賀斌

摘? 要：以“學(xué)習(xí)策略”為主題，基于文獻計量方法與CiteSpace知識圖譜軟件，從作者與機構(gòu)合作、關(guān)鍵詞聚類、共被引分析以及相關(guān)數(shù)據(jù)報表等方面對2000—2020年間中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫相關(guān)文獻進行可視化分析。研究結(jié)果表明：學(xué)習(xí)策略研究的年度發(fā)文量呈現(xiàn)波動特征，目前正處于第三波的上升通道;涌現(xiàn)出具有影響力的學(xué)者與研究機構(gòu)，但總體上的合作關(guān)系偏弱;學(xué)習(xí)策略、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動機是該領(lǐng)域的研究熱點，翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)策略是近期學(xué)習(xí)策略的前沿研究等。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略? ?研究熱點? ?研究前沿? ?知識圖譜

中圖分類號：G434;G353.1? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）07（b）-0122-05

Research Hotspots and Fronts of Learning Strategies in China in the Last? 21 years

HE Bin

（Institute of Future Education， Nantong University， Nantong， Jiangsu Province， 226019? China）

Abstract： Taking "learning strategy" as the theme and using bibliometric method and CiteSpace software， this paper analyzes author cooperation， institutional cooperation， keyword clustering， co-citation analysis and related data reports of the related literatures of CNKI database from 2000 to 2020. The results show that the annual number of papers on learning strategy research is fluctuating， and it is in the third wave of rising channel; some influential scholars and research institutions have emerged， but their overall cooperation is weak; learning strategies， e-learning and learning motivation are the research hotspots in this field， and the flipped classroom and online learning strategies are the frontier research of learning strategies in the near future.

Key Words： Learning strategy; Research hotspots; frontier Research; knowledge map

學(xué)習(xí)策略是會不會學(xué)的重要標志[1]。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及自我調(diào)控的方式[2]。劉電芝等人[3]將學(xué)習(xí)策略分為通用學(xué)習(xí)策略和學(xué)科學(xué)習(xí)策略。掌握學(xué)習(xí)的策略和方法是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要保障。在全球疫情爆發(fā)以來，當在線教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)逐漸變成常態(tài)化的學(xué)習(xí)方式時，新一代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)策略會發(fā)生哪些變化、會涌現(xiàn)出什么新形態(tài)以及策略訓(xùn)練如何有效等一系列議題受到關(guān)注。為了準確把握學(xué)習(xí)策略的研究現(xiàn)狀、研究熱點、演化趨勢以及研究前沿，該文采用文獻計量研究方法，主要借助CiteSpace軟件進行可視化分析。

1? 數(shù)據(jù)來源與清洗

為了提高該研究的準確性、可靠性和權(quán)威性，該文數(shù)據(jù)全部來源于中文社會科學(xué)引文索引（CSSCI）來源期刊論文數(shù)據(jù)庫。以篇名同時包含“學(xué)習(xí)”和“策略”兩個關(guān)鍵詞，發(fā)文年代從2000—2020年為檢索條件進行檢索，在剔除無效文獻后，最終獲取有關(guān)教育學(xué)類的有效文獻共計302篇。

2? 研究思路與框架

首先，利用CSSCI庫檢索學(xué)習(xí)策略研究的年度發(fā)文獻，考察不同時期的研究熱度與發(fā)展走勢。其次，利用CiteSpace V5.7 R2工具構(gòu)建多種知識圖譜，解讀和分析學(xué)習(xí)策略的研究現(xiàn)狀、研究熱點與演化趨勢以及研究前沿。最后，基于知識圖譜的綜合分析，形成研究結(jié)論并提出相關(guān)啟示。

3? 結(jié)果與討論

3.1 研究現(xiàn)狀

3.1.1 年度發(fā)文量

年度發(fā)文量是衡量學(xué)習(xí)策略研究熱度與發(fā)展走勢的重要指標。根據(jù)圖1顯示，從2000—2020年這21年期間，文獻年度分布整體呈現(xiàn)波動特征。第一波介于2000—2011年之間，第二波介于2011—2019年之間，第三波是從2019年至今。從波型的水平中軸來看，21年期間平均每年發(fā)文量約15篇。

3.1.2 合作貢獻

（1）作者合作。

作者合作網(wǎng)絡(luò)分析主要用于反映相關(guān)研究作者之間的合作關(guān)系及其發(fā)文量[4]。利用CiteSpace生成研究作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，其中包含428個節(jié)點、268條連線，密度為0.002 9，表明作者之間的關(guān)系較為稀疏，具體見圖2。

由圖2可見，作者劉電芝、張榮華合作關(guān)系相對密切，且發(fā)文量較多，其中劉電芝自2000年以來發(fā)文有12篇之多，張榮華發(fā)文6篇，位列第二。