【摘要】 《小翅膀》一書，在內(nèi)容上延續(xù)了周曉楓成人文學(xué)作品感覺(jué)獨(dú)特、思想深邃的特點(diǎn)，融入其“戲劇元素、詩(shī)歌語(yǔ)言、小說(shuō)情境和隨筆理性”等創(chuàng)作理念，形成該書多彩的形象、豐富的知識(shí)、戲劇化的故事情節(jié)、繁復(fù)質(zhì)密而又如詩(shī)般曉暢的語(yǔ)言等風(fēng)貌，適合不同年齡段的讀者。

【關(guān)鍵詞】 周曉楓;兒童文學(xué)作品;《小翅膀》;特征

【中圖分類號(hào)】I206? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2021）37-0011-03

基金項(xiàng)目：賀州學(xué)院2019年度校級(jí)教改項(xiàng)目“高校小學(xué)教育專業(yè)兒童文學(xué)有效教學(xué)探究”（編號(hào)：hzxyybjg201916）。

作家周曉楓是新散文領(lǐng)域的一員干將，她的散文內(nèi)容上獨(dú)抒性靈，表達(dá)自我，傳遞個(gè)人對(duì)生命的人文關(guān)懷和女性思考[1]，風(fēng)格上有獨(dú)特的筆調(diào)和韻致，深得讀者的喜愛(ài)和評(píng)論家的關(guān)注。2018年9月出版的童話《小翅膀》①，是周曉楓的第一部?jī)和膶W(xué)作品，該書的出版標(biāo)志著其寫作視角的創(chuàng)新。《小翅膀》一書，在內(nèi)容上延續(xù)了其成人文學(xué)作品感覺(jué)獨(dú)特、思想深邃的特點(diǎn)，同時(shí)也具備兒童文學(xué)作品的形象性、知識(shí)性、趣味性、教育性以及口語(yǔ)化的特征。

一、形象性

周曉楓的成人文學(xué)作品，語(yǔ)言表達(dá)的色彩濃稠質(zhì)密，用句上熱衷修辭[2]，在精美繁復(fù)的描述中，彰顯了一種唯美的風(fēng)格。《小翅膀》一書，作者也是不惜筆墨地描摹了一個(gè)色彩紛繁、形象生動(dòng)的世界，這種效果的達(dá)成基于兩個(gè)原因：一是作品中運(yùn)用大量的色象詞和色象短語(yǔ)。色象詞指具有很強(qiáng)的形象色彩意義的詞，一般用摹狀或擬聲造詞法所造。一些表示具體事物的詞和專門描述形象的詞，因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)調(diào)，這種形象感一般不會(huì)引起重視，但是它們搭配在一起，就構(gòu)成具有形象色彩的詞或是短語(yǔ)[3]。

書中的色象詞和短語(yǔ)分別表現(xiàn)顏色、形狀、聲音、動(dòng)作、觸感、味覺(jué)等不同方面，有形容詞、動(dòng)詞類的如“胖乎乎、紅通通、淺褐色、硬邦邦、軟乎乎、蹦蹦跳跳、蕩來(lái)蕩去”。這些詞有的三音節(jié)，有的四音節(jié)，大多是以疊韻或?qū)ΨQ的格式呈現(xiàn)，音節(jié)的延宕或詞義的鋪排，增強(qiáng)了事物的形象與動(dòng)態(tài)感。名詞類的如“螺旋線、逆時(shí)針、深淵、魔鬼、野獸、黃刺玫、紫鳶、玫瑰糖、蘑菇、酥皮、恐龍”等。這些詞多為雙音節(jié)或三音節(jié)，是偏正式的構(gòu)詞方式，詞中起修飾限制性的語(yǔ)素，表示各種形象、事物或顏色，中心語(yǔ)語(yǔ)素所指為具體事物，二者搭配組合，描摹和凸顯了事物的形象或特征。這些不同詞性和功能，所指是不同事物、動(dòng)作或性狀的色象詞或短語(yǔ)，組成了一個(gè)形象、色彩、聲音和動(dòng)作紛呈的萬(wàn)花筒。

二是在修辭格上運(yùn)用了大量的比喻句。比喻是根據(jù)心理聯(lián)想，抓住和利用不同事物的相似點(diǎn)，用一個(gè)事物來(lái)描繪所要表現(xiàn)的事物。[4]比喻通常的運(yùn)用方法是用已知的事物描繪未知的事物，用熟知的事物描繪陌生的事物，或者用常見(jiàn)事物描繪常見(jiàn)事物，以此形成鋪排，加深讀者的認(rèn)識(shí)?！缎〕岚颉芬粫拿鑼懕普?、繁盡，其主要原因除了直接運(yùn)用多重定語(yǔ)修飾描繪，就是較多地運(yùn)用比喻這一修辭手法。

例如：

1. （毛毛蟲(chóng)）兩頭尖，中間鼓鼓囊囊的，像沒(méi)花邊的餃子，又像剛形成的花苞，或者誰(shuí)丟失的一個(gè)包裹②。（比喻用于描繪事物的外形）

2.他睜開(kāi)露水一樣明亮的眼睛，打開(kāi)弓弩一樣的翅膀，他的心臟就像一顆橡樹(shù)的種子那么結(jié)實(shí)。（比喻用于描繪事物的特征）

3.如果早些來(lái)，她就不會(huì)聽(tīng)到啄殼聲，而是看到最先發(fā)育的心臟里長(zhǎng)出的血管，像精美的樹(shù)枝布滿蛋膜。（比喻用于描繪不同事物組成的畫面）

4.即使小帕站在那里，那條秘密的緞帶也扶住她小小的腳踝，像一個(gè)小巧的支架幫助正攀援向上的花莖。（比喻用于描繪不同事物組成的畫面）

5.有的夢(mèng)降臨，我們就像被蚊子叮出一個(gè)包，醒了也不舒服;有的夢(mèng)降臨，孩子們像被大屁股的蜜蜂打了一針，又怕又疼，醒了還哭呢。（比喻用于描繪“不舒服”“怕、疼”的感覺(jué)）

6.可我們的家族聚會(huì)，幾百只毛毛蟲(chóng)擁抱在一起，只覺(jué)得溫暖，像被毛毯裹起來(lái)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)不舒服?。ū扔饔糜诿枥L“溫暖”的感覺(jué)）

7.漸漸地，一個(gè)盲童給予的溫柔撫摸，讓咔嚓覺(jué)得自己的身體像一架被彈奏的鋼琴那樣感受著美妙。（比喻用于描述被“溫柔撫摸”的感覺(jué)）

8.他（毛毛蟲(chóng)）唯一喜歡的運(yùn)動(dòng)是抬起頭，低下頭，不停地用牙齒咀嚼樹(shù)葉，像一個(gè)裁縫操作著一臺(tái)小型縫紉機(jī)。（比喻用于描繪動(dòng)作）

9.蝸牛有個(gè)本事：可以用黏液把開(kāi)口封住，就像大門旋上密碼鎖。（比喻用于描繪事物的特征）

上述比喻的句子，從描述事物的外形、特征，到描述幾個(gè)事物組成的一個(gè)畫面，再到描述各種感覺(jué)和動(dòng)作過(guò)程，都形成了極強(qiáng)的畫面感和即視效果。

二、知識(shí)性

具備豐富的知識(shí)，細(xì)膩的觀察力和獨(dú)特的感受力，是作家寫作的條件。學(xué)者孫紹振評(píng)周曉楓《斑紋》一書的寫作特色，驚嘆作者的概括力很強(qiáng)，寫作范圍很廣袤，令人想起王羲之《蘭亭集序》“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的視野。[5]在《小翅膀》這本書中，也呈現(xiàn)了廣闊的知識(shí)性，書中的內(nèi)容從自然界的一草一木、一蟲(chóng)一鳥(niǎo)，到社會(huì)中的人情心理，再到孩子自身的心理認(rèn)知，都有涉及。最突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

寫兒童的特性。兒童作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，年齡小，是被保護(hù)的對(duì)象，正經(jīng)歷由自然人向社會(huì)人的過(guò)渡，在成長(zhǎng)中必然有很多要克服的問(wèn)題。呈現(xiàn)在《小翅膀》中的漿果，怕毛毛蟲(chóng)，打打有捉弄人的怪癖，小帕因父愛(ài)的缺失而膽小懦弱很愛(ài)哭，每個(gè)小朋友都有自己害怕的東西，“有的怕蟲(chóng)子，有的怕黑顏色，有的怕怪怪的聲音，有的怕童話里的壞蛋，有的怕吃胡蘿卜，有的怕漂亮裙子上濺上泥巴”。寫小朋友吵架的特點(diǎn)，“她們把吵架的理由忘了，可記得清清楚楚的是，她們正生彼此的氣呢”，寫小朋友生氣時(shí)的神態(tài)“噘著嘴寫作業(yè)，翻著眼皮走神，皺著鼻子吃白飯，不跟她說(shuō)話，不跟她笑，也不看她”，寫小朋友的哭，“很大聲，調(diào)門很高，時(shí)間很長(zhǎng)——就是妖怪來(lái)了也會(huì)被哭聲嚇跑的。她哭起來(lái)就像冰化了那樣，一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有?！边@些對(duì)孩子行為和特征的描寫，生動(dòng)形象，符合孩子的特點(diǎn)，很逼真。

寫各種動(dòng)物的特性。動(dòng)物是容易被成人忽略的對(duì)象，但是動(dòng)物卻是兒童最親密的伙伴。作家周曉楓對(duì)天地自然保有持久的關(guān)注，其對(duì)動(dòng)物的觀察與悲憫審視不亞于動(dòng)物小說(shuō)的作家。在“漿果和毛毛蟲(chóng)”家族一章，描寫毛毛蟲(chóng)臃腫的體態(tài)、多刺的外表，寫蝴蝶叔叔羽化的艱難過(guò)程和羽化后彩翼的炫目，“小帕的暑假計(jì)劃”一章，寫小鳥(niǎo)出生的過(guò)程，“阿燈和咔嚓”一章，寫怪物咔嚓的神奇特點(diǎn)，“他的手腕，有長(zhǎng)臂猿那樣的球窩關(guān)節(jié)，可以三百六十度地翻轉(zhuǎn)肘臂。你站在他背后，他可以像章魚(yú)一樣輕松地握住你。他的頸椎，像貓頭鷹一樣無(wú)比靈活，可以把腦袋從前面轉(zhuǎn)到后面再轉(zhuǎn)回來(lái)。他可以臉朝后、腿朝前地走過(guò)來(lái)……”寫怪物咔嚓的特點(diǎn)，用了長(zhǎng)臂猿、章魚(yú)、貓頭鷹等好幾種動(dòng)物的特異功能來(lái)說(shuō)明。這些語(yǔ)句對(duì)各種動(dòng)物特性的輕描淡寫或是濃墨重彩，有些是戲劇化的敘述，有些是專業(yè)化的知識(shí)，讓不了解動(dòng)物的讀者也大開(kāi)了眼界。

寫怪物的特點(diǎn)。怪物是童話作品中的常見(jiàn)角色，通常以形體的大、外形的丑、性格的兇和形為的怪為主。在“阿燈和咔嚓”一章，咔嚓就是那種頂極可怕的怪物。寫咔嚓的可怕，用主角登場(chǎng)臺(tái)下觀眾表現(xiàn)的方式來(lái)間接描寫，從普通小妖怪出場(chǎng)，到厲害的妖怪出場(chǎng)，再到咔嚓出場(chǎng)時(shí)觀眾的不同表現(xiàn)，層層烘托與遞進(jìn)。在側(cè)面描寫中運(yùn)用點(diǎn)線式的粗線條勾勒，寫出了怪物咔嚓的嚇人，給小讀者留下想象空間。

作者寫動(dòng)物、寫怪物，寫兒童，都用最細(xì)膩?zhàn)钯N近的觀察，放大了動(dòng)植物世界的柔潤(rùn)輪廓[6]，匯聚了兒童和怪物的種種習(xí)性及特征，讓人的感官目不暇接地閱覽繁復(fù)黏稠[7]的信息，在趣味閱讀的同時(shí)，獲得頗為集中的知識(shí)。

三、趣味性

趣味性充滿兒童文學(xué)作品的各個(gè)角落，這保證了兒童持續(xù)閱讀的可能性。兒童文學(xué)作品的趣味性，通常以作品內(nèi)容包含變幻、魔法等要素或很強(qiáng)的故事性來(lái)體現(xiàn)，也有的以語(yǔ)言形式的游戲化比較常見(jiàn)?！缎〕岚颉芬粫娜の缎?，體現(xiàn)在角色的設(shè)置和情節(jié)的變化及修辭手法的運(yùn)用三個(gè)方面。

作品中超人體角色“小翅膀、怪物咔嚓”，擬人體角色“毛毛蟲(chóng)、蝴蝶叔叔，蝸牛小分隊(duì)”的塑造與選用，一個(gè)個(gè)離奇的夢(mèng)境，在作者細(xì)膩、鋪排、夸張與戲謔的筆觸下，描寫得既溫婉動(dòng)人又驚心動(dòng)魄，充滿趣味性與想象力。夢(mèng)境中的主人公那不可思議的形象也讓人觸目驚心：如毛毛蟲(chóng)綠腦袋綠身子，長(zhǎng)滿朦朧的毛刺，怪物咔嚓全身長(zhǎng)滿鱗片，眼睛閃著電光，翻白眼，齜出最大的牙、從翻著的鼻孔噴出一股冷氣。該書在內(nèi)容上，以小翅膀“送夢(mèng)”為主線，牽引出了各種各樣的主人公，塑造了一個(gè)個(gè)形象特異、特征鮮明、把局部特征放大的類似于卡通形象的角色，以夢(mèng)為場(chǎng)景，上演了一出光怪陸離的舞臺(tái)劇。夢(mèng)里的故事也都有著離奇的情節(jié)和不可預(yù)測(cè)的結(jié)局。如送夢(mèng)精靈“小翅膀”，沒(méi)有以自己的特殊本領(lǐng)自居，卻因自己工作“送噩夢(mèng)”給小朋友帶來(lái)恐懼和不悅的美中不足感到苦惱、難過(guò)，一直在尋找解決的辦法。

作品在語(yǔ)言表達(dá)上，運(yùn)用對(duì)照、回環(huán)、仿擬的修辭手法，戲謔的口吻，也增加了作品的趣味感。如：

10.有的英雄，為了全世界不怕跟一個(gè)惡魔作對(duì);有的惡魔，為了一個(gè)朋友不怕跟全世界作對(duì)……

11.就像童話里的人不知道妖怪的心藏在哪里一樣，人們也不知道最美的聲音藏在哪里。

12.姐姐最好的朋友是妹妹，妹妹最好的朋友是姐姐。

13.盲孩子阿燈，沒(méi)見(jiàn)過(guò)怪物，也沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么不怪的物。

14.咔嚓應(yīng)該去當(dāng)跑步教練，因?yàn)橐?jiàn)過(guò)他又反應(yīng)過(guò)來(lái)的，都撒腿跑得很快——從來(lái)沒(méi)有的快，創(chuàng)造紀(jì)錄的快。

例句10、11運(yùn)用的是對(duì)照的修辭手法，例句10揭示了英雄和惡魔之間行為的對(duì)比，例句11是對(duì)照兼比喻，例句12是回環(huán)，這三個(gè)句子，內(nèi)部詞語(yǔ)的對(duì)應(yīng)，猶如繞口令一樣詼諧幽默。例句13順著“怪物”一詞，造了“不怪的物”，是仿擬的修辭手法，雖然簡(jiǎn)單、直白，但給人的感覺(jué)是腦洞大開(kāi)，非常好笑。例句14，為了描寫怪物咔嚓的嚇人，戲謔地其可以當(dāng)長(zhǎng)跑教練，見(jiàn)解睿智而不失調(diào)侃之意，因?yàn)橛眠@樣嚇人的怪物去訓(xùn)練跑步運(yùn)動(dòng)員，還真的是首屈一指和不可思議的事情。

四、教育性

文學(xué)作品的教育性給讀者帶來(lái)的有關(guān)生活、思想、價(jià)值觀的啟示，兒童文學(xué)作品面對(duì)成長(zhǎng)中的個(gè)體，更兼有助力成長(zhǎng)、啟發(fā)思考的作用?！缎〕岚颉芬粫m為虛構(gòu)的童話故事，但其主題是成長(zhǎng)，并且以哲理性的語(yǔ)言揭示成長(zhǎng)和生活的規(guī)則。如關(guān)于害怕的句子如：“我們怕，是因我們有感情”“人人都會(huì)害怕，這沒(méi)有什么羞恥的，就像出生不久的嬰兒都會(huì)尿床，長(zhǎng)大以后就不會(huì)了”“不要擔(dān)心的想，而是細(xì)心的做”“只要足夠勇敢，像潛水員那樣潛入深海，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里有阿燈和咔嚓知道的海底圣誕節(jié)”。這些句子寫出了害怕存在正當(dāng)性、合理性和克服的方法，讓讀者理性地認(rèn)識(shí)到害怕是正常的事情。寫困難和噩夢(mèng)作用的句子，如：“有的事情，好夢(mèng)幫不上忙，噩夢(mèng)倒是有辦法”“原來(lái)無(wú)論怎樣的噩夢(mèng)，都存在著美好的可能”，寫出了困境也是有價(jià)值的這一生活真諦。如關(guān)于什么叫勇敢的句子“有一種勇敢，是敢做別人不敢做的事;還有一種勇敢，是敢做自己不敢做的事”，關(guān)于人類認(rèn)識(shí)局限性的句子“世界很大，是一頭大到無(wú)邊的大象，根本沒(méi)有能夠看得全面;每個(gè)人都靠自己來(lái)觸摸，然后把自己的發(fā)現(xiàn)告訴別人，彼此分享，我們才能知道世界到底是什么樣的”，都非常精辟。

周曉楓說(shuō)：“我也希望自己的童話不僅寫給孩子，也寫給家長(zhǎng)，包括沒(méi)有做過(guò)家長(zhǎng)的成長(zhǎng)中的自己?！盵8]的確，成長(zhǎng)不是只針對(duì)孩子，也針對(duì)成年人，它是一個(gè)人一生都要經(jīng)歷的事情?！缎〕岚颉窂膬?nèi)容上看是寫給小朋友的，讓小朋友認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)的規(guī)律，勇于鍛煉獲得進(jìn)步，也是寫給成人的，讓成人更多地了解孩子，做孩子成長(zhǎng)中更好的守護(hù)者，同時(shí)揭示了一些生活的規(guī)律、人類認(rèn)識(shí)的局限性，也給成人很多啟示。

五、口語(yǔ)化

兒童的思維正從形象慢慢地向理性過(guò)渡，其語(yǔ)言發(fā)展以豐富的口語(yǔ)為主，慢慢地增加理性和思辨能力強(qiáng)的書面語(yǔ)，這對(duì)兒童文學(xué)作品的口語(yǔ)化提出了要求。

《小翅膀》一書的語(yǔ)言有著極強(qiáng)的口語(yǔ)化特征，表現(xiàn)在多用短句，少用關(guān)聯(lián)詞，多用生活中通俗易懂的詞語(yǔ)，使表意簡(jiǎn)潔明了，讀起來(lái)順口。如作品一開(kāi)始就以“不公平，真不公平”開(kāi)篇，引入小翅膀?qū)ψ约汗ぷ髅乐胁蛔愕膽崙嵅黄?，其后出現(xiàn)“所以啊，比如，這時(shí)候，就在這時(shí)，當(dāng)然”等生活中或是講故事時(shí)常用的詞匯和短語(yǔ)。作品的主體內(nèi)容，多以對(duì)話展開(kāi)，奠定了作品口語(yǔ)化的風(fēng)格，如小翅膀送夢(mèng)之前與毛毛蟲(chóng)的對(duì)話，漿果夢(mèng)醒后與媽媽的對(duì)話，打打在夢(mèng)中變成蝸牛的自言自語(yǔ)，以及與蝸牛小分隊(duì)的對(duì)話等等，一切都用樸實(shí)通俗的口語(yǔ)呈現(xiàn)，出現(xiàn)不少簡(jiǎn)潔直白的問(wèn)話和感嘆語(yǔ)及擬聲詞，如“你認(rèn)識(shí)打打嗎？”“知道嗎？”“好不好？”“可惡！”“‘嘭’的一下”“‘呼’的一下”“咚咚咚”“哐哐哐”等。

文章較多簡(jiǎn)短的描寫性語(yǔ)句，并列或承接的句子在格式上形成對(duì)稱，如“蜻蜓揮動(dòng)輕盈的翅膀，蝴蝶扇動(dòng)繽紛的翅膀，蟋蟀振動(dòng)發(fā)光的翅膀”“漿果的同桌是打打，是學(xué)校有名的淘氣包：上課說(shuō)話，做小動(dòng)作;下課瘋跑，把老師都撞個(gè)大跟頭”“漿果的眼睛很亮，牙齒很小”“他滔滔不絕地聊了起來(lái)”“小翅膀支支吾吾”。這些語(yǔ)句，鋪排在一起，因?yàn)楹?jiǎn)短和對(duì)稱，讀起來(lái)順口，易懂，如兒童詩(shī)般，明白曉暢，符合兒童文學(xué)作品的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

六、結(jié)語(yǔ)

作者本人曾說(shuō)過(guò)：“我希望把戲劇元素、小說(shuō)情節(jié)、詩(shī)歌語(yǔ)言和哲理思考都帶入散文之中?！盵9]正是這樣的寫作理念，形成了周曉楓新散文的文風(fēng)，在小翅膀的童話作品中，也展現(xiàn)為多彩的形象、豐富的知識(shí)、戲劇化的故事情節(jié)、繁復(fù)致密而又如詩(shī)般曉暢的語(yǔ)言等風(fēng)貌。這樣的一部分作品，對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，老少皆宜，不同層次和年齡的讀者都能各取所需。

注釋：①周曉楓：《小翅膀》，作家出版社2018年版。

②例句中用“ ? ”表示本體，用“ ”表示喻體。

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作者簡(jiǎn)介：王偉，女，河南信陽(yáng)人，廣西師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士研究生，賀州學(xué)院副教授，研究方向：語(yǔ)言與教學(xué)。