李興昌 于 華

（宿遷學(xué)院體育部，江蘇 宿遷 223800）

前言

體育課程思政建設(shè)是學(xué)校體育落實“立德樹人”要求的基礎(chǔ)工程，關(guān)乎學(xué)校體育培養(yǎng)人才的方向選擇和道路設(shè)計，同時也是拓展學(xué)校體育育人功能的系統(tǒng)工程，更是決定新時代體育課程改革進(jìn)程的戰(zhàn)略工程。2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對于高校各學(xué)科領(lǐng)域全面推進(jìn)課程思政建設(shè)提出了明確的指向和要求。體育課程作為高等學(xué)校的重要課程類型，發(fā)揮著獨特的育人作用，體育課程思政建設(shè)已經(jīng)成為高等學(xué)校領(lǐng)域貫徹落實習(xí)近平總書記體育重要論述的重要載體。

當(dāng)前，就高校體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，德育方面還存在很多問題和不足，如體育課程教學(xué)的育人意識薄弱、思想上重視不夠、引導(dǎo)學(xué)生乏力、沒有形成合力、缺乏責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)染C合問題。而在“課程思政”這一新的時代要求或時代背景下，高校體育教學(xué)必須與思想政治教育緊密結(jié)合，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的德育優(yōu)勢，圍繞“立德樹人”，通過各種體育教育手段，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，服務(wù)高校的人才培養(yǎng)。

一、體育課程思政建設(shè)服務(wù)于高校人才培養(yǎng)的重要作用

體育課程思政之于大學(xué)生成長的價值，在于身體強(qiáng)健、在于心靈美化、在于品格健全[1]。體育課程思政建設(shè)就是圍繞立德樹人根本任務(wù)，將社會主義核心價值觀、理想信念、時代精神、優(yōu)秀品德等思政元素融入體育課程，融入體育教學(xué)全過程，進(jìn)而有效發(fā)揮體育課程的德育價值與德育功能，促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

1.高校體育可以幫助大學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣

社會享受是大學(xué)生心理需要中不可缺少的內(nèi)容。體育在滿足這一社會需求方面起著重要的作用。體育運動之所以對健康產(chǎn)生積極作用，很大程度上是因為它對運動技術(shù)有著盡善盡美的要求，從而使人們在和諧的韻律中得到精神上的享受。通過體育運動，大學(xué)生不僅可以學(xué)會欣賞美、觀賞美，陶冶自身情操，展示自身精神風(fēng)貌，還可以充分享受自然風(fēng)光，可探索廣闊大海的壯觀、領(lǐng)略高山懸崖的陡峭、感受遼闊大地的魅力，在運動拼搏之余，多了一份閑情逸趣來感悟自然之美。

2.高校體育可以幫助大學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)體質(zhì)

根據(jù)大學(xué)生的生理和心理特點，有組織、有計劃地進(jìn)行體育教學(xué)和課外體育鍛煉，可以改善大學(xué)生的生理機(jī)能，全面發(fā)展身體素質(zhì)，提高自身的健康水平，使身體形態(tài)、生理機(jī)能、心理健康水平和身體素質(zhì)得到全面、均衡的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)機(jī)體對環(huán)境的適應(yīng)能力，提高免疫力。從而強(qiáng)健體魄、振奮精神，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，幫助學(xué)生順利完成繁重的學(xué)業(yè)。

3.高校體育可以幫助大學(xué)生在體育鍛煉中健全人格

大學(xué)生在參與體育運動中可以學(xué)會競爭、團(tuán)結(jié)和協(xié)作，在激烈的比賽和競爭中勇于擔(dān)當(dāng)，敢于表現(xiàn)自己，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。體育運動可以讓大學(xué)生學(xué)會與人相處，面對自己成功時要學(xué)會謙虛，面對別人成功時要善于欣賞，大家共同分享成功的喜悅。

大學(xué)生健康行為養(yǎng)成的重點是健康習(xí)慣、情緒調(diào)控和適應(yīng)能力[2]。體育鍛煉能發(fā)展大學(xué)生的應(yīng)急能力、操作思維能力、協(xié)調(diào)能力、直覺思維能力等多方面的能力。體育鍛煉還能磨煉大學(xué)生的個性，使大學(xué)生意志變得更加堅強(qiáng)、剛毅，性格變得更加開朗、樂觀。人們通過體育運動的各種項目不同運動方式進(jìn)行不同的鍛煉，并在其中學(xué)會控制自己的情緒培養(yǎng)自己的性格，學(xué)會延緩需要的滿足，學(xué)會解決動機(jī)斗爭的矛盾，從而使自己的個性傾向性更趨于成熟。

4.高校體育可以幫助大學(xué)生在體育鍛煉中錘煉意志

高校的培養(yǎng)目標(biāo)，歸根結(jié)底就是培養(yǎng)和造就一大批政治素質(zhì)過硬，品質(zhì)優(yōu)良，具有扎實的科學(xué)文化知識和能力，具備強(qiáng)健體魄的全面建設(shè)人才。

堅強(qiáng)的意志品質(zhì)并不是與生俱來的，而是在實踐活動中不斷克服困難的過程中逐漸形成的。體育是培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德及完善個性的重要手段。體育活動的內(nèi)容豐富多彩，結(jié)合不同項目的特點和要求，能夠全面實現(xiàn)對學(xué)生思想品德和個性的培養(yǎng)。體育活動中，嚴(yán)密的組織和嚴(yán)格的紀(jì)律都蘊含著生動的道德教育因素，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律精神，使學(xué)生能正確處理競爭和合作的關(guān)系，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)[3]。

二、“課程思政”視域下高校體育“金字塔”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

高校體育工作的主要組織形式有：體育課程教學(xué)、課外體育活動、課余體育訓(xùn)練和競賽。通過構(gòu)建“以體育課程教學(xué)為塔基，以課外體育活動為塔身，以課余體育訓(xùn)練與競賽為塔尖”的高校體育“金字塔”人才培養(yǎng)模式（見圖1）。體育課程教學(xué)是面向全體學(xué)生的塔基教育、課外體育活動是面向有體育愛好學(xué)生的塔身俱樂部教育，課余訓(xùn)練與競賽是面向校運動隊的塔尖精英引領(lǐng)教育。從塔基到塔尖，再從塔尖到塔基，做到自下而上，自上而下，動態(tài)互融，共同發(fā)展[4]。

圖1 高校體育“金字塔”人才培養(yǎng)模式

三、“課程思政”視域下高校體育“金字塔”人才培養(yǎng)模式的實踐路徑

1.做實塔基：將德育融入高校體育課教學(xué)的始終

高校體育教學(xué)不僅是向?qū)W生傳授體育的基本知識、基本技術(shù)和基本技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過體育教學(xué)，陶冶學(xué)生的情操，磨煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性；培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。高校體育課教學(xué)要圍繞“立德樹人”，堅持育人為本、德育為先，把德育融入體育課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

1.1 充分挖掘體育課程教學(xué)中的德育課程內(nèi)容。首先，要抓好常規(guī)教學(xué)，充分利用體育課規(guī)范、嚴(yán)密、科學(xué)合理的組織形式，環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊地進(jìn)行動作練習(xí)，把思想品德教育融入課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。為此，首先堅持每節(jié)課實行上、下課師生問好儀式，增加師生的親切感，養(yǎng)成遵師愛生風(fēng)氣，培養(yǎng)禮貌待人的好習(xí)慣。嚴(yán)格考勤制度，要求學(xué)生不遲到、不早退、不曠課。違者進(jìn)行批評教育和按有關(guān)規(guī)定扣分。嚴(yán)格的課堂常規(guī)和組織管理制度，有助于學(xué)生組織性、紀(jì)律性及自我控制能力的提高，這對于提高學(xué)生文明禮貌的優(yōu)良品質(zhì)有潛移默化的作用[5]。

其次，課堂上善用體育游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的體育品格。體育游戲教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)形式，不僅可以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能使學(xué)生遵守體育規(guī)則，形成良好的體育品格。體育游戲花樣繁多，教師只要肯用心，巧設(shè)計，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，就能將德育的許多教育目標(biāo)融入體育游戲中，而且效果非常明顯，實效性很強(qiáng)。

最后，在身體素質(zhì)練習(xí)中鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。身體素質(zhì)練習(xí)是體育課的重要組成部分，也是同學(xué)們比較排斥的教學(xué)內(nèi)容。耐力跑是體育教學(xué)中最重要的一個競賽項目，通過耐力跑項目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)毅力。

1.2 提升體育教師課程思政建設(shè)的意識和能力。體育教師是全面推進(jìn)體育課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。廣大體育教師要把“立德樹人”作為自己的神圣使命和崗位責(zé)任，牢記“育人”本質(zhì)，把握學(xué)生需求，充分發(fā)掘體育課程蘊含的思政元素，與其他各類課程在育人上形成協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生在潛移默化中深受教育與浸染，把價值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識傳授貫穿于日常體育課堂教學(xué)之中。體育教師不僅需要營造課程思政的教學(xué)環(huán)境與氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，更需要通過啟發(fā)式、探究式、討論式等方式，有效開展體育課程思政教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，以保證體育課程思政的教學(xué)效果。高校也應(yīng)將課程思政納入體育教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)等。

2.做活塔身：課外體育活動擴(kuò)大大學(xué)生思想政治教育的輻射面

課外體育活動是體育課的有益補(bǔ)充，是體育體系在時間和空間上的延伸和擴(kuò)展，是高校體育課程的有機(jī)組成部分，由于時間有限，體育課之余大力開展課外體育活動無疑是培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣的重要途徑。課外體育活動常見的組織形式有：早鍛煉、課間操、體育社團(tuán)、體育課外俱樂部等多種形式。其中體育社團(tuán)和體育課外俱樂部是大學(xué)生喜聞樂見，并且輻射面廣，影響大的組織形式。

3.做精塔尖：課余體育訓(xùn)練與競賽激發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

課余體育訓(xùn)練是激發(fā)學(xué)生體育潛能的一種挑戰(zhàn)，特別是參加比賽的訓(xùn)練，學(xué)生負(fù)有班級、學(xué)校榮譽(yù)使命感，努力克服困難，頑強(qiáng)拼搏，成績的每一點提高對學(xué)生的意志品質(zhì)都是一個不小的考驗。另外，學(xué)生之間、師生之間的相互合作、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練也都能有效鍛煉學(xué)生的多種能力。

高校體育“金字塔”人才培養(yǎng)模式可以將高校體育課內(nèi)外相結(jié)合，從做實塔基、做活塔身、做精塔尖三方面進(jìn)行體育“金字塔”式人才培養(yǎng)模式教學(xué)實踐和改革。將課程思政融入高校體育工作全過程，把價值引領(lǐng)、技能培養(yǎng)和知識傳授貫穿于日常體育課堂教學(xué)和課外體育活動之中，讓學(xué)生在潛移默化中深受教育。