摘要：步入二十一世紀(jì)以來(lái)，當(dāng)今時(shí)代的精神面貌和變革趨勢(shì)都發(fā)生了翻天覆地的變化，由于國(guó)家與國(guó)家之間的交流日益頻發(fā)，因此構(gòu)成了多元文化的社會(huì)體系。在當(dāng)今大學(xué)教育中，多元文化往往會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想和人文素養(yǎng)造成一定的沖擊，從而在一定程度上影響了學(xué)生的道德風(fēng)貌和行為舉止，為了使大學(xué)生的人文素養(yǎng)得到全面升華，就必須在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生樹(shù)立高度的人生觀，使初始行為發(fā)生轉(zhuǎn)換。因此，為了達(dá)成這一目標(biāo)，就需要在教育觀念、內(nèi)容體系、課堂學(xué)習(xí)、有效途徑和教學(xué)制度等領(lǐng)域進(jìn)行全面研究。

關(guān)鍵詞：多元文化背景;大學(xué)生理想信念;行為轉(zhuǎn)換

一、引文：人文素養(yǎng)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的一種基本素質(zhì)，對(duì)于整體素質(zhì)的長(zhǎng)期發(fā)展具有不可替代的作用。高校思想政治教育是大學(xué)生素質(zhì)全面提升的主要方式，同時(shí)也是其行為模式的一種思想基礎(chǔ)。為了確保校園領(lǐng)域的全面發(fā)展，就必須對(duì)當(dāng)今時(shí)代的文化特征進(jìn)行分析，從中找出相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況制定合理有效的素養(yǎng)培養(yǎng)方針，使大學(xué)生在完成自身本職學(xué)業(yè)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的全面提升，使樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)，為自己未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）理想層面的缺失

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)："沒(méi)有理想和信念的人生，往往會(huì)造成精神上的匱乏。"然而，現(xiàn)在的一些大學(xué)生的人文素養(yǎng)相對(duì)缺失，在沒(méi)有建立高度理想信念的同時(shí)，心態(tài)萎靡，不能專(zhuān)心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，有些大學(xué)生缺乏崇高的人生價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這部分學(xué)生往往具有眼高手低、目光短淺、只說(shuō)不做的特點(diǎn)，一切以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn)，漠視國(guó)家和集體利益，缺乏對(duì)他人和社會(huì)的奉獻(xiàn)意識(shí)，沒(méi)有具體人生目標(biāo)。

（二）知識(shí)層面的缺失

目前，不少學(xué)生過(guò)分強(qiáng)調(diào)主要課程的技能與實(shí)用性，對(duì)于思想道德層面的了解往往浮于表面，不夠深入。一部分學(xué)生對(duì)自然科學(xué)與工程學(xué)課程比較重視，在一些文科類(lèi)課程中，往往存在知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，相關(guān)學(xué)科中缺少豐富的知識(shí)層面，導(dǎo)致學(xué)生的思政水平低下，導(dǎo)致對(duì)國(guó)家發(fā)展的認(rèn)同感不足，無(wú)法建立起高度的人文素養(yǎng)。

（三）能力層面的缺失

在價(jià)值判斷、邏輯思維、自主學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面，一些大學(xué)生只重視專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不愿意與人進(jìn)行溝通和交往，從而導(dǎo)致互助合作能力的缺少。在實(shí)踐創(chuàng)新方面，學(xué)生組織協(xié)調(diào)發(fā)展能力有待提高，實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，整體表現(xiàn)的質(zhì)量與實(shí)際需求差距較大，不能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的要求。

三、提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的應(yīng)對(duì)措施

（一）健全人文教育制度，構(gòu)建人文教育理念

提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的根本在于教育制度，而理念則是大學(xué)生人文素養(yǎng)的核心。其目的在于改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅要培養(yǎng)全面發(fā)展型人才，還要培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力和人文精神的創(chuàng)新型人才。為了改變現(xiàn)有的就業(yè)模式，通過(guò)學(xué)術(shù)研究的實(shí)際成果來(lái)對(duì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)估，在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大人文教育在校園考核制度的比重。同時(shí)，還要重視人文學(xué)科的發(fā)展，在課程設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)撥款、教學(xué)理念等方面滿(mǎn)足人文教學(xué)的需要，此外，還需要開(kāi)設(shè)人文社會(huì)科學(xué)必修科目，特別是在歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等文科領(lǐng)域，通過(guò)這種方式，不僅為學(xué)生文科成績(jī)的提高提供保障，同時(shí)還確立了人文教育理念，明確了積極向上的大學(xué)精神。實(shí)際上，每一所大學(xué)的校訓(xùn)都立足于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也提高了學(xué)校文科教育的比重，但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校過(guò)于關(guān)注學(xué)科本身，從而忽視學(xué)生的實(shí)際精神需求。因此，人文素養(yǎng)應(yīng)該作為學(xué)校的主要教育理念，在這一教育理念下，使大學(xué)生在潛移默化中受到歷史、文學(xué)、哲學(xué)的影響，在受到思想熏陶的同時(shí)，提升人格魅力，使自身素質(zhì)得到全面提升。

（二）提高大學(xué)教師的人文素養(yǎng)

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育，必須提高大學(xué)教師的人文素質(zhì)。老師的職責(zé)不僅局限于在課堂上進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性和品質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育和行為影響。就教育而言，除了知識(shí)的傳輸，還應(yīng)包括師生之間的文化交流和思想交流。在古今中外的一些偉人身上，我們也可以看到，他們的影響力主要來(lái)自于思想，因此對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行全面的培養(yǎng)，教師就需要以身作則，在提高自身水平的基礎(chǔ)上，對(duì)教育進(jìn)行完善。

（三）注重對(duì)大學(xué)生的全面教育

素養(yǎng)教育是大學(xué)學(xué)生教育的核心內(nèi)容。大學(xué)生只有樹(shù)立正確的思想政治觀念和高度的責(zé)任意識(shí)，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性性，使學(xué)生注重人文教育，并主動(dòng)提高自身的人文素養(yǎng)。同時(shí)，還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。如今，當(dāng)代學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)建設(shè)和發(fā)展的重任，為此，必須根據(jù)學(xué)校學(xué)生的具體情況，采取學(xué)生喜歡授課形式，其中包括電影放映、著名專(zhuān)家講座、文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，對(duì)授課形式進(jìn)行創(chuàng)新，有利于學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園文化活動(dòng)

目前，我國(guó)部分學(xué)校的文化氛圍并不濃厚。大學(xué)校園文化活動(dòng)主要通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)來(lái)進(jìn)行的。為了改善這種現(xiàn)狀，學(xué)生活動(dòng)應(yīng)以文化、體育、娛樂(lè)為主要內(nèi)容，同時(shí)也可以展開(kāi)科技設(shè)計(jì)比賽。同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)，以公正、理性的態(tài)度，使學(xué)生對(duì)不同國(guó)家的多元化思想進(jìn)行科學(xué)認(rèn)知。最后，還可以召開(kāi)講師座談會(huì)，為學(xué)生提供人文感悟的實(shí)際環(huán)境，在對(duì)知識(shí)的吸收過(guò)程中，有助于校園文化的良好發(fā)展，同時(shí)也營(yíng)造出良好的人文氛圍。

四、多元文化背景下大學(xué)生人文素養(yǎng)的行為轉(zhuǎn)換

（一）豐富大學(xué)生人文素養(yǎng)的內(nèi)容體系

良好的道德觀念是大學(xué)生追求理想的基本要素，是大學(xué)生道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范的具體體現(xiàn)。人文素養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅對(duì)個(gè)人未來(lái)的生活方式造成深遠(yuǎn)影響，而且還是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人生追求的精神食糧，是大學(xué)生人生觀的有力體現(xiàn)。因此，要從時(shí)代發(fā)展需求和大學(xué)生的實(shí)際思想出發(fā)，在確?；炯寄艿玫奖Ｕ系那疤嵯拢勾髮W(xué)生的人文素養(yǎng)概念進(jìn)一步明晰，使大學(xué)生認(rèn)清社會(huì)道德、職業(yè)觀念、人生態(tài)度等因素的重要性，使大學(xué)生的人文素養(yǎng)、價(jià)值觀等方面得到全面提升。

（二）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用

弘揚(yáng)人文素養(yǎng)是加強(qiáng)高校思想政治教育的重要任務(wù)。大學(xué)的一切課程，尤其是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程，都肩負(fù)著人文素養(yǎng)的傳授任務(wù)。因此，要積極壓縮教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展專(zhuān)題研究教學(xué)，將實(shí)際教育理念與政治學(xué)理論進(jìn)行充分結(jié)合，增加課堂中人文教育的關(guān)聯(lián)性和實(shí)用性，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在進(jìn)行積極探究、積極研討的同時(shí)，還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中高度專(zhuān)注，使課堂教學(xué)的效果得到充分提升。

（三）拓展大學(xué)生人文素養(yǎng)教育的有效途徑

培養(yǎng)獨(dú)特的校園文化，就要對(duì)教育途徑進(jìn)行拓展。比如可以通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，拓寬大學(xué)生人文素養(yǎng)形成的空間和渠道，并以此來(lái)加強(qiáng)校園的文化氛圍。同時(shí)，也可以召開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)，確立了學(xué)校的文化氛圍，使學(xué)生的素養(yǎng)和行為得到改善和提高。此外，還可以進(jìn)行思維宣傳，提倡學(xué)生公益要從從小事做起，把學(xué)習(xí)領(lǐng)域、生活領(lǐng)域以及思想領(lǐng)域進(jìn)行充分結(jié)合，在行為轉(zhuǎn)化過(guò)程中，使大學(xué)生人文素養(yǎng)的建立得到充分落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的研究過(guò)程中，學(xué)校作為教育學(xué)生的主要社會(huì)機(jī)構(gòu)，必須要對(duì)人文素養(yǎng)的途徑進(jìn)行充分探索，以此來(lái)構(gòu)建高質(zhì)量的教育培養(yǎng)機(jī)制，有利于高校實(shí)現(xiàn)全面教育的目標(biāo)。從當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的復(fù)雜性，因此，要實(shí)現(xiàn)校園人文素養(yǎng)的全面提升，教師要結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行改善，同時(shí)校方要舉辦人文活動(dòng)，使學(xué)生在日常校園學(xué)習(xí)和生活中提升自身的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人生的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介

姓名：李迪，性別，女，籍貫：遼寧省沈陽(yáng)市法庫(kù)縣，學(xué)歷：研究生 職務(wù)：渤海大學(xué)體育學(xué)院副院長(zhǎng)，職稱(chēng)：副教授，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：遼寧省教育廳人文社科項(xiàng)目-多元文化視閾下 人文素養(yǎng)形成及行為養(yǎng)成研究sz2020005