李妲娜

（接上期）

二、器樂教學(xué)是傳承中國文化的重要支點

1.中國擁有全世界最豐富的樂器資源

但反過來看我們中國。無論是8000年前出土的骨笛。還是三至五千年前出土的大量的樂器：陶鼓、塤、銅鼓、編鐘、編罄、各類鼓、琴、瑟……。更不要說民族民間藝術(shù)中大量的打擊樂器品種和樂種。從古至今廣闊遼源大地上可以說我們中國的民族器樂擁有全世界最豐富的資源。我們故宮就有一千多年前的古琴收藏！

2.樂器—人類使用工具成為“人類”標(biāo)志的重要產(chǎn)物

第一，是人類從站立起來之后，當(dāng)他們的雙手開始使用工具 ，這是我們從動物到人類發(fā)展的一個重要標(biāo)志。

“樂器”的使用在更原始的狀態(tài)，實際有很多的作用，趿比如祭祀、儀式、勞作、戰(zhàn)爭、甚至求愛……所以在我們古代或者甚至別的很多非西方國家，他們關(guān)于“音樂”（樂器）這個概念就跟西方完完全全不同。

第二，我們說藝術(shù)是人類相互進行溝通交流的重要手段，也是人類抒發(fā)情感、表達情感的重要載體。動作、表情、嗓音、器皿、繪畫……就是最古老最原本的藝術(shù)形態(tài)。華夏民族在幾千年中用智慧和雙手創(chuàng)造的樂器，展現(xiàn)了我們嬌人燦爛的文化。

從考古發(fā)現(xiàn)講，我們有些樂器的產(chǎn)生還早于我們文字的產(chǎn)生。有許多少數(shù)民族，他們并沒有文字，但是他們已經(jīng)有大量的“樂器”。這就標(biāo)志著樂器的產(chǎn)生應(yīng)用，它與人類生活息息相關(guān)，是人類文明的發(fā)展、是一種文化，它是原本的。

下面我還想從我們中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的歷史來講器樂教學(xué)的重要性：《甲骨文中的“樂”字》。

中國關(guān)于音樂最古老的文字記載之一是這個“樂”字，在甲骨文中，周代就有記載的。最早它并不是形容我們作為樂器的樂，而是與果實收獲有關(guān)。這已經(jīng)就把樂器和人類的生活緊密聯(lián)系起來。

樂：“聲音”之所由生也，為五聲（宮商角徵羽）八音（絲竹金石鞄土革木）之總名。鐘鼓管弦，樂之器也。這八音全是樂器，而其同字另一字意是快樂的“樂”字。說明古代的這個字深涵的人文意味！音樂亦是情感！

這是關(guān)于中國文化傳統(tǒng)特點最經(jīng)典的概括，延綿數(shù)千年。

3.民族樂器的學(xué)習(xí)承載著深厚中華文化傳承的意義

在我們自己民族的樂器教學(xué)中，這不僅是學(xué)一個“專長”，會演奏一個樂器的問題。它是一種文化的教育。比如中國的“鼓”字甲骨文中就有。它雖然只是一件樂器。在我們的神話傳說中有之，在我們的語文中幾百個帶有鼓字的詞、成語。在歷史中、在我們的生活中。它可以說是深入我們民族骨髓的一個字，而這個字里所隱含的中國文化里的內(nèi)容和精神，那就太豐富、太深刻、太給力了！

鼓類樂器在我們民族民間音樂里有多少豐富的資源，數(shù)不勝數(shù)！同時鼓樂器也是一件“規(guī)避高深， 容易上手”的一個樂器。跟動作，舞蹈、美術(shù)所有的其他藝術(shù)門類都相關(guān)，還是音樂治療的重要手段之一。

4.中國民間文化中的“吹拉彈唱”

這是民間關(guān)于“樂”的形式，當(dāng)然還有“打”。然而在我們的音樂教育中，特別是作為學(xué)校課堂上只剩下“唱”了！看看音樂教育基本功大賽、各級各類優(yōu)秀課展示中，我們的基本模式是什么？

各年齡階段器樂教學(xué)的特點

樂器教學(xué)源于神經(jīng)科學(xué)的依據(jù)。特別是80年代以來，飛速發(fā)展的神經(jīng)科學(xué)告訴我們，人類的大腦，在剛出生時，它還沒有完全長完或者成熟，要依靠外界環(huán)境的刺激，逐漸成熟，這就是“成長”。最早大腦開發(fā)就是他的感官神經(jīng)系統(tǒng)和運動神經(jīng)系統(tǒng)。這些腦神經(jīng)元的打開它是有序的。

聽力是第一個成熟的感官系統(tǒng)

像聽力這個感官系統(tǒng)和動作的某些初級發(fā)展區(qū)，在胎兒階段就我們進行音樂教育的基礎(chǔ)。而這個系統(tǒng)隨著年齡的增長到十二三歲，它開始衰退，到了十七八歲，這個聽力的敏銳度和聽覺記憶力只剩下他出生時期的30%，所以我們說成人都靠看才記得住。

“動作神經(jīng)系統(tǒng)”發(fā)展受到新關(guān)注

第二個是運動神經(jīng)也是人類最早發(fā)育的神經(jīng)系統(tǒng)，“動是生命力的象征”，人類出生后的動作發(fā)育是他成長的標(biāo)示：也是我們原本的藝術(shù)教育的依據(jù)。在這階段不是為了學(xué)習(xí)什么技能知識，而是為了他的健康發(fā)育成長。早期人類大腦的運動神經(jīng)系統(tǒng)，促進了他的動作的發(fā)育，同時反過來動作的發(fā)展，又刺激了他大腦的發(fā)育。

人類出生時的腦體積只有成人的25%，他們要經(jīng)歷各種感官刺激和努力學(xué)習(xí)，大腦一直到二十歲左右才基本成熟。其中“動作的發(fā)展與教育”受到人們特殊的關(guān)注，不僅是“認(rèn)知的基礎(chǔ)”，更關(guān)系生命、生活的質(zhì)量。進入21世紀(jì)以來，“動作教育”成為新世紀(jì)教育的一個新焦點。