徐艷艷

【摘? ? 要】在幼兒教育中，幼兒園應(yīng)該做好與家庭的密切合作，做到實(shí)時(shí)的信息交互，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為幼兒的教育作出貢獻(xiàn)。以幼兒園的視角來(lái)看，要做到家園合作，主要從幼兒園本身功能、家長(zhǎng)的思想教育、家長(zhǎng)和幼兒園合作的協(xié)調(diào)等方面建設(shè)一個(gè)完善的、有效的家園合作體系。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;家園合作;教育策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0101-02

Research on Cooperation Between Homes and Kindergartens to Do a Good Job in Preschool Education

（Xiangyang Avenue Branch of Binhai County Kindergarten， Yancheng City， Jiangsu Province， China） XU Yanyan

【Abstract】In early childhood education， kindergartens should do a good job of close cooperation with families， achieve real-time information interaction， and jointly create a good environment for the development of children and make contributions to the education of children. From the perspective of a kindergarten， to achieve home-kindergarten cooperation， it mainly build a complete and effective home-kindergarten cooperation system from the aspects of the kindergarten's own functions， parents' ideological education， and the cooperation between parents and kindergartens.

【Keywords】Early childhood education; Home-kindergarten cooperation; Education strategy

一、利用幼兒園本身功能讓家長(zhǎng)參與班級(jí)管理

要做到家園合作，利用幼兒園本身的職能讓家長(zhǎng)加入幼兒的管理是最為方便、最為直接的一個(gè)方法。在工作中，幼兒園要堅(jiān)持每個(gè)月召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)公布本月的教育狀況，和各個(gè)家長(zhǎng)討論有關(guān)幼兒教育方面的問(wèn)題，征求家長(zhǎng)對(duì)教育工作的建議。家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)和教師接觸最為頻繁的活動(dòng)，是家長(zhǎng)親自參與幼兒教育規(guī)劃的一次重要活動(dòng)，它關(guān)系到家園合作能否有效地實(shí)施。為此，幼兒園在平時(shí)的教育上要關(guān)注細(xì)節(jié)，收集平時(shí)幼兒教育上的細(xì)節(jié)，加以總結(jié)歸納，在家長(zhǎng)會(huì)上拋出圍繞幼兒園平時(shí)幼兒教育的話題，讓家長(zhǎng)討論、評(píng)價(jià)幼兒園的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，并且增加讓家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)的環(huán)節(jié)，以便幼兒園收集家長(zhǎng)的反饋并及時(shí)加以改進(jìn)，在家長(zhǎng)會(huì)主體部分結(jié)束后，可以增設(shè)讓家長(zhǎng)上臺(tái)分享有關(guān)在家庭育兒經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育能力，增加家長(zhǎng)會(huì)的趣味性，讓家長(zhǎng)會(huì)真正成為家庭和幼兒園溝通的橋梁。

除了家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)以外，幼兒園還可以開(kāi)展一系列開(kāi)放活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能有更多途徑參與幼兒教育，比如，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，家長(zhǎng)和孩子一起參與幼兒園舉辦的各項(xiàng)體育項(xiàng)目。家長(zhǎng)的參與不但可以確保幼兒安全，還可以讓家長(zhǎng)能清晰地知道孩子在體育方面的發(fā)展水平，還可以設(shè)計(jì)一些套圈、走格子、搭積木等簡(jiǎn)易的游戲讓家長(zhǎng)參與其中。這類(lèi)親子游戲的開(kāi)展可以讓家長(zhǎng)觀察孩子的創(chuàng)造性和思維靈活性。以上活動(dòng)都能使家長(zhǎng)具體了解幼兒園平時(shí)的工作，觀看孩子在班級(jí)中的表現(xiàn)，也能從幼兒園的教育中學(xué)習(xí)教育方法，實(shí)現(xiàn)家庭教育方法的優(yōu)化。

隨著科技的發(fā)展，手機(jī)已經(jīng)十分普遍，這對(duì)幼兒園建立和家庭的聯(lián)系也起到了推動(dòng)作用。幼兒園可以創(chuàng)立專(zhuān)門(mén)的公眾號(hào)給家長(zhǎng)提供參與幼兒教育的途徑。在平時(shí)的教育中，家長(zhǎng)和幼兒園教師可以通過(guò)手機(jī)做到實(shí)時(shí)的聯(lián)系。家長(zhǎng)可以在任何時(shí)間了解孩子的真實(shí)情況，將幼兒在家庭中的一些不良習(xí)慣通過(guò)手機(jī)聯(lián)系及時(shí)通知幼兒園，讓幼兒園糾正孩子的不良習(xí)慣。幼兒園也可以把幼兒一些好或差的方面及時(shí)告知給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子做得好的地方，糾正孩子的不妥之處。利用好手機(jī)的通訊功能，也能實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園之間的信息互通，更好地做到家園合作。

二、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念

家庭教育是家園合作的前提，可以說(shuō)家庭教育占據(jù)了家園合作教育的較大比例。但隨著社會(huì)的不斷變革，部分家長(zhǎng)可能忙于工作而無(wú)法和自己的孩子充分溝通，這是家庭教育的缺乏，會(huì)對(duì)孩子的身心健康產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的甚至?xí)绊懞⒆拥娜烁?，因此幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念是十分重要的。

（一）讓家長(zhǎng)知道家庭教育的重要性

部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的缺失沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，認(rèn)為幼兒的教育工作應(yīng)該由幼兒園全盤(pán)負(fù)責(zé)，自己不用參與幼兒園的幼兒教育工作，這是一種錯(cuò)誤的思想，也是一種不稱(chēng)職的表現(xiàn)。幼兒園可以通過(guò)在家長(zhǎng)會(huì)中和這類(lèi)不積極參與育兒工作的家長(zhǎng)溝通，還可以提前在網(wǎng)上收集有關(guān)家庭教育缺失的案例，在家長(zhǎng)會(huì)或幼兒園的公眾號(hào)上分享給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，為今后的家園合作作鋪墊。

（二）教會(huì)家長(zhǎng)如何充分認(rèn)識(shí)自己的孩子

家庭教育的前提是家長(zhǎng)能充分了解自己的孩子，只有了解了自己的孩子才能采取有效的教育方式。而一些家長(zhǎng)盲目套用網(wǎng)絡(luò)上的教育方法，這會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)抵觸心理，破壞親子之間的感情，因此教會(huì)家長(zhǎng)如何充分理解自己的孩子也是做好家庭教育關(guān)鍵性的一步。在幼兒教育中，幼兒園要引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)換位思考，切身體會(huì)幼兒的童心和童真，理解他們的平時(shí)的行為，在日常生活中注意他們的行為和思維的細(xì)節(jié)。幼兒時(shí)期是幼兒本性外露的時(shí)期。家長(zhǎng)通過(guò)平日的觀察便能知道孩子的個(gè)性，充分認(rèn)識(shí)孩子的性格。家長(zhǎng)了解了孩子的個(gè)性后，便可以采取對(duì)應(yīng)的教育方式進(jìn)行家庭教育，同時(shí)幼兒園也通過(guò)家長(zhǎng)了解到每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，在平時(shí)幼兒園的幼兒教育中也可以采取正確的教育方針，做到家園合作。

（三）教會(huì)家長(zhǎng)正確的教育方式

在以上兩點(diǎn)的鋪墊后，幼兒園可以著手教育家長(zhǎng)如何合理運(yùn)用有效的教育方式。因?yàn)槊總€(gè)孩子的性格、家庭氛圍不同，對(duì)不同的孩子的教育方式也是不同的。幼兒園可以通過(guò)和家長(zhǎng)單獨(dú)交流指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。由于幼年期的孩子心理較為脆弱，約束教育不是一個(gè)十分合理的教育方法。父母要適度放松對(duì)孩子的限制，讓孩子能充分發(fā)揮自己的想象力，但這并不意味著放縱，對(duì)孩子做錯(cuò)的地方要加以指正，要肯定孩子做得好的地方，然后再點(diǎn)出孩子的不足之處，對(duì)孩子無(wú)意犯下的錯(cuò)誤要加以包容，不能因?yàn)殄e(cuò)誤而嚴(yán)厲批評(píng)孩子，在孩子提出疑問(wèn)時(shí)，首先讓孩子提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的生活能力和善于思考的能力，營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍，讓孩子能茁壯成長(zhǎng)，做好家園合作中至關(guān)重要的家庭教育。

三、做好家長(zhǎng)和幼兒園之間的調(diào)整

在做到以上兩點(diǎn)后，家園合作的雛形就已經(jīng)確定了。接下來(lái)幼兒園要做的事情便是根據(jù)不同家長(zhǎng)的情況，合理調(diào)整家園合作細(xì)節(jié)。

（一）在家園合作中尊重家長(zhǎng)

幼兒園與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系和合作都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)——孩子健康地成長(zhǎng)。幼兒園和家長(zhǎng)的關(guān)系應(yīng)該是合作的關(guān)系，不是幼兒園為主家長(zhǎng)為輔，也不是幼兒園為輔家長(zhǎng)為主。家長(zhǎng)和幼兒園應(yīng)該是平等的地位，因此在教會(huì)家長(zhǎng)如何正確地進(jìn)行家庭教育時(shí)，應(yīng)該體諒和理解家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)也是有自己的工作、自己的生活的，他們并不是隨時(shí)都有空配合幼兒園進(jìn)行家園合作的，所以幼兒園在向家長(zhǎng)請(qǐng)求協(xié)助時(shí)，也要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)暫時(shí)的缺席而認(rèn)為其對(duì)孩子不負(fù)責(zé)，在和家長(zhǎng)交流情況時(shí)，也要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，比如，在告訴家長(zhǎng)孩子存在的缺點(diǎn)時(shí)，要把握語(yǔ)氣，不能采取抱怨式的告狀做法，應(yīng)該從側(cè)面委婉地提醒家長(zhǎng)。面對(duì)家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)，教師不能置之不理，要虛心接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)，及時(shí)作出回應(yīng)，提出今后該如何優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，面對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題也要如實(shí)回答，不能弄虛作假。只有尊重家長(zhǎng)，換取了家長(zhǎng)的信任和支持，家園合作才能進(jìn)一步發(fā)展，家園合作體系才能進(jìn)一步完善。

（二）合理分配家庭和幼兒園的教學(xué)資源

家長(zhǎng)并不是隨時(shí)都能參與幼兒園的各類(lèi)活動(dòng)的。對(duì)無(wú)法及時(shí)參與家園合作的家長(zhǎng)，幼兒園要及時(shí)聯(lián)系，了解家長(zhǎng)的情況，從而合理分配幼兒園教育資源彌補(bǔ)家庭教育的不足，比如，在親子活動(dòng)中，有一個(gè)孩子的家長(zhǎng)沒(méi)有辦法及時(shí)參與活動(dòng)，這時(shí)，幼兒園應(yīng)該提前知曉狀況，然后作出調(diào)整，讓幼兒園教師配合幼兒進(jìn)行活動(dòng)，不能因?yàn)榧议L(zhǎng)的缺席而讓孩子失去活動(dòng)的機(jī)會(huì)。合理分配家庭和幼兒園的教育時(shí)間，可以?xún)?yōu)化家園合作機(jī)制，讓合作效率提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，讓家長(zhǎng)參與幼兒教育是十分必要的。教師和家長(zhǎng)要提高教育素質(zhì)，不能消極懈怠，不能認(rèn)為教育只是對(duì)方的任務(wù)。提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平、配合家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)合作育兒是教師義不容辭的責(zé)任。家長(zhǎng)和幼兒園要樹(shù)立良好的教育觀，進(jìn)一步充實(shí)育兒發(fā)展和教育方面的理論與實(shí)踐知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶妍.淺談?dòng)變航逃械募覉@合作[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（29）.

（責(zé)編? 侯? 芳）