孩子喜歡讀漫畫(huà)書(shū)，一讀就停不下來(lái)，我們給準(zhǔn)備的書(shū)卻不喜歡讀。我們?cè)凇皯?yīng)該閱讀”和“孩子喜歡”之間犯了愁。這該怎么辦呢？

不要在“應(yīng)該”和“喜歡”之間糾結(jié)，這不是個(gè)難題。

很多家長(zhǎng)頭疼孩子愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)的問(wèn)題。其實(shí)，當(dāng)我們急于改變現(xiàn)狀而沒(méi)有頭緒的時(shí)候，應(yīng)該先去找一找問(wèn)題的根源在哪里。

有的孩子只讀漫畫(huà)，可能是因?yàn)槲淖謺?shū)對(duì)他來(lái)說(shuō)難度太大，只有漫畫(huà)書(shū)他才能讀得懂。那么家長(zhǎng)應(yīng)該支持并持續(xù)地支持孩子讀書(shū),即使是漫畫(huà)書(shū)也沒(méi)有問(wèn)題,直到孩子對(duì)文字的理解能力逐漸提高,能夠閱讀文字書(shū)為止。

還有的孩子,已經(jīng)會(huì)閱讀文字書(shū)了,但是依然熱愛(ài)讀漫畫(huà)書(shū)。這可能是因?yàn)樗x漫畫(huà)書(shū)比較多,對(duì)這一類書(shū)的風(fēng)格更加熟悉，那么家長(zhǎng)可以幫助他慢慢地轉(zhuǎn)移關(guān)注點(diǎn)：先觀察孩子的興趣點(diǎn)，買(mǎi)一些與孩子興趣相關(guān)的書(shū)，再漸漸地將孩子的注意力引到其他書(shū)上，使得漫畫(huà)書(shū)和其他類型的書(shū)的比例相對(duì)均衡一些,不至于太“偏科”即可。

還有一些孩子，讀什么書(shū)都沒(méi)有障礙，但就是只愛(ài)讀漫畫(huà)書(shū)。這就是一種“沉迷”。那我覺(jué)得就讓孩子去讀吧。但這不等于說(shuō)放任孩子隨心所欲地讀，我們可以做的是給他提供多種類型的、相對(duì)優(yōu)質(zhì)的漫畫(huà)讀物。比如孩子愛(ài)看日本漫畫(huà)，那么我們就再給他提供一些其他國(guó)家的優(yōu)秀漫畫(huà)；孩子愛(ài)看探險(xiǎn)類的漫畫(huà)，我們就再給他看些游戲類、科學(xué)類的。漫畫(huà)書(shū)不僅種類齊全，也可以學(xué)習(xí)知識(shí)、拓寬視野。

其實(shí)說(shuō)到底，很多父母反對(duì)的不是孩子看漫畫(huà)書(shū)，而是反對(duì)孩子看一些比較低級(jí)趣味的漫畫(huà)書(shū)。其實(shí)，孩子和成人一樣，如果沒(méi)有比較，他也不知道哪一本好哪一本壞，他只是覺(jué)得能夠讀懂而已。如果手邊沒(méi)有“好書(shū)”，那么“壞書(shū)”一定會(huì)占領(lǐng)孩子的閱讀。我們可以找一些有深意、有內(nèi)涵、有知識(shí)又有趣的優(yōu)質(zhì)漫畫(huà)書(shū)給孩子看，提高孩子的閱讀品位。

最可怕的是，孩子想讀的家長(zhǎng)不讓他讀，家長(zhǎng)讓孩子讀的孩子又不讀。這種對(duì)抗有可能讓孩子放棄閱讀。所以，對(duì)孩子最好的教育不是對(duì)抗，而是逐漸引導(dǎo)孩子走向正確的路。

李懷源

北京教育學(xué)院副教授，北京市語(yǔ)文特級(jí)教師，中小學(xué)（中職）語(yǔ)文國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地特聘研究員，教育部“國(guó)培計(jì)劃”第三批專家?guī)鞂＜遥本┐髮W(xué)“國(guó)培計(jì)劃”課程開(kāi)發(fā)專家，“北京市中小學(xué)名師發(fā)展工程” 實(shí)踐導(dǎo)師，《中國(guó)教育報(bào)》“2015年度推動(dòng)讀書(shū)十大人物”。