劉文

將青少年按照《中小學(xué)德育大綱》的要求培養(yǎng)成為“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的新一代，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面聯(lián)合起來(lái)，形成強(qiáng)大的教育合力。而學(xué)校的全體教育工作者更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)起培養(yǎng)青少年茁壯成長(zhǎng)的重責(zé)。與此同時(shí)，各科任課教師上課的總時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)德育教師、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生接觸的時(shí)間，他們是開(kāi)展德育教育的一支不可忽視的力量。德育教育是社會(huì)主義文明建設(shè)的奠基工程，其重要性不言而喻，也并非朝夕之功，需要廣大教師在教學(xué)過(guò)程中積極思考、耐心滲透、循循善誘。

在課堂教學(xué)中實(shí)施德育教育

課任教師抓學(xué)生的德育培養(yǎng)，需要在課堂上面向全體學(xué)生施以正面的德育熏陶，做學(xué)生的表率，要把知識(shí)傳授與德育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中以自己的品德修養(yǎng)教書(shū)育人。這就需要教師“強(qiáng)化課堂教育的內(nèi)涵”，即充分揭示和表達(dá)課堂教育，既要采用適當(dāng)?shù)姆椒▊魇谥R(shí)的本質(zhì)屬性，又要寓德、寓才于課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中。它要求教師要在課堂教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)中用自己的行為育人，要把握和運(yùn)用好對(duì)學(xué)生產(chǎn)生系統(tǒng)條件反射的基本環(huán)境——課堂，營(yíng)造好條件反射的第二信號(hào)系統(tǒng)，使學(xué)生通過(guò)無(wú)數(shù)感知表象的疊加，產(chǎn)生喜歡愛(ài)慕的情感，從而幫助他們形成具有“四有”素質(zhì)和德、智、體、美、勞全面發(fā)展的思想意識(shí)，最后樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)和人民的“意志”。

要做到這一點(diǎn)，每位任課教師都需要不斷地提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，注重身體力行、言傳身教，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，時(shí)時(shí)、事事注意用語(yǔ)言和行動(dòng)詮釋德育培養(yǎng)目標(biāo)，宣揚(yáng)中華民族的美德。長(zhǎng)此以往，各科任課教師的美德相互補(bǔ)充共臻完善，讓耳聞目染升華表象，鞏固記憶，潛移默化感染學(xué)生的心靈。

以高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例開(kāi)展具體探究

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，深入挖掘數(shù)學(xué)的育人價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教育的育人功能，樹(shù)立以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課程意識(shí)與教學(xué)意識(shí)，將核心素養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。這對(duì)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育教育提出了更高要求。但德育教育并不是一朝一夕之功，如何在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育應(yīng)成為每一位數(shù)學(xué)教師努力思考的問(wèn)題。

充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育素材 數(shù)學(xué)教材中處處滲透著中華民族數(shù)學(xué)史的偉大貢獻(xiàn)，只要教師用心尋找，善于運(yùn)用，便可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)他們的民族自豪感和責(zé)任感。例如，數(shù)學(xué)教材中介紹的“祖暅原理”，祖暅?zhǔn)悄媳背瘯r(shí)期偉大的科學(xué)家，在數(shù)學(xué)上作出了突出貢獻(xiàn)，祖暅給出的原理比其他國(guó)家的數(shù)學(xué)家早一千多年，在歐洲直到17世紀(jì)，意大利數(shù)學(xué)家卡瓦列里才給出同樣結(jié)論。其實(shí)，數(shù)學(xué)教材中像這樣展現(xiàn)我國(guó)先賢智慧與才能的事例還有很多，如勾股定理、圓周率的計(jì)算等等，這些偉大的成就，都是我國(guó)數(shù)學(xué)家們通過(guò)不懈努力、潛心研究所得，對(duì)中國(guó)乃至世界都具有非凡的意義。

引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特美 數(shù)學(xué)作為一切學(xué)科的基礎(chǔ)，它與生活、藝術(shù)都有著緊密的聯(lián)系。例如，北京故宮、巴黎圣母院等建筑構(gòu)圖中都融入了黃金分割的匠心，這便是數(shù)學(xué)和諧美的體現(xiàn)。帶領(lǐng)學(xué)生感受生活、藝術(shù)中的數(shù)學(xué)美，不僅能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，這些鮮活的例子還能使原本如直線型的教育變得形象且生動(dòng)，最終達(dá)到教育的目的。

組織有趣的課內(nèi)外活動(dòng) 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師開(kāi)始改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，慢慢將學(xué)生放在了教學(xué)的主體地位上，嘗試將豐富多樣的活動(dòng)穿插到課堂教學(xué)中，在不喧賓奪主的前提下，達(dá)到活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作解決問(wèn)題的意識(shí)的目的。其實(shí)，豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)同樣是滲透德育教育的良好途徑。數(shù)學(xué)教師不僅要將德育教育滲透于課堂活動(dòng)中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀、數(shù)學(xué)建模等課外活動(dòng)，拓寬數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高實(shí)際應(yīng)用能力，寓教育于學(xué)習(xí)之中，寓德育于活動(dòng)之中。

注重教學(xué)中的言傳身教 教師的教學(xué)行為也是滲透道德教育的有效方式。例如，教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、書(shū)寫(xiě)板書(shū)的行為，可以向?qū)W生傳達(dá)要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及生活中每一件事情的思想；通過(guò)展示詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}步驟，讓學(xué)生明白“失之毫厘差之千里行”的道理，教導(dǎo)他們“行謹(jǐn)則能堅(jiān)其志，言謹(jǐn)則能崇其德”；通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生的一視同仁，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，能夠告訴學(xué)生要與人為善，銘記“三人行必有我?guī)煛薄酥?，也可以鼓?lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育教育因素，并勇于與同伴進(jìn)行分享，在感染他人的同時(shí)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

總之，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，集科學(xué)、知識(shí)、思想于一體，每一位教師應(yīng)以自身良好的品行來(lái)感染學(xué)生，在潛移默化中滲透德育教育，為每一位學(xué)生提供精神動(dòng)力和價(jià)值方向，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞墓瘛?/p>

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校中學(xué)部）