本刊編輯部

在小學(xué)這個大家庭中，每一位教師都是學(xué)生的良師益友。為了讓整個校園碩果累累，讓學(xué)生心中充滿暖意，教師需要做到眼中有光、心中有愛，在平凡的崗位默默奉獻，用不離不棄的精神，以無形的方式詮釋師德，讓師生心中都充滿愛與溫情。

首先，教師要有良好的使命感和責(zé)任感。當每一位小學(xué)教師從學(xué)校畢業(yè)，帶著夢想、希望與責(zé)任進入一所學(xué)校時，面對陌生的環(huán)境、全新的挑戰(zhàn)、瑣碎的細節(jié)和教學(xué)的事務(wù)，其對教育事業(yè)的幻想和個人希望很容易被擊碎，并對自身資歷、能力、能量產(chǎn)生懷疑。對此，教師應(yīng)該始終保持一顆赤子之心，有堅定的使命感、良好的責(zé)任感。一方面，教師應(yīng)主動與學(xué)校師生交流，了解學(xué)校班級的現(xiàn)狀，一起討論學(xué)校班級的發(fā)展，正所謂“守得云開見云明”，這種堅定、真誠、友善將打消師生們的疑慮，也撥開自己眼前的迷霧，更快融入這個溫暖的“大家庭”;另一方面，工作時應(yīng)保持嚴謹、務(wù)實、踏實，避免在機械、忙碌的工作中失去動力，而是始終堅定教育信仰，常常與辦公室的教師談心交心，經(jīng)常與班里的學(xué)生打成一片，唯有如此，才能更好地帶動班級乃至學(xué)校的發(fā)展。

其次，教師要用心溫暖和愛生如子。小學(xué)生多是6～12歲的孩子，他們的心智尚不健全，需要被愛護、被關(guān)心、被呵護，否則就容易出現(xiàn)各種學(xué)習(xí)問題、心理問題、品德問題。教師應(yīng)該實時鼓勵他們、激勵他們，在他們犯錯時用微笑鼓勵他們改正，在他們進步時用掌聲激勵他們前行，在他們因成績滑坡而情緒低落時用話語和教誨幫他們重拾信心。甚至很多學(xué)生就是因為童年時期教師的微笑治愈而選擇了從事教育行業(yè)。當然，教師的工作辛苦繁忙，總有無數(shù)的課，有無數(shù)的家長要溝通，有無數(shù)學(xué)困生需要愛心教育，這就更需要用心溫暖和愛生如子。教師應(yīng)該意識到，在長期的付出中，將會收獲學(xué)生的一天天成長，也將孕育出無數(shù)顆向善向上的美好心靈。而當學(xué)生感恩教師、感恩學(xué)校時，教師也會為此感到驕傲與自豪。

再次，教師要踐行敬業(yè)奉獻的精神。教育是一種慢的藝術(shù)。在校園生活中，教師大部分的時間都是要面對孩子的，每天面對的事情也多是觀察學(xué)生表現(xiàn)、鼓勵學(xué)生成長等。因此，教師很容易出現(xiàn)厭倦感甚至離職情緒。為了讓教師一直行走在“播種幸福”的路上，直到花開，教師需要養(yǎng)成敬業(yè)樂業(yè)的態(tài)度與精神，從小事做起，不耽誤一節(jié)課，每天給學(xué)生和同事真摯的微笑，用生命演繹最真摯、最走心、最有效的教育。如有的教師幾十年來都會堅持對學(xué)生表現(xiàn)的記錄，包括學(xué)生哪節(jié)課上課不認真，學(xué)生喜歡哪個教師的課程，學(xué)生抱怨作業(yè)太多了等。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)這種扎實的工作作風(fēng)，從教一天、敬業(yè)一天，帶給學(xué)生更多幸福與成長。

總之，教育的事業(yè)是甜蜜也是艱苦的，教師選擇了教育事業(yè)，就選擇了與奉獻同行。教師應(yīng)保持崇高的使命感和責(zé)任感、用心溫暖和愛生如子，并積極踐行敬業(yè)奉獻的精神，用愛的力量喚起學(xué)生心中的希望，引導(dǎo)學(xué)生的幸福健康成長。

（責(zé)編? 林? 娟）