楊自光

摘 ?要：小學數(shù)學是學生學習的重要科目之一，對于學生的成長和發(fā)展具有重要的影響作用。本文立足于小學數(shù)學課堂教學實踐活動，分別從“確定教學目標，布置教學任務”“不同層次教學，樹立學習信心”“問題層次設計，提升教學質量”三個方面入手，針對小學數(shù)學分層化教學策略進行了初步分析和探索。

關鍵詞：分層化;教學目標;層次教學;問題層次

正文：在新課標的指導下，小學數(shù)學的教學設計以及教學模式都需要進一步創(chuàng)新，為了適應新時代的教學需求，也為了滿足學生的教育需求，教師必須摒棄傳統(tǒng)教學理念，徹底跳出傳統(tǒng)教學的“舒適圈”，在教學期間強加自身學習，對小學數(shù)學改革打好基礎。同時，教師還應該在教學期間尊重學生的主體地位，站在學生的角度去看待和思考問題，圍繞學生為中心開展教學，更容易滿足學生的教育需求，也為提高學生的學習能力奠定基石。因此，教師在教學期間，要對于層次化教學有一個更為全面、系統(tǒng)的認知，可以在教學期間靈活運用層次化教學，從而達到預期的教學目的，還能獲得更佳的教學效果，促使學生綜合方面的發(fā)展。只有這樣，學生才能在教師的引導和帶領之下慢慢提升自我數(shù)學學習成績，才能慢慢樹立學習自信心。

一、確定教學目標，布置教學任務

確定教學目標是教師教學的重要環(huán)節(jié)，決定著教學的方向和內容，對于學生也至關重要。因此，教師在開展和落實層次化教學時，可以確定教學目標，對于不同的學生設立不同的教學目標，既可以提升教學效果，又能達到教學收益最大化。同時，教師還可以通過例題的考驗、問題的提出等，經驗學生的學習進展，來督促學生更好地完成教學任務。

如教學“認識物體和圖形”為例，首先任課教師出示教學目標，對于不同層次的學生進行不同層次的教學，為后續(xù)更佳的教學效果打好基礎。如基礎小組的教學目標為：可以初步分辨不同圖形，根據(jù)圖形的特點正確說出圖形的名稱;了解長方體、正方體、球等不同形狀的特點。反之，對于拓展小組教師的教學目標為：初步認識長方體等形狀，初步建立空間觀念;學生可以從生活之中尋找圖形，并且可以正確辨別圖形的區(qū)別。在此基礎上，教師對于不同層次的學生設計不同層次的教學目的，就要對于教學內容進行研究和分析，如何降低教學難度就是教師接下來的任務。

二、不同層次教學，樹立學習信心

傳統(tǒng)的教學方式多半是“一刀切”，教師在教學期間很難照顧到每一個學生，所以優(yōu)等生很難有突破性的提高，那么差等生很難得到照顧和諒解，進而導致學困生出現(xiàn)自卑、焦慮等情緒，進而導致教學質量低下，學生的學習成績停滯不前。因此，教師可以幫助學生學習不同層次的知識，這樣學生就能在能力范圍之內學習合適知識，進而樹立學生的學習信心，為提升學生的學習效率打好基礎。

如教學“比一比”為例，首先任課教師將學生劃分為不同的小組，要求學生學習難度與自身學習能力相適應的內容，并且對于學習進步大、積極互動的學生加以嘉獎和鼓舞，既可以樹立學生學習信心，又能營造濃厚的學習氛圍。如基礎小組學習的內容多半是：比輕重、比長短、比大小等基礎知識。拓展小組學習的內容多半是：可以對于比較的物體進行估量，像厘米、重量等，用于提升學生的思維能力和推理能力。這樣，層次化的教學更容易獲得學生的喜愛和歡迎，還輕松提升課堂教學質量，為促進學生全方面發(fā)展打好基礎。

三、問題層次設計，提升教學質量

因為學生個體差異的不同，所以學生的學習能力、理解能力均有不同。因此，教師在設計問題教學時，可以根據(jù)學生的學習能力，將學生劃分為不同的小組，每個小組需要回答的問題有所不同，小組要根據(jù)問題尋找答案，比一比誰的學習能力更好，尋找答案更快，從而激勵學生投入到學習狀態(tài)之中，有效提升小學數(shù)學課堂教學質量。

如教學“認識時間”為例，首先教師給予學生充足的學習時間，并且通過提問的方式考驗學生的預習成果。其中，問題可以劃分為兩個層次，學生根據(jù)自己的學習能力去自由選擇問題層次?；A問題：（教師用手指之處時間）哪位同學可以說出這是幾點幾分？鐘表有幾個大格子，代表著什么？難度問題：1小時，50分時，鐘表指針、分針、時針的位置分別在哪里？12點21分應該怎么表示呢？這樣，不同問題的提問，就可以鞏固學生的基礎知識，拓展學生的思維，充分提升教學效果。

總而言之，雖然小學數(shù)學層次化取得了一定的成效，對于數(shù)學課堂教學有著推動作用;對于學生學習數(shù)學知識也有重要的幫助作用;但是教師還要對于層次化教學做出分析和研究，還要針對分層教學的實施進行有效的探索和創(chuàng)新，促進全體學生的進步和提高。只有這樣，學生才能對于數(shù)學的學習時刻保持良好的學習體驗和學習好感，自然學生對于數(shù)學學習的時間和精力增多，進而學生的學習成績才能有所提高。

參考文獻：

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