趙詠梅

多年來(lái)，山東省平度市紅旗幼兒園秉承“讓生命自然絢麗綻放”的自然教育理念，致力于幼兒游戲研究，取得了顯著的成果。本學(xué)期我們將真游戲的回歸確定為重點(diǎn)要?jiǎng)?wù)，舉全員之力，讓真游戲這只醞釀已久的“小雞”破“殼”而出，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

生態(tài)統(tǒng)籌，助力真游戲的全面開(kāi)展

幼兒的游戲離不開(kāi)環(huán)境的支持與推動(dòng)。我們把“游戲環(huán)境的改造與材料投放”作為自主游戲推進(jìn)的重點(diǎn)內(nèi)容，打造生態(tài)自然、開(kāi)放多元的游戲環(huán)境。

兒童視角，審視重塑。我們立足于幼兒發(fā)展，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，尋找環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供方面的不足，同時(shí)對(duì)照先進(jìn)找差距。各園區(qū)教研團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)教師用問(wèn)題導(dǎo)引的方式，如“孩子喜歡在這兒玩嗎？為什么？怎樣改善可以玩得更好”，逐區(qū)進(jìn)行研究改進(jìn)。

因地制宜，田園野趣?！俺鞘欣锏奶飯@”是我園對(duì)戶外游戲環(huán)境的定位，我們將沙、土、水、石、花、草、樹等自然元素融入環(huán)境，投放了大量自然材質(zhì)的低結(jié)構(gòu)游戲材料，創(chuàng)設(shè)了田園野趣的游戲環(huán)境。

開(kāi)放多元，互動(dòng)共生。投放材料是一個(gè)漫長(zhǎng)、不斷優(yōu)化的過(guò)程，要基于幼兒的發(fā)展需求，隨時(shí)調(diào)整。教研團(tuán)隊(duì)的教師們，每天活躍在游戲現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。

教研先行，推動(dòng)真游戲的有序開(kāi)展

構(gòu)建三級(jí)教研團(tuán)隊(duì)，提供科學(xué)指導(dǎo)?？倛@園長(zhǎng)帶隊(duì)園際研究團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放的整體規(guī)劃，開(kāi)展自主游戲的策略研究與整體推進(jìn)。分園園長(zhǎng)帶隊(duì)園區(qū)教研團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)研究并推進(jìn)本園自主游戲?qū)嵤?，為教師開(kāi)展游戲活動(dòng)提供支持。級(jí)部組長(zhǎng)帶隊(duì)級(jí)部教研團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)游戲材料的投放與調(diào)整、幼兒的觀察與指導(dǎo)，記錄觀察案例反思游戲中存在的問(wèn)題，為教研團(tuán)隊(duì)把控研究節(jié)奏和方向提供第一手資料。

跟進(jìn)游戲現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)反思改進(jìn)。實(shí)地“察”，追隨幼兒需求。教研團(tuán)隊(duì)每天跟蹤游戲現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)了解幼兒的游戲狀態(tài)、游戲水平和教師的指導(dǎo)方法。隨手“拍”，支持師幼發(fā)展。教師隨手拍，是為了更深入地觀察、支持幼兒游戲。教研團(tuán)隊(duì)隨手拍，是為了發(fā)現(xiàn)游戲亮點(diǎn)和問(wèn)題，為教師指導(dǎo)提供策略支持。定期“碰”，凝聚智慧共成長(zhǎng)。每周一次的園際交流，每天一次隨機(jī)碰頭會(huì)，讓我們?cè)诓粩嗟乃季S碰撞中拓寬思路、收獲成長(zhǎng)。

觀察解讀，支持真游戲的縱深發(fā)展

提供適時(shí)的專業(yè)支持，明確觀察策略。放手游戲初期，教師一下子變得無(wú)所適從?！拔以撚^察什么？” “我如何觀察？” “我觀察了，但不知如何解讀?！蔽覀冄?qǐng)專家分享策略，組織教師集中學(xué)習(xí)，幫助教師成為真正的觀察者。

立考評(píng)機(jī)制，提高解讀能力。為了提升教師觀察解讀幼兒游戲行為的能力，我們建立了游戲觀察考評(píng)機(jī)制。每名教師每天上交兩張精彩游戲照片，每周上交一個(gè)游戲案例視頻、一個(gè)游戲案例觀察記錄，周末進(jìn)行展評(píng)，逐步提高教師的觀察能力。

共研案例，錘煉實(shí)踐智慧。教師教育行為的轉(zhuǎn)變過(guò)程，必然是不斷解決實(shí)踐困惑和問(wèn)題、逐步內(nèi)化理論認(rèn)識(shí)的過(guò)程。我們開(kāi)展了多層次、多形式的案例剖析和分享等教研活動(dòng)。一是口頭交流。游戲前期組織大家就游戲開(kāi)展中的困擾進(jìn)行口頭交流。二是面對(duì)面指導(dǎo)。教研員通過(guò)對(duì)教師游戲觀察案例的審閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)。三是典型案例解讀。選取教師和教研員記錄的典型游戲案例進(jìn)行分享，引導(dǎo)教師解讀游戲行為。

放手游戲，讓我們領(lǐng)略真游戲的魅力，發(fā)現(xiàn)了不起的兒童?！翱炊螒?，理解兒童”，我們剛剛起步，續(xù)寫真游戲之路任重而道遠(yuǎn)。

責(zé)任編輯：谷珵