王莉

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《“雙減”意見》）。這是國(guó)家落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、構(gòu)建教育良好生態(tài)的重要舉措?？墒?，一些家長(zhǎng)卻因?yàn)椤丁半p減”意見》的發(fā)布而慌了手腳，因?yàn)樗麄円恢绷?xí)慣于由培訓(xùn)班來(lái)代替自己管孩子，自己仿佛失去了陪伴孩子的能力。

回歸家庭。從一些家長(zhǎng)來(lái)咨詢時(shí)的陳述中我發(fā)現(xiàn)，他們當(dāng)父母十多年來(lái)，和孩子真正“相處”的時(shí)間卻少之又少：孩子從小就趕場(chǎng)各種培訓(xùn)班，從學(xué)校下課回家后連飯都顧不上吃，就要匆匆忙忙去機(jī)構(gòu)上課;周末更是被各種培訓(xùn)課填滿;寒暑假也不輕松，根本沒(méi)有過(guò)真正的假期和休息，時(shí)間都被家長(zhǎng)報(bào)的培訓(xùn)班、夏令營(yíng)塞滿了。而這些家長(zhǎng)，自然沒(méi)有機(jī)會(huì)和孩子深入交流，甚至連一頓像樣的晚餐都難得和孩子一起吃。這哪像是正常的家庭？作為生命化教育推廣人，我常說(shuō)，家庭教育，先有家庭，再談教育。家長(zhǎng)和孩子一起過(guò)上正常的家庭生活，家庭教育才能有效展開。沒(méi)有陪伴就沒(méi)有教育。因此，“雙減”之下，家長(zhǎng)要做的是回歸家庭，回到家庭生活的正軌，和孩子共同進(jìn)餐，開展親子閱讀，一起游戲、休閑、運(yùn)動(dòng)、談心……這才像一家人的樣子，這才是正常的親子關(guān)系。

回歸常識(shí)。在《“雙減”意見》發(fā)布之前的很多年里，我們的教育焦慮曾一度呈泛濫趨勢(shì)，“虎媽”“狼爸”之類的書被多少家長(zhǎng)趨之若鶩甚至奉為家教“圣經(jīng)”。一些急功近利的家長(zhǎng)像打了雞血一樣，無(wú)視兒童生長(zhǎng)的自然規(guī)律，無(wú)視個(gè)體生命的獨(dú)特價(jià)值，無(wú)視孩子的自我意志，天天拿孩子拼命，逼著孩子在培訓(xùn)、刷題的路上疲于奔命卻還口口聲聲對(duì)孩子說(shuō)：“我這是為你好。”這顯然是違背自然規(guī)律、違背常識(shí)的做法，是在傷害、踐踏孩子的身心健康與生命尊嚴(yán)?！半p減”之下，家長(zhǎng)需要回歸常識(shí)，需要回到對(duì)生命生長(zhǎng)的客觀規(guī)律的認(rèn)知中來(lái)，需要重新認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值和“平凡”的意義。其實(shí)我們大多數(shù)人都是平凡人，我們的孩子大概率會(huì)成長(zhǎng)為普通人。這就是常識(shí)，有了對(duì)常識(shí)的清醒認(rèn)知，家長(zhǎng)才能在“瘋狂培訓(xùn)孩子”與“保證孩子的身心健康”二者之間做出正確的抉擇。

回歸生活。我們的孩子不是生活在真空里，不能只會(huì)應(yīng)試不會(huì)生活。他們終將長(zhǎng)大，終將要面對(duì)生活中的各種情況、解決各種問(wèn)題。作為家長(zhǎng)，我們要帶孩子回歸生活。教育家陶行知先生說(shuō)的“生活即教育”一語(yǔ)，永遠(yuǎn)都不過(guò)時(shí)。感謝國(guó)家出臺(tái)《“雙減”意見》，切實(shí)地為孩子減負(fù)，讓孩子從題山題海中解放出來(lái)，讓我們有更多時(shí)間陪伴孩子。我們應(yīng)該帶孩子一起勞動(dòng)，一起做家務(wù)，一起準(zhǔn)備一頓豐盛的晚餐，一起打掃屋子、裝扮美麗的家，讓孩子學(xué)習(xí)基本的生活能力;我們應(yīng)該帶孩子走入社會(huì)，和人交往，而不是像過(guò)去那樣只和課本、試卷打交道;我們要教會(huì)孩子待人接物的能力，讓孩子適應(yīng)社會(huì)，學(xué)會(huì)交際;我們應(yīng)該帶孩子走入大自然，處理好人與自然的關(guān)系，同時(shí)也回歸自然，從我們?nèi)祟惖膩?lái)處——大自然中，汲取靈氣和力量，幫助孩子更好地成長(zhǎng)、生活。

“雙減”之下，家長(zhǎng)需要回歸，回歸家庭教育的正道。

（責(zé)編? 宋行軍）