黃曉萍 陳王剛

長(zhǎng)期以來(lái)，勞動(dòng)教育存在“書本化”“表層化”現(xiàn)象，勞動(dòng)教育的有效性沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。江西省九江市湖口縣第一小學(xué)通過(guò)研討，初步構(gòu)建了學(xué)校勞動(dòng)教育框架體系，深入開(kāi)展勞動(dòng)教育。

勞動(dòng)教育內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生生活需要。隨著生活條件的改善和教養(yǎng)精細(xì)化程度的提升，很多學(xué)生缺乏必要的自理能力和基本的生活勞動(dòng)能力，亟須勞動(dòng)教育發(fā)揮育人作用。不同學(xué)生適合接受的勞動(dòng)教育的內(nèi)容不同。學(xué)校教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、能力和現(xiàn)實(shí)生活需要設(shè)置勞動(dòng)教育內(nèi)容和項(xiàng)目，并嚴(yán)格控制勞動(dòng)量和勞動(dòng)時(shí)間。一二年級(jí)學(xué)習(xí)解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題，三四年級(jí)初步培養(yǎng)服務(wù)他人的意識(shí)和能力，五六年級(jí)關(guān)注勞動(dòng)技能和責(zé)任感的培養(yǎng)。

勞動(dòng)教育途徑貫穿學(xué)生生活全過(guò)程。勞動(dòng)是人類生活的基本內(nèi)容，教育內(nèi)容源于勞動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的需要，因此，教育要根植于生活的土壤，與生活實(shí)踐結(jié)合。為了讓勞動(dòng)教育融入學(xué)生的生活，學(xué)校構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三條勞動(dòng)教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣與習(xí)慣，從而提升學(xué)生的勞動(dòng)技能和勞動(dòng)觀念。

在學(xué)校勞動(dòng)教育方面，學(xué)校把大掃除作為學(xué)生的日常勞動(dòng)教育內(nèi)容。教師要根據(jù)勞動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行勞動(dòng)技巧指導(dǎo)，并開(kāi)展勞動(dòng)評(píng)價(jià)，綜合勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)質(zhì)量、互助協(xié)作等表現(xiàn)，樹立標(biāo)桿，正向引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。掌握生活技能，是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)必備的能力，學(xué)校把勞動(dòng)基地作為學(xué)生的生活技能教育陣地，在三四年級(jí)開(kāi)設(shè)烘焙課程，讓學(xué)生親自參與各種糕點(diǎn)的制作。五六年級(jí)開(kāi)設(shè)綠植課程，學(xué)校在樓頂建立600多平方米的勞動(dòng)基地，為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的空間，共同進(jìn)行常見(jiàn)蔬菜的培植。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中思考勞動(dòng)的意義，學(xué)習(xí)勞動(dòng)的方法，培育積極的勞動(dòng)精神。

家庭勞動(dòng)教育具有不同于學(xué)校勞動(dòng)教育的獨(dú)特性，是指在家庭內(nèi)自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育。一方面，訓(xùn)練學(xué)生自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立性和自力更生的精神品質(zhì)，形成正確的勞動(dòng)觀念。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)家庭公共家務(wù)的能力，培養(yǎng)其生活能力和家庭責(zé)任感，形成積極的責(zé)任觀念。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生綜合素質(zhì)形成和提高必不可少的教育方式。學(xué)校每年開(kāi)展“植樹”“清潔母親河”“街道環(huán)境小衛(wèi)士”“科技小能手”“志愿者”“小紅帽”“研學(xué)訓(xùn)練”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在豐富學(xué)生生活體驗(yàn)的同時(shí)，磨煉其品質(zhì)、鍛煉其毅力。

勞動(dòng)教育活動(dòng)貼近學(xué)生生活實(shí)際。生活是勞動(dòng)的起點(diǎn)，也是勞動(dòng)教育的旨?xì)w。通過(guò)勞動(dòng)教育，可以提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，助力正確勞動(dòng)價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓勞動(dòng)教育更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)校主要從以下兩個(gè)方面做起——

首先，將勞動(dòng)教育和德育活動(dòng)相結(jié)合，讓勞動(dòng)精神融入德育活動(dòng)，這是學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的關(guān)鍵。學(xué)校在勞動(dòng)教育活動(dòng)中，積極引導(dǎo)學(xué)生做好自己力所能及的小事，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，讓勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神時(shí)刻浸潤(rùn)學(xué)生心田。

其次，學(xué)校將勞動(dòng)教育與綜合實(shí)踐課程相結(jié)合，給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，在勞動(dòng)中提高實(shí)踐能力，做到真正意義上的“知行合一”。

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育體系的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)讓勞動(dòng)教育回歸生活，增強(qiáng)其實(shí)效性，重視生活實(shí)踐在勞動(dòng)教育中的重要作用，讓學(xué)生在生活中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中創(chuàng)造生活。

責(zé)任編輯：顏源