柳蘇凌

“雙減”政策實施以來，在社會引起很大的反響。從政策上為學生、家長減輕課業(yè)負擔，節(jié)約社會教育資源的同時，大力推動美育教育，以期達到培養(yǎng)出符合時代發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的具備核心素養(yǎng)的人才。“雙減”政策“減”下來的課程逐步被更多的美育素質(zhì)教育類課程填補。新學期開學后，一些學校表現(xiàn)出了對“雙減”工作準備不足的情況，課后三點半學些什么？怎么學？顯然是新政實施后大家首先關(guān)注的問題。而“雙減”政策中也有明確規(guī)定，提升學生美育素質(zhì)的藝術(shù)類教育課程無疑是最佳選擇。

其實早在“雙減”政策出臺前，樂器行業(yè)中有不少有識之士和公益組織，開始嘗試走出一條“民族器樂進校園”的實踐之路。在此次“雙減”政策的刺激下，這些項目又會有哪些新的發(fā)展呢？本期關(guān)注的話題，我們把目光聚焦在“國樂進校園”，通過采訪了該項目實際情況和現(xiàn)實問題，期待為樂器行業(yè)帶來更多的發(fā)展機會，為社會藝術(shù)培訓找到一些發(fā)展的方向。

國樂文化的傳承必須下沉

傳統(tǒng)重在傳承，這是一個民族得以延續(xù)的文化根基，在中國文化的價值觀中又把傳承的意義看得十分重要，是值得推崇的大愛和情懷。很多民樂人士和組織，不由自主地承擔起了傳承的責任。2017年中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。就在這一年，國家在政策上給傳統(tǒng)文化，國樂藝術(shù)傳承提供了優(yōu)惠和支持。

國樂民營品牌——樂海樂器，也早就意識到了他們不僅是經(jīng)營者，身上還肩負著與之相應(yīng)的宣傳傳統(tǒng)文化的使命。項目落成之初，樂海成立天昱文化公司，一門心思全力扶植公益項目。從2017年開始嘗試與校內(nèi)合作，從最開始為學校派出民樂老師進行校內(nèi)授課，到逐步打造少兒樂團，歷時兩年研發(fā)完整課程體系。作為一家民營企業(yè)，在“國樂進校園”的項目中采取了公益化的行為，為學校提供大量免費的教具和師資，既體現(xiàn)了一個企業(yè)對待傳統(tǒng)文化的重視，也足見傳統(tǒng)文化還有大量有待挖掘的空間。負責人總經(jīng)理宋華告訴記者：“天昱文化的‘國樂進校園’項目已經(jīng)在北京大興，河北肅寧、唐山、滄州、秦皇島，廣東廣州、深圳，福建三明、莆田，浙江溫州，遼寧大連，山東青島、煙臺、濟南、濱州，甘肅蘭州、金昌，山西晉中等地近百所學校落地，并取得了很好的成果?！?/p>

艷陽星空彈撥樂團創(chuàng)始人陳艷曾經(jīng)是一位專業(yè)級國樂演奏者，在多年習琴和實踐的道路上，她深感校園在傳統(tǒng)藝術(shù)教育課程方面的空白和乏力。2017年，她在多方努力下，在海淀區(qū)六一小學成立“彈撥樂團”，樂團組建4年以來從最初的30多人，發(fā)展到目前110多人。隨著樂團的壯大發(fā)展，她身上肩負了更多不同的角色。她告訴記者：“隨著國家“雙減”政策的實施，作為藝術(shù)教育工作者，感受到作為‘非學科類’受到學校與社會的重視程度越來越高，學生可以投入到音樂學習的時間將會越來越多，音樂教師的價值變得越來越大。作為美育工作的具體實施者和推進者，肩上的責任也變得更加重大！更應(yīng)從學生特點、學生興趣、教學方法手段等方面入手，配合校方提供更加優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)，加快校園文化建設(shè)，推動學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。

以傳統(tǒng)文化撬動中、小學和大學校園的素質(zhì)課堂

從十四五規(guī)劃中看，中華民族從經(jīng)濟硬實力發(fā)展過渡到對文化軟實力建設(shè)。所謂民族復(fù)興，不僅是經(jīng)濟的復(fù)興，更根本的是從精神、文化層面的復(fù)興。習近平總書記不斷在重要講話中強調(diào)：要弘揚傳統(tǒng)文化，建立民族文化自信。此次“雙減”政策為校內(nèi)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳播，爭取了更多的空間，具備了深耕細作的條件。

北京樂器學會秘書長金巖認為，“雙減”后，高雅藝術(shù)，尤其是民族傳統(tǒng)藝術(shù)的課堂“重鎮(zhèn)”應(yīng)該是小學、中學（初中）和大學的課堂，由于高考壓力，素質(zhì)教育課程在小學、初中低年級和大學校園開展起來更符合現(xiàn)實情況。在北京樂器學會的努力工作下，打通了合作道路中的各個關(guān)卡，在全國率先搞起了與非音樂類高校合作，將國樂藝術(shù)的課堂開到了國內(nèi)的高等院校。在這所培養(yǎng)外交專業(yè)人才的高等學府中，讓每個學生多掌握一些國樂知識來提升傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)，其深遠意義不言而喻。

2019年4月份，北京樂器學會聯(lián)合北京外國語大學，將民族器樂作為選修課納入到了該校的教學體系，開始了古箏、琵琶、二胡、竹笛等普及化的器樂課程，學會通過向北京外國語大學輸送教材、教師、教具、教案等方式進行了“合作教學”。這種嘗試迎來了師生的大力支持和歡迎。首次開課全校就有700多人選修，出現(xiàn)了少有的‘開門紅’，學生們既學會了器樂演奏，也得到了寶貴的學分。

無論從實際情況出發(fā)，還是現(xiàn)有的“國樂進校園”的項目情況，主要集中在中、小學和大學。由于我國的高考制度，初中以上和高中學生還要面臨升學壓力。所以金巖認為，“國樂進校園“的活動在小學、大學開展起來最有效果，學生也不懼升學的壓力。

傳統(tǒng)文化在校內(nèi)教育嚴重缺失

仔細想來，如今中、小學的音樂課基本上沒有擺脫100年前學堂樂歌的模式：視譜（學點樂理），歌唱、音樂這三大件。而西方在這三百年的發(fā)展經(jīng)歷藝術(shù)與教育的一個巨大變革，帶來了藝術(shù)教育的變革，也摧生了音樂教育新的變革。世界著名的三大教育體系，達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫都產(chǎn)生于20世紀前二三十年間。作為中國奧爾夫體系最有發(fā)言權(quán)的人——李妲娜畢生都在推廣奧爾夫教學法。因為這套教學理論將音樂與動作、語言教育結(jié)合提升了綜合藝術(shù)教育意義，并引起中國教育者的重視，將樂器教育引入校內(nèi)的課堂。

李妲娜認為：目前，小學高年級至初中音樂課堂面臨的尷尬，作為我們自己傳統(tǒng)文化部分的器樂教學的嚴重缺失;面對高校、高師音樂專業(yè)傳統(tǒng)文化教育的失缺，建議每人應(yīng)選修一樣中國民族樂器。

可見，傳統(tǒng)樂器教學長期以來并沒有得到應(yīng)有的重視，“國樂進校園”還有很大的空間，并且將會對我國現(xiàn)有的音樂課堂有著積極創(chuàng)新意義！

國樂進校園：少一些專業(yè)，多一些趣味

目前的傳統(tǒng)器樂教育中，大多都是專業(yè)化的教學方法，這種專業(yè)化的教學門檻，給校園內(nèi)的國樂普及造成了一些障礙。在現(xiàn)實的教學中，師資問題也暴露出了不少教學過于專業(yè)的問題。

由于器樂教師畢業(yè)于專業(yè)音樂院校，一路接受的都是專業(yè)教育。如今要把這些知識傳授給沒有任何音樂基礎(chǔ)的學生，再加上沒有多少教學經(jīng)驗，對于校內(nèi)學生轉(zhuǎn)換率和項目周期形成障礙。

此外，由于社會對于民樂認知度較低，再加上疫情的大環(huán)境，當國樂進校園的夢想照進現(xiàn)實中，還有很多差強人意的距離。

更加嚴峻的是，疫情常態(tài)化也阻礙了國樂進校園的步伐。據(jù)了解，目前北京外國語大學的民樂課程受疫情影響采取線上+線下的模式，而且北京樂器學會與北京地區(qū)幾所學校合作的校內(nèi)的器樂課程，也都因為疫情暫停和采取線上課堂。讓金巖擔心的是，并不是上課的形式，而是后面的項目能否順利進行。如果課程的體驗感不好，學生就不會真正體會課程的魅力，前面工作做不好，后面的課程就無法進行。由于大多數(shù)同學對于民族器樂的了解甚少，如果不加以引導，會產(chǎn)生一系列不良的影響。

面對疫情的影響，天昱文化“國樂進校園”項目的經(jīng)驗值得推廣。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在課程設(shè)計由淺入深，進階的設(shè)計。將課程分為國樂普及、傳承文化兩個層次，解決器樂學習專業(yè)性的問題。多媒體化的“課前課”學習，專門為零基礎(chǔ)的孩子設(shè)計初級的樂理和入門知識。只需要在校老師，組織學生觀看課程內(nèi)容，通過寓教于樂的方式進行國樂啟蒙，當學生們掌握最初級的音樂常識后就進入到課程的第二環(huán)節(jié)——由學校音樂老師進行校本課程，模塊化技能分解，讓每個孩子學會1～2門樂器。這個部分由學校音樂老師來完成，這些老師由專業(yè)教師進行短期培訓，最終將學生引入民樂學習的道路，成為校民樂團員儲備人才，最后形成一套雙師課程+速成師訓+專利教具+管理平臺的運營模式。

負責人宋華所說：“雙減政策出臺后，使國樂進校園更容易些。很多機構(gòu)、學校主動找上門談合作談服務(wù)。”

“這些普及課在北京大興好幾所學校中得到了普遍的好評，學知識、體驗美、激發(fā)興趣和天賦;趣味性和互動性效果良好，深受孩子們喜歡，課程同時有助語文、歷史學習和美育中考。節(jié)省家長陪讀時間、降低孩子興趣培養(yǎng)成本、減輕雙減帶來的焦慮，省時省心省力?！?/p>

家長是國樂進校的第一關(guān)

無論是國家政策還是各種文化政策，都在鼓勵弘揚民族文化。但是實際情況是，這些受訪人普遍反應(yīng)，眾多家長對國樂的認知度并不高，傳統(tǒng)文化藝術(shù)并不像我們想象備受重視。

艷陽星空的負責人陳艷深刻地感受到家長和學生對民族音樂意識和認知的淡漠。有很長一段時間，她為此很苦惱。她說：“盡管家長與學生對培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的意識不斷增強，但對于民族音樂及文化的認識不足，對于民族音樂學習的重視度欠缺，且課后練習不夠規(guī)范，導致在學習的過程中容易半途而廢，會影響樂團整體進度與聲部配比。通過教學實踐及經(jīng)驗總結(jié)，我們現(xiàn)逐漸以學習民族器樂為核心，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，形成課堂學習+課后練習的服務(wù)系統(tǒng)，逐漸解決學生課后“練習難”的問題。但學生及家長對于民族音樂及文化的認識還需多措并舉，多元化地感受民族音樂文化，激發(fā)學習民族音樂熱情。

天昱文化的負責人宋華對這個問題，也有著深刻的體會?！爸暗綄W校給學生做初級講座，很多家長都反應(yīng)如果不是這場講座，根本不知道還有如此豐富的民樂，幸虧知道了這些知識，給孩子多了更多的選擇?！?/p>

“雙減”是器樂行業(yè)利好的契機

談到國樂進校園，金巖對此有很多切身的感受。他說道：“我認為，國樂進校園，并非簡單地搞一場演出，搞一個講座。我認為要在學校為國樂‘安家落戶’，讓學校給學分，提供教室，我們提供教學所需，常態(tài)化可持續(xù)性開展民族音樂課程。據(jù)我了解明年政府的財政規(guī)劃、北京市政府有關(guān)部門都公示了政府購買服務(wù)指導性目錄，在十四五規(guī)劃中對社會文化項目，公益類項目，殘疾人服務(wù)項目，涉及一老一小服務(wù)將會加大支持的力度。我認為這對我們樂器行業(yè)發(fā)展是一個利好，要運用好‘雙減’政策下的契機。畢竟國家現(xiàn)在鼓勵開展音、體、美，而學科類教育從政策上不支持了，我們行業(yè)的機會應(yīng)該是來了?！?/p>

“雙減會給樂器行業(yè)的利好帶來契機”，金巖說：“從現(xiàn)實情況看，政府的文化資源有限，不能滿足社會的需求，但是在行業(yè)中有很多專家人力資源，大型商業(yè)培訓和樂器廠家。無論是公益組織，還是民營企業(yè)，還是行業(yè)專業(yè)人士，都在這條路上摸索。如果未來北京樂器學會和有關(guān)單位展開合作，在北京各個區(qū)縣打造1+16+N的公益服務(wù)模式。首先解決了高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，同時也解決了大學生“雙創(chuàng)”的問題。也為社會提供了更多的學習機會。最后就是帶動我們樂器行業(yè)的大繁榮，大發(fā)展。以藝術(shù)教育帶動行業(yè)，這是其一個連貫性?！?/p>

由此來看，國樂藝術(shù)進校園是一項需要持之以恒的工作，無論從哪個層面來看“雙減”后，國樂藝術(shù)值得再“進”一步。