動全球的發(fā)展，是推動全球化的另一個文明維度。因其尊重別國意愿，尊重他人利益，遵守人類普世道德觀念和價值觀念，必將書寫出一個偉大篇章！在此背景下，我們不僅需要將異國文化“引進(jìn)來”，也要把我國文化“走出去”，講好中國故事。民心相通是“一帶一路”戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)保障，教育則是文化走出去的必由之路。邊境民族教育在推進(jìn)“一帶一路”戰(zhàn)略實施過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。加強我國邊境地區(qū)民族教育，構(gòu)建并依托文化交融歷史進(jìn)行傳播，提升邊境地區(qū)居民的文化認(rèn)同感以及開展民族教育的有效途徑，能夠有效地提高跨文化交際效率，讓中國文化更好地“走出去”。邊境地區(qū)各個民族立足當(dāng)?shù)匚幕?，進(jìn)一步加強對邊境民族地區(qū)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃，加大對該教育過程的支持力度，為“一帶一路”戰(zhàn)略實施打下堅實基礎(chǔ)。邊境民族教育的加強可以為國際交流培養(yǎng)更多的人才，培養(yǎng)具有全球勝任力的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，大力推動人才培養(yǎng)與科學(xué)研究跨界創(chuàng)新、融合發(fā)展，為“一帶一路”合作發(fā)展提供人才支撐和智力支持，已成為邊境民族地區(qū)的一項重要任務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，推動我國少數(shù)民族教育的發(fā)展需要激情的助力，同時也需要理性的支持。國家“一帶一路”戰(zhàn)略的實施離不開少數(shù)民族教育，二者共同?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的實施離不開邊境民族地區(qū)的支持與助力，而教育是推動一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)保障。因此，在推行全球化的今天，加強邊境地區(qū)民族教育是亟待加強的，有助于拉緊各個國家多邊合作的共同紐帶。

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作者簡介

哈達(dá)，男，蒙古族，1977年9月16，籍貫，內(nèi)蒙古錫林郭勒盟，工作單位，呼和浩特民族學(xué)院副教授，博士，主要研究方向：民族教育。

課題：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2019年度課題《“一帶一路”背景下民族教育與周邊國家的交流合作形式創(chuàng)新研究》2019MGH 123