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        初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

        2021-10-28 08:54:49齊帥
        成長(zhǎng) 2021年11期

        齊帥

        摘 要:傳統(tǒng)教育理念已然不能適應(yīng)于當(dāng)代教學(xué)體制,現(xiàn)代化教育理念彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育理念的缺點(diǎn),促進(jìn)了初中教學(xué)改革的發(fā)展。但是,仍需指出的是,在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下,初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率仍有待提高,本文就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了一系列分析。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 有效性分析 教學(xué)建議

        想要成為一名合格的數(shù)學(xué)教師,需要在教學(xué)過(guò)程中確保學(xué)生的全面發(fā)展,不僅要確保學(xué)生能夠掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)要保障學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)改革,就是為了能夠培養(yǎng)全方面綜合發(fā)展的新型人才,為社會(huì)提供源源不斷人才資源。本文就如何建立良好的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂,提高中學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行了一系列探討。

        1 影響初中數(shù)學(xué)課堂有效性因素分析

        1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用時(shí)間差異性

        中學(xué)階段的教學(xué)目的不是針對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行的,而是進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的數(shù)學(xué)教學(xué),為的是滿足所有學(xué)生的需求,包括優(yōu)等生與成績(jī)稍遜一籌的學(xué)生。在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師往往采用統(tǒng)一的教學(xué)形式,而學(xué)生之間存在的差異是巨大的,這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也存在巨大的差異性。而恰恰是這種學(xué)習(xí)成果的差異性,也成為了影響課堂教學(xué)的重要因素。據(jù)調(diào)查顯示,在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂中,又大部分學(xué)生在老師分析問(wèn)題時(shí)只參與了少部分講解,而只有少數(shù)同學(xué)能夠更上老師的節(jié)奏,全身心地投入到講解中去,而另外少數(shù)同學(xué)由于自身能力有限,很難做到對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析。我們不難看出,學(xué)生的個(gè)體差異性將會(huì)導(dǎo)致日后學(xué)生學(xué)習(xí)成果差異的不斷擴(kuò)大。

        1.2 課堂教學(xué)密度的影響

        在實(shí)際教學(xué)中,我們時(shí)常會(huì)看見教師抱怨教學(xué)成果差、教學(xué)時(shí)間少,教師很自然地將教學(xué)成果與教學(xué)時(shí)間相聯(lián)系,將成果差的原因歸結(jié)于時(shí)間少。但是,我們需要知道的是,正確的教學(xué)方法是在有限時(shí)間內(nèi)規(guī)劃好需要教學(xué)的內(nèi)容,合理地安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)時(shí)間密度適當(dāng)。教師覺得教學(xué)時(shí)間少的原因往往是由于在課堂中對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育花費(fèi)了一定時(shí)間,又或是在課前沒有準(zhǔn)備好教學(xué)工作,導(dǎo)致課堂教學(xué)不流暢,來(lái)不及進(jìn)行完全的教學(xué)。有的教師在掌握教學(xué)時(shí)間密度上已有了一定的理解,但由于過(guò)度重視教學(xué)時(shí)間,而忽略了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度,同樣也影響了教學(xué)成果。上述現(xiàn)象都普遍存在于如今的教學(xué)課堂中,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

        2 提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的對(duì)策

        2.1 讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和差異化的學(xué)習(xí)

        初中生由于自身發(fā)育尚不完全,對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力尚有不足,一些天賦型學(xué)生尚不用說(shuō),但對(duì)于一些天賦較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。因此,教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),要充分考慮到學(xué)生的天賦差異,采用合適的教學(xué)方法,確保每個(gè)同學(xué)都能熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái),不僅能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,又能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)生在天賦上難免會(huì)有些許差距,這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)不同的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自由地選擇符合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容,針對(duì)自己學(xué)習(xí)薄弱的環(huán)節(jié),進(jìn)行因材施教的教學(xué)手段,從而提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,確保學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

        2.2 讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

        學(xué)生的積極主動(dòng)性是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,主動(dòng)學(xué)習(xí)往往比被動(dòng)學(xué)習(xí)具有更高的學(xué)習(xí)效率。個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的開展是以學(xué)生的積極參與為前提的,只有學(xué)生積極主動(dòng)地參與到個(gè)性化課堂教學(xué)中來(lái),才能更好地開展教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供保障。

        2.3 突破時(shí)空的限制

        當(dāng)下很多教學(xué)活動(dòng)都是在教室中進(jìn)行的,通過(guò)教師的口頭講解,來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而這樣的教學(xué)方法無(wú)疑限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,教師需要做的是在教室學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,擺脫空間牢籠,帶領(lǐng)學(xué)生走向自然,讓學(xué)生在自然中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。通過(guò)安排合適的空間和時(shí)間,讓學(xué)生更加輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步發(fā)展。

        2.4 合理規(guī)劃教學(xué)方法 ,提高課堂教學(xué)效率

        在實(shí)際教學(xué)課堂中,教師要做好充足的課前準(zhǔn)備,確保對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟知,以便在教學(xué)時(shí)能夠在重要的內(nèi)容上及時(shí)提醒學(xué)生重視。另外,可以采用將所學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的方法,來(lái)讓學(xué)生更容易地理解所學(xué)內(nèi)容,通過(guò)挖掘生活中的知識(shí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也能同時(shí)增加課堂的趣味性。在課堂中,教師要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,營(yíng)造良好的課堂氛圍,這樣一來(lái),學(xué)生就更能輕松地融入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。另外,教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),要做到精簡(jiǎn)精煉,傳統(tǒng)意義上的“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)不能再適用于當(dāng)下教學(xué)中來(lái),雖然數(shù)學(xué)教學(xué)的確需要通過(guò)一定的練習(xí)形式來(lái)實(shí)現(xiàn),但更重要的是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和掌握,只有真正掌握了做題方法,才能在碰到相同類型的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)得心應(yīng)手,教師需要做的就是把問(wèn)題的解決方法以一種簡(jiǎn)單易懂的形式教授給學(xué)生。這樣一樣,不僅節(jié)約了課堂時(shí)間,學(xué)生也能夠真正掌握解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法,達(dá)到更高學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 韓方廷.新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略分析[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2019(07).

        [2] 王翠微.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].科學(xué)咨詢(教育科研).2019(01).

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