郭焯文

(黑龍江職業(yè)學院，哈爾濱 150086)

“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅已成為時代發(fā)展的重要標志、國家的重要戰(zhàn)略規(guī)劃，其在教育界衍生出的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念，更是成為實現(xiàn)并提升教育現(xiàn)代化水平的重要指標。面對近年來我國保險行業(yè)的革新性發(fā)展，高職院校作為保險專業(yè)人才的主要輸出地，更要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景進一步創(chuàng)新教學方法，使其適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育需求。鑒于此，結合相關參考文獻，從多個角度闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下保險課程教學方式的創(chuàng)新研究與探討。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下保險課程教學方式創(chuàng)新的必要性

第一，保險行業(yè)發(fā)展的根本要求。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的保險行業(yè)，已得到了迅猛發(fā)展，主要表現(xiàn)在保險的傳播與銷售變得更為容易，許多傳統(tǒng)的保險銷售鏈條正被互聯(lián)網(wǎng)平臺逐步取代。部分高職院校開設的保險課程，其教材及教學內容的更新速度相對緩慢，無法及時反映出保險行業(yè)的實際發(fā)展變化，與整個行業(yè)的實際情況相脫節(jié)?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代創(chuàng)新保險課程教學方式，是保險行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展下所提出的根本要求。

第二，信息技術變革提出的新要求。傳統(tǒng)的保險課程教學方式難以精準定位每名學生的個體差異，達到展開個性化教學的目標。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，使得信息技術發(fā)生了巨大變革，高職院校在開展保險課程教學時，可以充分利用大數(shù)據(jù)技術搭建教學平臺，準確收集并掌握每名學生的實際學習進度與情況，進而制定出個性化學習方案。這恰恰是對傳統(tǒng)保險課程教學方式的創(chuàng)新，是信息技術變革提出的新要求，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的全新訴求。此外，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的學生，他們無論是在學習方式上，還是在思維方式上都發(fā)生了翻天覆地的變化。移動終端的普及應用，使越來越多的學生喜歡并依賴于多媒體信息資源。高職院校要提高教學質量，就必須根據(jù)學生的思維喜好，轉變教學方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下豐富的教學資源，也成為推動保險課程教學方式創(chuàng)新的重要條件。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下保險課程教學方式創(chuàng)新的具體思路

第一，課前。高職院校在開展保險課程教學前，應以“互聯(lián)網(wǎng)+”為教學導向，明確保險課程的教學目標、教學內容，做好保險課程全過程教學環(huán)節(jié)的教學設計工作。在保險課程資源的準備上，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為保險知識配備相應的案例場景或動畫，以更加直觀的形式將其表現(xiàn)出來，并上傳至云平臺，讓學生可以通過在線自測的方式，提前在預習中發(fā)現(xiàn)問題，并將問題帶到課堂中加以解決，提高保險課程教學質量。

第二，課中。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校保險課程，在實際課堂教學中應充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術、大數(shù)據(jù)信息技術，讓保險課堂教學形式變得更加智能、更具有吸引力，從而激發(fā)學生學習的主動性。教師可借助手機移動終端，采取隨堂測試，搖一搖指定人員線上作答的方式，及時了解每名學生的知識掌握情況、進度，有針對性地開展隨堂討論、練習，以提高保險課程的教學質量。

第三，課后?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校保險課堂，其最大變化是依托于互聯(lián)網(wǎng)信息技術將課堂教學延伸至課外。在課后教學的創(chuàng)新上，教師也應充分體現(xiàn)這一變化，遵循“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念布置課后學習任務。做好線上學習作業(yè)的布置，并規(guī)定作業(yè)的提交時限，采取系統(tǒng)自行評分出具結果、教師在線批閱的方式，加強對學生學習情況的掌握，提升師生課外的溝通交流，達到因材施教的教學目標。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下保險課程教學方式創(chuàng)新的實踐路徑

第一，轉變保險課程教學理念。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景創(chuàng)新高職院校保險課程教學方式，首先要樹立正確的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”與保險課程教學融為一體。高職院校應鼓勵教師積極探索保險專業(yè)教育的最新發(fā)展動態(tài)，研究保險行業(yè)的前沿科技，更新自身教學理念、教學方法。同時，定期舉辦基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的保險課程教學方法改革論證會，通過互相討論、互相聽課、互相評課等方式，實現(xiàn)保險課程教學方式的創(chuàng)新與變革。

第二，做好開放式在線學習平臺構建與課堂建設。依托互聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)技術為學生提供立體化的開放式在線學習平臺，是保險專業(yè)教學工作的重要補充和創(chuàng)新，同時也是保險課程教學的發(fā)展趨勢。近年來，許多高職院校利用藍墨云、愛課程等平臺打造國家精品課程，組建多支專業(yè)教師團隊負責構建保險類課程實時在線平臺，以實現(xiàn)保險課堂教學線上線下的有效銜接。學生不僅可以隨時查看自己的學習成績，根據(jù)自身實際情況進行個性化學習，還能幫助教師實時監(jiān)測學生的學習進度、學習效果，及時調整教學策略。因此，高職院校必須加強對開放式在線學習平臺的構建，在構建過程中應充分征求行業(yè)企業(yè)專家的意見，設計出既符合學生個人能力發(fā)展，又符合行業(yè)崗位需求的教學模塊。在保險課堂建設上，應立志于培養(yǎng)出專業(yè)精通且善于溝通的高素質綜合型人才。在實際教學內容設計過程中，應充分基于“互聯(lián)網(wǎng)+”特點，為實訓教學課堂打造出基礎與特色兩個模塊，如圖1所示。

圖1 教學內容結構圖Fig.1 Structural chart of teaching content

4 結語

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的職業(yè)教育要想切實滿足時代教育需求，滿足行業(yè)企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就必須突破傳統(tǒng)的教育教學方式，構建全新的教育教學體系。高職院校要正視“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的變化，了解其優(yōu)勢所在，提出行之有效的創(chuàng)新思路，使保險課程教學能夠始終緊跟時代發(fā)展步伐，向著更加智能化、信息化的方向發(fā)展，為社會輸出更多符合要求的專業(yè)保險人才，保障職業(yè)教育的長足發(fā)展。