金瀾

摘要：隨著高校黨建對(duì)于推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，以及實(shí)現(xiàn)高職院校育人目標(biāo)所起的關(guān)鍵作用。本文通過基于支部黨建引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的探析，闡述黨建工作和文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中的重要作用，黨建工作是引領(lǐng)思想的旗幟，從幾個(gè)途徑開展闡述：引領(lǐng)學(xué)校文化中的精神文化建設(shè)；引領(lǐng)制度文化建設(shè)；引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)；引領(lǐng)行為文化建設(shè)；引領(lǐng)優(yōu)秀文化建設(shè)。黨建為學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)造積極氛圍，深挖學(xué)校文化內(nèi)涵，彰顯核心價(jià)值，增加學(xué)生文化認(rèn)同感，開辟學(xué)校文化新天地。

關(guān)鍵詞：黨建，學(xué)校，文化，引領(lǐng)

一、前言

學(xué)校發(fā)展過程中，黨建工作和文化建設(shè)一直是相輔相成的，學(xué)校文化是院校高效發(fā)展的緊要一環(huán)，學(xué)校文化是高校所有物質(zhì)成果、精神思想連同行為方式的總和，它凝集了師生的思想，顯示學(xué)校的形象。黨建工作引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵因素之一，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要措施與保障。

二、黨建引領(lǐng)精神文化建設(shè)

學(xué)校文化是持續(xù)積累而形成的，精神文化是各種意識(shí)形態(tài)的集合，是學(xué)校文化的核心要素。黨支部把加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)作為支部的有效承載體與著力點(diǎn)從而開展建設(shè)。高職教育以培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠和高素質(zhì)技術(shù)技能人才為己任，學(xué)校文化建設(shè)可以有效提升育人水平，在人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程建設(shè)、課程說課等專業(yè)內(nèi)涵設(shè)計(jì)時(shí)，從頂層角度考慮，首先要植入精神文化教育，注重思想教育，全方位融入學(xué)校文化內(nèi)容。學(xué)校文化建設(shè)，首先要重視精神文化建設(shè)，包括學(xué)校的德育觀、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理觀、教師的教育觀與職業(yè)觀、學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀等。支部建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，著力培養(yǎng)既可以迎合智能設(shè)計(jì)領(lǐng)域有文化的急需人才，推進(jìn)人才培養(yǎng)示范建設(shè)，目前的高職教育非常需要加快具有文化底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新。同時(shí)被全體在校認(rèn)可的具有標(biāo)志性、深刻意義的校園精神奉為制度，并體現(xiàn)這種精神氛圍的活動(dòng)形式，是思想觀念價(jià)值的行為準(zhǔn)則。黨建對(duì)校園文化的影響很大且意義深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含了人們的思維方式、學(xué)習(xí)形式、交流手段。學(xué)校以傳統(tǒng)繼承與發(fā)揚(yáng)的國家、民族文化特色為己任，開展黨建對(duì)學(xué)校精神文化的作用意義重大。

三、黨建引領(lǐng)制度文化建設(shè)

學(xué)校制度文化是學(xué)校在實(shí)踐精神文化過程中所形成的組織構(gòu)架、校紀(jì)校規(guī)、規(guī)章制度及管理方法的總和。黨支部要有明確的實(shí)施措施，積極探索學(xué)校制度文化建設(shè)的路徑，明確了解什么是應(yīng)該做的，規(guī)范和保證，推動(dòng)教師身心感悟，積極推進(jìn)文化建設(shè)工作。制度是標(biāo)準(zhǔn)，也是行動(dòng)指南，學(xué)校的制度就是行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，教師在各個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)該積極發(fā)揮黨員先鋒模范作用，帶動(dòng)大家群策群力，工作富有成效。高校黨建文化是屬于黨的基層組織，黨支部作為其中之一開展建設(shè)學(xué)校文化。黨建文化中的制度文化建設(shè)是指我黨長(zhǎng)期以來在理論和實(shí)踐中培育形成的思想、價(jià)值觀而后形成制度規(guī)范。黨建文化的主要特性之一是先進(jìn)性，制度的進(jìn)步性具有中樞核心作用；第二，它具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。黨建文化中的制度建設(shè)是建立在馬克思主義唯物史觀基礎(chǔ)上的文化制度，同時(shí)又符合了中國歷史規(guī)律與發(fā)展軌跡。第三是實(shí)踐性。黨建文化中的制度建設(shè)是在實(shí)踐中形成的，要求用于實(shí)際并經(jīng)受檢驗(yàn)，制度文化建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展的。第四是指引性也充分體現(xiàn)出來，黨建文化中的制度建設(shè)的先進(jìn)性、科學(xué)性和實(shí)踐性充分給予了它在文化建設(shè)中必然對(duì)學(xué)校文化具有指導(dǎo)的作用。高校師生作為高校的學(xué)校文化主體，先進(jìn)科學(xué)的制度文化在教育與教學(xué)、科學(xué)與研究、社會(huì)實(shí)習(xí)與服務(wù)等實(shí)踐中所繼承并創(chuàng)造，以反映師生共同信念、信仰和追求。通過高校黨建工作的制度文化建設(shè)，真正保證校園文化的科學(xué)性、先進(jìn)性與實(shí)踐性。

四、黨建引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

建立以黨小組為單位的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在教育教學(xué)創(chuàng)新、專業(yè)國際化建設(shè)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教育中，黨員教師為骨干，新老師資配合教學(xué)，先行先試；黨員教師為工作室的領(lǐng)銜人，做好表率和模范；帶領(lǐng)群眾教師，凝聚在專業(yè)團(tuán)隊(duì)周圍，積極進(jìn)取努力拼搏。黨建引領(lǐng)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以提升教師的道德修養(yǎng)，樹立明確目標(biāo)：為黨育人、為國培養(yǎng)人；建立學(xué)校優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)不但可以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還可以大大提升學(xué)校辦學(xué)水平與質(zhì)量；教師黨員必須樹立現(xiàn)代教育理念，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以使專業(yè)建設(shè)更上一層樓，通過集體備課、集體做項(xiàng)目、科研課題研究、參加團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)等一系列的活動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)充滿活力；教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)可以使工作效率提高，營造和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，確保學(xué)校文化建設(shè)的先進(jìn)性與科學(xué)性，做到高?；鶎狱h建“一支部一品牌”的創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)校文化建設(shè)提供良好氛圍。

五、黨建引領(lǐng)行為文化建設(shè)

黨建引領(lǐng)行為文化是具體實(shí)施路徑，黨支部充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，倡導(dǎo)教師黨員努力成為優(yōu)秀的好老師，在行為上能做出榜樣表率，教學(xué)中能深入專業(yè)文化內(nèi)涵，能弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)具有“愛國、勵(lì)志、求真、力行”的優(yōu)秀學(xué)生、時(shí)代新人，培養(yǎng)振興中華，具有愛國情懷，傳承中華優(yōu)秀文明技能的人才。一個(gè)黨員一面旗，黨員教師帶頭為工作室的領(lǐng)銜人、實(shí)訓(xùn)室的負(fù)責(zé)人，實(shí)驗(yàn)室的責(zé)任人，在工作中做好表率和模范；帶領(lǐng)群眾教師，凝聚在專業(yè)團(tuán)隊(duì)周圍，積極進(jìn)取努力拼搏，用行動(dòng)來說明。黨建對(duì)校園文化的行為文化起引領(lǐng)作用，圍繞“立德樹人”加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?，能全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。教師黨員作為傳承者，必須樹立現(xiàn)代德育理念，注重自己的行為，以尊重和信任理解為強(qiáng)大精神力量，以師為范，用行動(dòng)去影響學(xué)生，所以要用這種傳統(tǒng)文化來影響校園文化，使它起到引導(dǎo)引領(lǐng)作用，形成巨大的推動(dòng)力。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有優(yōu)良的促進(jìn)作用，她有著獨(dú)特的思維模式知識(shí)結(jié)構(gòu)價(jià)值觀念行為方式審美情趣。全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，把立德樹人融入教育的各領(lǐng)域及各方面，引導(dǎo)學(xué)生做到行為上的明大德、守公德，積極弘揚(yáng)愛國主義精神，把思想行動(dòng)自發(fā)融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)之中。把立德樹人體現(xiàn)到專業(yè)學(xué)科、教育教學(xué)、教材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、管理體系等教學(xué)建設(shè)各個(gè)方面。立德樹人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有讓專業(yè)學(xué)科、教育教學(xué)、教材建設(shè)、課程設(shè)計(jì)、管理體系都環(huán)繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)來教學(xué)，才能取得實(shí)際成效。

六、黨建引領(lǐng)優(yōu)秀文化建設(shè)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過程中，由于自然變化、環(huán)境遷徙、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等因素作用而形成的一種文化積累，是有著獨(dú)特的思維構(gòu)架、知識(shí)體系、價(jià)值觀和行為的綜合性審美情趣。從其傳承的角度而言，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是在生產(chǎn)生活過程中不斷發(fā)揚(yáng)，傳承下來的。它對(duì)社會(huì)的影響無處不在，那么對(duì)現(xiàn)代校園文化更是產(chǎn)生了積極推進(jìn)作用，使整個(gè)校園文化生態(tài)不斷朝積極方向轉(zhuǎn)化。支部黨員教師，在各自教學(xué)崗位上，以“三全育人”體現(xiàn)課程思政的要義，做到課程教學(xué)與學(xué)生愛國主義教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情；課堂教學(xué)與學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)相結(jié)合，建立學(xué)生人生價(jià)值觀；專業(yè)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)道德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德操守；課程教學(xué)與學(xué)生社會(huì)公德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德，優(yōu)秀文化始終貫穿在所有的課程教學(xué)始末。黨建建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)中的優(yōu)秀文化融入教學(xué)是需要進(jìn)行課程合理設(shè)計(jì)與安排的，教育學(xué)生文化自信，提升綜合素養(yǎng)，豐富精彩的授課內(nèi)容和言傳身教的課程。弘揚(yáng)我國優(yōu)秀文化非遺項(xiàng)目，傳播經(jīng)典國貨品牌、經(jīng)典中國文化傳播，推進(jìn)愛國主義教育。通過知識(shí)傳授，學(xué)校文化建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生建立健康的目標(biāo)追求；通過價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建核心的價(jià)值觀、確立正確的人生價(jià)值觀。支部黨員教師，引導(dǎo)學(xué)生把傳統(tǒng)文化、工匠精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)意與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高激發(fā)學(xué)生關(guān)注、熱愛專業(yè)和學(xué)習(xí)熱情，探索創(chuàng)新課程思政實(shí)踐活動(dòng)的教育教法，以繼承和傳承中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為核心理念，在掌握基本技能的前提下，積極尋求傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)合，通過設(shè)計(jì)作品呈現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化精髓，傳承及發(fā)揚(yáng)特色文化。

建設(shè)引領(lǐng)高職學(xué)校文化研究作為起點(diǎn)，始終以黨建為引領(lǐng)，全局統(tǒng)籌推進(jìn)，探索教育教學(xué)等工作，黨建為學(xué)校文化建設(shè)創(chuàng)造積極氛圍，彰顯核心價(jià)值，將學(xué)校文化核心理念有效貫穿到人才培養(yǎng)全過程也是黨建引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)的重要意義。

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（作者簡(jiǎn)介： 金 瀾，碩士學(xué)位，副教授，高級(jí)工藝美術(shù)師）