之心

新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我從身邊有孩子的同事、朋友身上，感受到了很多細(xì)微的變化。比如，一位女兒剛上一年級(jí)的媒體朋友，之前一直擔(dān)心沒(méi)法接孩子放學(xué)，現(xiàn)在因?yàn)閷W(xué)校的課后服務(wù)，放學(xué)時(shí)間延遲到6點(diǎn)，忙完工作她就可以去接孩子。每天單位的早會(huì)前，幾個(gè)媽媽級(jí)同事總愛(ài)愁眉苦臉地吐槽孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，又喜笑顏開(kāi)地分享哪個(gè)輔導(dǎo)班不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)后，她們談?wù)撨@類(lèi)話題的頻率和過(guò)山車(chē)般的神情變化，明顯少了很多。

這是以“雙減”為代表的一系列教育改革措施帶來(lái)的改變。

再延伸點(diǎn)。以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)來(lái)看，很多項(xiàng)目的紀(jì)錄還保持在十幾、二十幾年前，個(gè)別的竟然是三四十年前的學(xué)生創(chuàng)造的。要知道，這些年，中學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)健康狀況已大大改善，問(wèn)題出在哪？體育老師們說(shuō)得很一致：學(xué)校排課少（還有普遍被吐槽的體育課被其他主課侵占）；家長(zhǎng)們不重視體育，一有時(shí)間就把孩子送去各種文化課補(bǔ)習(xí)班。

“雙減”落地和體育、美育、勞動(dòng)教育等課程進(jìn)入教學(xué)和考核體系后，孩子們不用再辛苦奔波于各種教培機(jī)構(gòu)，也有足夠的時(shí)間和保障接受非文化課程的學(xué)習(xí)。一方面負(fù)擔(dān)輕了，另一方面學(xué)得豐富了，更講究學(xué)習(xí)質(zhì)量和勞逸結(jié)合了。這是教育回歸立德樹(shù)人、培養(yǎng)獨(dú)立健全人格本義和初心的體現(xiàn)。

不得不承認(rèn)的是，比起學(xué)校、老師和學(xué)生對(duì)一系列教育改革措施的理解和接受，家長(zhǎng)乃至社會(huì)的反應(yīng)，也是不可忽視的方面。

面對(duì)如今教育領(lǐng)域的某些熱點(diǎn)問(wèn)題，尤其是涉及教育制度設(shè)計(jì)、校園管理、家校關(guān)系等全民關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，一些像我這樣從農(nóng)村讀書(shū)進(jìn)入城市的80后和更年長(zhǎng)的家長(zhǎng)們，很多時(shí)候總會(huì)有一個(gè)慣性思維：我讀書(shū)那會(huì)兒也沒(méi)有這么多問(wèn)題，現(xiàn)在人們是不是對(duì)教育過(guò)度關(guān)注了，一點(diǎn)雞毛蒜皮都會(huì)被放大，動(dòng)輒引燃社會(huì)焦慮？

這種想法很多時(shí)候是有現(xiàn)實(shí)支撐的，它透露的正是整個(gè)社會(huì)對(duì)教育的空前關(guān)注，在某種程度上說(shuō)是進(jìn)步。對(duì)子女的期望，是刻進(jìn)我們這個(gè)民族基因的牢固印記，“精細(xì)養(yǎng)娃”也已經(jīng)是大趨勢(shì)。但要提醒的是，家長(zhǎng)們有必要對(duì)自己的焦慮、擔(dān)憂適度克制，學(xué)會(huì)將更多教育活動(dòng)交給專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)和人去做，避免對(duì)孩子日常學(xué)習(xí)和學(xué)校教育的過(guò)度干擾；對(duì)新的教育政策帶來(lái)的改變，要學(xué)著信任和自我調(diào)適。

“美好教育”具體指什么，或許每個(gè)人都有不同答案。但顯然，新出臺(tái)的一系列改革措施，是朝這個(gè)方面邁進(jìn)的一大步。這個(gè)宏大目標(biāo)的達(dá)成，更離不開(kāi)每一個(gè)社會(huì)成員的努力。新形勢(shì)下，我們都需要學(xué)習(xí)、調(diào)整和進(jìn)步。