胡正榮

中國教育電視臺(tái)總編輯、中國電視藝術(shù)家協(xié)會(huì)副主席，曾任中國傳媒大學(xué)校長(zhǎng)。主要研究傳播學(xué)理論、新媒體、國際傳播、傳播政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域。

當(dāng)代和未來的在線教育一定是基于全媒體平臺(tái)進(jìn)行的，也就是既要滿足教育的普惠性、普適性、公平化，又要滿足教育的交互性、精準(zhǔn)化與差異化

進(jìn)入“十四五”開局之年，全國廣播電視機(jī)構(gòu)都在瞄準(zhǔn)智慧廣電的發(fā)展方向，在“智慧廣電+”上發(fā)力。其中，教育是極具開拓價(jià)值的、非常重要的垂直領(lǐng)域。特別是在國家“雙減”政策的大潮中，建設(shè)國家教育資源公共平臺(tái)，加大優(yōu)質(zhì)教育供給側(cè)改革力度，將教育資源配置更加普惠化，提高教育公平，同時(shí)能夠因材施教，滿足個(gè)性化發(fā)展需求，構(gòu)建德智體美勞“五育并舉”的國家在線教育體系，已經(jīng)成為教育事業(yè)深化改革發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是主流媒體在媒體融合發(fā)展，建設(shè)全媒體進(jìn)程中的重大機(jī)遇。

首先是要抓住機(jī)會(huì)。智慧廣電及全媒體建設(shè)一定要抓住教育深化改革，重構(gòu)教育供給與需求的重大機(jī)遇，充分發(fā)揮主流媒體國家隊(duì)的平臺(tái)價(jià)值和傳播效力，以及公信力和影響力，大膽進(jìn)入教育領(lǐng)域，特別是在線教育領(lǐng)域。教育系統(tǒng)已經(jīng)進(jìn)行了多年的教育信息化建設(shè)，成效頗豐。我國的教育領(lǐng)域巨大而廣博，可以覆蓋從0歲到生命終點(diǎn)的全生命周期的、各個(gè)階段的教育，足夠細(xì)分，足夠垂直。僅從我國各級(jí)各類在校學(xué)生數(shù)已經(jīng)達(dá)到2.7億，各級(jí)各類教師數(shù)已經(jīng)達(dá)到3000萬，就可以看出這個(gè)行業(yè)、這個(gè)領(lǐng)域、這個(gè)市場(chǎng)有多大。這些還僅僅是在校學(xué)生和教師數(shù)。除了基礎(chǔ)教育、中等和高等教育等正規(guī)學(xué)校教育，還有更大更多的社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的教育需求和分工，如老年教育。2021年3月11日，在十三屆全國人大四次會(huì)議閉幕后的總理記者會(huì)上，國務(wù)院總理李克強(qiáng)明確指出，中國的老齡人口已經(jīng)有兩億六千萬，可見這一教育領(lǐng)域的需求會(huì)有多大。然而，目前此方面的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，實(shí)體老年大學(xué)一所難求，全媒體平臺(tái)的老年教育供給水平則參差不齊，全媒體供給產(chǎn)品、服務(wù)及平臺(tái)的適老化都不盡如人意。另外，大健康教育、各類職業(yè)培訓(xùn)、藝術(shù)及素質(zhì)教育等，也可以細(xì)分出非常多的垂直教育領(lǐng)域。主流廣電機(jī)構(gòu)的智慧廣電建設(shè)，以及全媒體建設(shè)，不可能在教育領(lǐng)域全面開花，需要結(jié)合自己的資源優(yōu)勢(shì)、經(jīng)營實(shí)力和當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求，找準(zhǔn)定位，深耕垂直教育領(lǐng)域，加速下沉化構(gòu)建全鏈條垂直產(chǎn)品與服務(wù)，提高滲透力、傳播力和影響力。

其次是要聚合資源。智慧廣電及全媒體建設(shè)一定要聚合各級(jí)各類教育資源，匯天下教育之精華，融廣大教育之供給，通人們教育之需求，利全民教育之發(fā)展。優(yōu)質(zhì)教育資源的聚合是重中之重。教育資源既有社會(huì)性，也有壟斷性;既有開放性，也有閉合性;既有普適性，也有獨(dú)家性。主流媒體機(jī)構(gòu)需要結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與定位，融合各種優(yōu)質(zhì)教育資源，既有優(yōu)質(zhì)公立學(xué)校，也有優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育資源，拓展開發(fā)第三方潛在資源。好老師、好課程、好機(jī)構(gòu)才能夠保障產(chǎn)出好的教育產(chǎn)品與服務(wù)。合作共贏是教育資源拓展與聚合的最合適方法。

第三是要搭建平臺(tái)。智慧廣電及全媒體建設(shè)一定要搭建全媒體平臺(tái)，也就是構(gòu)建全程、全息、全員與全效智慧在線教育平臺(tái)。過去，社會(huì)普遍的理解是，在線教育就是基于互聯(lián)網(wǎng)的教育。其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)是偏頗的。教育的在線是有其特殊性的，既要有個(gè)體的在線，也要有群體的在線。教育的方式也是有其特殊性的，既要有面向個(gè)體差異的因材施教，也要有面向全體的普惠教育。這就決定了當(dāng)代和未來的在線教育，一定是基于全媒體平臺(tái)進(jìn)行的，也就是既要滿足教育的普惠性、普適性、公平化，又要滿足教育的交互性、精準(zhǔn)化與差異化。這僅僅靠互聯(lián)網(wǎng)是難以實(shí)現(xiàn)的。截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%，而我國電視普及率已經(jīng)達(dá)到99.59%，覆蓋人口14億。特別是在我國廣大的中西部和偏遠(yuǎn)地區(qū)，互聯(lián)網(wǎng)信號(hào)覆蓋還是有力所不逮的地方;而通過直播衛(wèi)星電視等手段，則能夠到達(dá)包括偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的廣大中西部。因此，基于全媒體平臺(tái)的在線教育，就是通過廣播電視，包括直播衛(wèi)星電視、有線電視、IPTV/OTT、地面電視等多種手段，實(shí)現(xiàn)教育的普惠性和公平性;通過互聯(lián)網(wǎng)，包括PC端、移動(dòng)端等，實(shí)現(xiàn)教育的交互性和精準(zhǔn)化。

“十四五”期間，我國教育深化改革在路上，我國智慧廣電+建設(shè)，以及全媒體建設(shè)也處在關(guān)鍵時(shí)期，期待看到全媒體+教育的大匯流。