摘 要： 江西贛南女作家金朵兒，是近年來兒童文學創(chuàng)作領域中的一名后起之秀，筆耕不輟的她，已經連續(xù)出版幾十本作品，塑造了虹朵朵、小貝卡等率真活潑的兒童形象，受到大小讀者的歡迎。她熱心于童話藝術創(chuàng)作，將童話中的幻想與現(xiàn)實奇妙地結合起來，文學語言上純凈靈動且追求詩意化，從兒童立場進行思想心靈的健康引導，是其兒童文學的主要特色，為當下的兒童文學創(chuàng)作平添了一道清麗而別致的風景。

關鍵詞：金朵兒 兒童文學 創(chuàng)作特色

“80后”新銳兒童文學作家金朵兒，近年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的兒童文學作品，如《小貝卡奇遇記》《虹朵朵的夢》、《雪蓮山的狐貍》《羊角水堡的耳朵》等，先后獲榕樹下十佳兒童文學作品獎、最佳童話獎、最具潛力作品獎，用細膩明凈的文字給孩子營構了一片放飛天性、馳騁遨游的世界。她對自然萬物的癡迷，對贛南這片土地的熱愛，對童話寫作的堅持與探索，讓她擁有了最寶貴的創(chuàng)作秘籍。

一、如詩如畫的童話語言

兒童文學理論家王泉根認為：“兒童文學從本質上是與生命、與自然、與原始思維、與人性的善和美要聯(lián)系在一起的?！盿在金朵兒的童話世界里，我們總能感受到字里行間的清新靈動，深深陶醉在她如詩如畫的語言中，她喜歡向大自然取經，挖掘大自然中的美，一直充滿童真和童趣。

（一）意境美 打開金朵兒的童話書，小讀者到處都可以看到美好的意象，聞到沁人心脾的芳香。絢麗的朝霞、漂亮的彩虹、潺潺的溪流、輕盈的雪花、金黃的葉子、碧綠的草地……這些美好意象的出現(xiàn)，讓每一個童話故事?lián)碛辛死寺剀霸娨馊の兜牡咨?。和新美南吉童話中那種清新自然的風格相似，但金朵兒的意境構造并沒有流露出淡淡的憂傷，看到的是童年的幸福與安寧。

《羊角水堡的耳朵》為我們描繪了世外桃源般的美麗風光，羊角水堡坐落在靜謐安詳?shù)男】h城，那里山高林密，樹木蔥郁，黛瓦白墻，有著天井的青磚房子?！恫葺鳌分小吧筋^的太陽像一張小姑娘紅撲撲的圓臉，那圓臉正向著四周呵著熱乎乎的氣。天邊的紅霞如同絢麗的煙花在圓臉周圍綻放著，天空翩然飛過的小鳥兒在嘰嘰喳喳地唱著歌兒，河邊的柳樹姑娘也扇動著長長的睫毛，撲閃撲閃地看著這個可愛的世界”b。當讀到這里，小讀者仿佛置身于一片詩情畫意的美妙意象中，會被盎然的生機所感染，為美麗的景色所陶醉。這樣自然親和的意象，十分貼近兒童的感知系統(tǒng)，既有利于兒童獲得文本語言，也能充分調動聯(lián)想和想象力。

又如《神秘的小人兒》中，窗外落了一地金燦燦的桂花，在柔柔的月光映照下如油畫般?！犊兹隔~蘇菲娜》中，浪濤拍打著海岸，數(shù)葉白帆像羽毛在水天一色的紅色海面上飄來蕩去?！渡衿娴难蚱ぎ嬀怼防?，螢火蟲在夜空中閃動著綠色光芒，在虹朵朵的窗下排成長龍、羽扇、孔雀開屏的形狀。《騎自行車的風精靈》中，秋雨洗禮后的大山寧靜又和諧，小橋、流水、樹木仿佛在流動的薄霧中洗牛奶浴，構成一種充滿童真而又極其清新優(yōu)美的意境。這些語言充滿畫面感、動作感，或優(yōu)美而甜蜜，或清新而俏皮，契合著清澈明凈的童心，其語言藝術令人目之所及，心陶醉之。

（二）語言美 金朵兒的語言自成風格，表現(xiàn)為清新、澄澈、靈動、溫情，字里行間無不洋溢著濃濃的浪漫味道。在她的童話中，有圖畫，有風景，有味道，有詩歌，更重要的是人和情感。不但適合靜靜地看，也能生動地讀。細膩充盈的筆觸，釋放出清新自然之氣息，讓人讀來覺得洋溢著輕松愜意，又滲透出不可言喻的詩意美好。

詩意美是其語言美的一個重要特征。僅從標題看，如《薄如蟬翼的月》《摘一朵晚霞》《土地之戀》《最好的香水是陽光》《坐在月牙兒上看流星雨》《甜到心窩里》等等，都是極富詩意的語言表達，都富有詩的韻味，而又引起了小讀者的興趣：諸如為什么最好的香水是陽光？是什么甜到了誰的心窩？這些都可看作詩歌的空靈手法，充滿遐思，滿足了孩子們的好奇心理和求知欲望。金朵兒曾是一名小學教師，和孩子們具有天然的情感與距離優(yōu)勢，純凈的心地和純真的思維更使她的創(chuàng)作如虎添翼，這也是其語言具有童稚質感，獲得兒童歡迎的重要因素。

另一方面語言的親和簡練、純正質樸，帶有孩童稚氣的特點也不可忽略。作為寫給兒童看的書籍，生澀拗口的語言肯定不受兒童歡迎。我們可以感受到很多曉暢易懂、明快口語化的語言節(jié)奏，例如“我是個頂天立地的男子漢，我才不要你們抱著我走路呢！”（《會飛的蝸?！罚皯{我們螞蟻的腳力，不知道要走多久才能到達你的家呢！”（《神奇的螞蟻世界》）“你是一只熊貓，再怎么做眼保健操，也還是這么多黑眼圈?！保ā都t狐》）金朵兒的語言美，不僅是內容的異想天開，而且是意境的微妙創(chuàng)造，是語言的精致追求。充滿詩意的金朵兒，寫出了一個充滿詩意的童話世界！

二、亦真亦幻的童話敘事

“童話從現(xiàn)實的基礎上產生幻想，再從幻想的情境中反映現(xiàn)實，現(xiàn)實和幻想的結合要達成如詩如畫般的藝術境地”c。金朵兒結合傳統(tǒng)的擬人、夸張、象征的手法，運用變形、時空變換、任意組合等表現(xiàn)手法，從而構成了一個亦真亦幻、虛實相生的世界，讓小讀者張開自由和想象的翅膀，感受著童話非凡的魅力。

（一）放飛心靈的幻想 兒童喜歡幻想，在他們的世界里萬物都是美好的，更是在童話故事里寄予了期待，尋找具有想象力與超現(xiàn)實能力的所在。洪汛濤先生提出了童話創(chuàng)作的公式：真→假→真，童話從“真”的生活出發(fā)，通過“假”的幻想處理，來反映“真”的生活。d金朵兒童年生活的滋養(yǎng)讓她的童話總是童心洋溢、童趣盎然，能夠以兒童本位的角度敘述故事，既異想天開又映射生活，深入兒童的生活和心靈。

《騎著魔杖去南極》為了圓心中的南極夢，虹朵朵和藍笑笑、烏卡卡騎著魔杖來到了南極探險。在南極他們遇到了許多南極動物，也看到了南極特有的風光，度過了難忘的南極之旅。又如《羊角水堡的耳朵》其中一節(jié)《老鼠嫁女》，“迎親的老鼠們來到樟樹門口，停了下來放下轎子。鼠新郎挑起花轎簾，將鼠新娘從花轎里迎了下來，然后它們拜大禮、挑蓋頭?！眅其幻想豐富多彩，獨特而新穎，但它們都是基于現(xiàn)實生活的，在生活的基礎上上演奇妙而怪異的故事，并滲透了現(xiàn)實和幻想世界，也使小讀者們體味到生命力帶給他們自由放逐的快樂。

在《小飛魚藍笛》中，藍笛是飛魚國最小的王子，為了給得了怪病的草莓魚奶奶治病，跟著海豚爺爺、胖胖龜去南極海找醫(yī)術高超的冰海小精靈。后來藍笛一行來到蝴蝶魚王國，他們遇見了喜歡古樂、能歌善舞的采薇公主，并偷偷尾隨她到一艘古戰(zhàn)船，古戰(zhàn)船有著很多人類用過的寶貝。這樣跌宕起伏、童趣盎然的情節(jié)，極度契合了兒童探求冒險、故事有趣生動的心理需求，也使得讀者能夠近距離的把握故事的全貌，凸顯出作者卓越的情感力量和優(yōu)秀的藝術魅力。f

（二）精彩夢幻的形象 王泉根教授認為：“童年文學應注重想象與認知，順應滿足兒童發(fā)展想象的能力，其創(chuàng)作方法以浪漫主義與現(xiàn)實主義互補為特色，人物形象既有類型，也有性格豐滿的典型?！眊走進金朵兒的童話世界，我們會認識到各種夢幻的童話形象，遇到各種怪異荒誕的事情，看到各類奇珍異寶，感受到這個神奇世界帶來的獨特樂趣。

金朵兒用天馬行空的思緒，塑造了一系列鮮活極具個性的動物形象。這些動物形象普遍擬人化，具有思想，情感豐富，能夠開口說話進行語言交流。如螞蟻、狐貍、魚兒、兔子、蝸牛、鳥兒……這些形象即使在想象世界里，也符合兒童對這些動物的基本認知，可以輕松聯(lián)想起來，對故事更易產生期待和認同。除了鮮活可人的擬人體形象，還有給兒童帶來新奇刺激感的超人體形象，并具備了傳統(tǒng)民間故事中有關魔力的各種元素，他們都有特殊的技能和變幻莫測的魔法。例如香味精靈、丑歪歪巫婆、臭氧魔獸、苦瓜妖……在這里，現(xiàn)實生活中異于人類的生物或事物在想象的國度里獲得了旺盛的生命力，被賦予人類具有的生理、心理、情感、行為等特征，更加貼近兒童心理，更具兒童閱讀趣味。h

當然，她還塑造了很多非常人形象，或幻想，或寫實，或新奇，或懷舊。例如小貝卡是一個一出生就會唱歌的小女孩，她可以接通人與動物世界，能聽見自然界萬物說話，在妙趣橫生的冒險之旅中的朋友精靈仙子們，會賦予她魔法能力來戰(zhàn)勝邪惡。金朵兒又或借助魔法物品來突破兒童生活的現(xiàn)實環(huán)境和幻想世界，把他們帶入到一個全新的現(xiàn)實世界。如虹朵朵就是一個愛“做夢”的小女孩，她擁有一條童話世界老爺爺送的月牙兒項鏈，它其實是可以變大變小能當兵器的魔杖，在它的幫助下經歷了一系列超自然的歷險和考驗。

三、向善向上的童話題旨

如果兒童讀者“天天耳濡目染于優(yōu)美的作品，像從一種清幽境界呼吸一陣清風，來呼吸它們的好影響，使他們不知不覺地從小就培養(yǎng)起對于美的愛好，并且培養(yǎng)起融美于心靈的習慣”i。金朵兒也從不吝嗇對真善美的贊揚，她懂得教育的藝術，在童話中潤物無聲地引導著小讀者，將積極的教育理念融入故事中，讓他們獲得精神的啟迪、內心的感悟。

（一）愛的主旋律 對于兒童讀者來說，文學所能給予他們的不只是閱讀享受，更有啟迪與教育。金朵兒的童話或體現(xiàn)人心變得柔軟，或同學朋友間冰釋前嫌，或親人間溫暖關懷，或與自然的博愛，構成了愛的合奏曲。這些愛都體現(xiàn)在日常小事上，這類童話對兒童感受親情，理解友情，養(yǎng)成助人為樂、與人為善的好品質非常有幫助。

《虹朵朵的夢》系列作品中，我們可以深深感受到虹朵朵一家人之間的愛，藍笑笑和虹朵朵喜歡打打鬧鬧，兩個人雖然性格相反，但一直在相互關心彼此，并肩作戰(zhàn)經歷了很多有趣的事情。她們的爸爸媽媽、爺爺奶奶一直用心呵護著姐弟倆的童心，家人之間總是充滿濃濃的親情氛圍?！堆蚪撬さ亩洹返闹魅斯{耳朵，是一個語言先天障礙的小女孩。雖然她異于常人，但羊角水堡的鄉(xiāng)村孩子從來不會嘲笑和歧視她。城里來的池冰因為奶奶的去世每天悶悶不樂，藍耳朵便帶著池冰兄妹倆去古松林采蘑菇，小伙伴跟著禪貓進入奇境，二蛋因為誤食了“拿包”長了胡須，池冰背起了二蛋走回了羊角水堡。這些一一體現(xiàn)出小伙伴之間純真無私、團結互助的性格，每個人都是發(fā)自內心的淳樸和善良。

對于愛的書寫，金朵兒并沒有止步于此，她既明白怎樣愛他人，更看重對自然萬物的大愛。金朵兒曾說，大自然是最好的老師，也是讓她一生虔誠膜拜的神！她通過小人物的故事，融入了愛護大自然的思想，表達對世間萬物的同情與關愛。

在《天空之城的綠絲帶》中，天空之城被“臭氧魔獸”占領了，環(huán)境開始惡化，綠泡泡為了凈化天空之城的空氣，自愿灰飛煙滅，成了一個綠色使者，天空之城變回了原來的樣子。又如《恐龍外傳》，作者借助小傷齒龍的星球旅行，傳達人類愚昧貪婪地破壞環(huán)境，導致地球上生物滅亡生態(tài)惡化?！端{眼淚》更是直接地寫道：“有些海域因為被工廠排放的廢水污染，變得臭氣熏天；海面上到處漂浮著塑料垃圾，海豚吞下塑料得了病，奄奄一息?！眏一系列反映環(huán)境遭到破壞的故事，都是提醒孩子要關注我們所生活的環(huán)境，不管是動物還是植物，我們都要尊重這些生命，愛護世間萬物，因為關心大自然正是關心自己。關注人類生存的現(xiàn)實環(huán)境與未來世界，始終貫穿在金朵兒的童話作品中。

（二）人生哲理的啟悟 “我希望我的每一部作品，都是一個獨特的世界，在這個世界里，我希望孩子們能夠明白善惡美丑，能夠吸取成長的正能量”k。 從小用積極向上的態(tài)度引導孩子看問題，對孩子的心靈成長是十分有利的。金朵兒在童話故事的講述中寄寓著她的教育思考和價值取向，用童話教做人，以故事講道理，表達了她對兒童成長的關切，對美好生活的追求。

我們會發(fā)現(xiàn)在作品中還會不時有充滿哲理的話語，長者都以他們豐富的人生閱歷向孩子傳授知識和經驗。在《貍貓烏卡卡》中不乏老貍貓和虹朵朵暢聊談心的情節(jié)，如告訴虹朵朵要通過實踐獲取真知，讀萬卷書不如行萬里路?！耙３忠活w初心，擴大視野和見識很重要，你不在心田種鮮花，那里就很可能長雜草”l。 老貍貓在教導小貍貓時，告訴小貍貓做大事不能心急要等待時機成熟，要想成為一只有智慧的貍貓，要多動腦子多思考去沉淀智慧?！短炜罩堑木G絲帶》一篇中，告訴綠泡泡“要想讓夢想變成現(xiàn)實，我們得不斷付出行動才行，不是光說說就能成了的”m。

小朋友在生活中也可能會遇到煩心事，于是很多作品蘊含了積極向上的思想內涵?！厄T自行車的風精靈》中，風精靈積極開導留守孩小辰，“生活中有很多的美好，也會有很多的不美好，我們該感恩生活本身，同時也要熱愛生命，多想美好的事情，忘記不好的事情”?！犊兹隔~蘇菲娜》中的人魚蘇菲娜一出生左鰭殘疾，受到同類的嫌棄和歧視，她因此也變得很自憐自哀。蘇菲娜在眾人的安慰下，也轉變了想法，“我要通過自己的努力去獲得別人的認可”，成為海底世界里跳舞非常優(yōu)美的人魚。這篇作品啟發(fā)兒童善待自己的不足，用后天努力來彌補自己的弱點，倡導一種積極樂觀的生活態(tài)度。兒童在故事中可以讀出作者的智慧，對其成長是具有啟發(fā)性的，他們并自覺運用這些行為準則來指導自己做事，那么美好的品質也會慢慢養(yǎng)成。

四、結語

金朵兒一直懷著一顆純粹本真的心，為兒童講述趣味盎然的故事，展現(xiàn)兒童純真、至善、勇敢、正義的美好品格，傳達樸素的人生道理，生動表現(xiàn)了兒童世界的獨特感知。她說：“我一生最大的夢想就是：解讀孩子們心靈的密碼，寫有質感的童書！我希望用我的童心給我的小讀者們，打造出最美好的童話，陪伴他們最幸福的童年?！眓她這樣說也這樣做著。金朵兒仿若一個追逐彩虹的精靈，“追彩虹的過程比彩虹本身其實更有意義！”她一直努力在童心的天空描繪絢麗斑斕的色彩，發(fā)出耀眼的亮光，明亮卻不刺眼。這些獨特的個人風格和精致的藝術品位，足以見出金朵兒創(chuàng)作的深厚功底和孜孜以求的文學情懷，這樣的童話創(chuàng)作無疑是兒童文學苑囿里的瑰麗花朵。

a 王泉根：《重新認識兒童文學的接受對象》，《光明日報》2010年1月18日。

b 金朵兒：《小貝卡奇遇記：草莓公主》，貴州人民出版社2015年版。

c 徐俊西：《海上文學百家文庫陳伯吹卷》，上海文藝出版社2010年版，第393頁。

dh陳峭燕：《論童話的真與假——童話創(chuàng)作中的幻想研究》，《昆明學院學報》2016年第38（5）期。

ej金朵兒：《羊角水堡的耳朵》，黑龍江少年兒童出版社2009年版。

f 楊萍萍：《論金朵兒兒童文學系列作品的敘事藝術》，《文學教育》2016年第10期。

g 王泉根：《兒童文學教程》，北京師范大學出版社2009年版，第13頁。

i 〔法〕柏拉圖：《柏拉圖文藝對話集》，人民文學出版社1963年版，第62頁。

kn金朵兒：《給孩子最美好的童話》，《創(chuàng)作評譚》2014年第4期，第17—18頁。

l 金朵兒：《虹朵朵的夢：貍貓烏卡卡》，河北少年兒童出版社2016年版。

m 金朵兒：《虹朵朵的夢：天空之城的綠絲帶》，河北少年兒童出版社2016年版。

參考文獻：

[1] 柏拉圖.柏拉圖文藝對話集[M].北京：人民文學出版社，1963.

[11] 楊萍萍.論金朵兒兒童文學系列作品的敘事藝術[J].文學教育，2016（10）.

作 者： 賴曉花，贛南師范大學在讀碩士研究生，研究方向：中國現(xiàn)當代文學。

編 輯： 趙紅玉 E-mail： zhaohongyu69@126.com