◎平海寧

班會是學校德育的重要陣地和載體。但反觀當前學校主題班會實施現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)存在著諸如主題空泛缺乏現(xiàn)實針對性，內(nèi)容陳舊脫離學生生活實際，形式呆板不為學生所喜歡，實施主體單一難以激起學生共鳴，甚至仍然認為班會課可上可不上等一系列問題。可見，主題班會在現(xiàn)實中未能很好地發(fā)揮它應(yīng)有的立德樹人價值。為此，我們必須立足并導向?qū)W生生活實際，從主題班會的目標、內(nèi)容、形式、評價等方面思考發(fā)掘、整合創(chuàng)新，精心設(shè)計方案，引導學生主動投入到主題班會活動中，讓主題班會真正賦能每一位學生的德性成長。

一、頂層規(guī)劃校本化班會主題

德育活動過程受目標指引，德育目標從“深層次規(guī)定并體現(xiàn)著德育的性質(zhì)和德育活動的走向”[1]。班會的功能主要指向幫助學生的道德發(fā)展與促進班級的管理兩個方面，主題班會雖是以班級為單位開展的德育活動，但從環(huán)境育人的廣度和活動育人的深入度來看，活動的目標從學校層面整體規(guī)劃更有利于主題班會整體功能的發(fā)揮。如何規(guī)劃有德育價值、可行性強的班會主題目標？我們從以下兩個方面來厘清思路。

（一）目標導向的明確性

“有一個明確的主題”的“班會”即為“主題班會”，這是《簡明教育大辭典》對“主題班會”概念的界定。班會目標的導向性能否得到明確體現(xiàn)，班會主題的規(guī)劃十分關(guān)鍵。

學校組建了一個包括校長、德育主任、各年級組長和部分專業(yè)能力較強的一線班主任在內(nèi)的德育工作小組。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校和學生實際及時事熱點，以頭腦風暴的形式展開小組討論，確定一個貫穿整個學期的班會校級大主題，并將這個主題寫進學校學期德育工作計劃。如今年恰逢中國共產(chǎn)黨百年華誕，如何在師生中開展以學習黨史為重點的“四史”宣傳教育，規(guī)劃一個怎樣的班會主題才能更貼近學生生活，產(chǎn)生“動心導行”的育人實效？經(jīng)研究討論，學校確定把“沐浴陽光下，少年兒童心向黨”作為主題班會的校級主題，其目標導向相當明確：在舉國慶祝建黨一百周年這一大氛圍中，抓住契機，利用現(xiàn)有資源，各班圍繞落實愛黨愛國教育重點目標，引導學生了解中國共產(chǎn)黨百年光輝歷程，初步理解中華文化和中國道路，萌發(fā)為民族復興而努力學習的信念。

（二）目標設(shè)定的層次性

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認為，設(shè)定目標時必須適切可行，接近學生的“能力圈”，這樣才能有實現(xiàn)的可能性。據(jù)此，要提升主題活動對學生的教育價值，就必須找到學生的“最近發(fā)展需要”，從中提煉出合適的活動主題，確定符合學生需要的活動目標。[2]從學生主體性出發(fā)，目標的設(shè)定也必須關(guān)注每一個學生個體的發(fā)展，體現(xiàn)層次性。學校的主題班會目標分三級：由學校德育工作小組從頂層設(shè)計制定主題班會校級總目標，具有價值與規(guī)范兩方面的指導意義；各年段根據(jù)學校的指引，組織集體備課，制定出主題班會級組目標；各班主任再根據(jù)學生成長共性特征和各自具體教育需要，將級組目標細化為相對具體的、指向性和操作性更強的班級目標。在學校一體化總目標的指引和二級目標的規(guī)約下，主題班會在實施的過程中才不易錯位和越位。

對于處在不同發(fā)展階段的學生，教育的側(cè)重點也不同。比如，在學校開展的以“沐浴陽光下，少年兒童心向黨”為主題的班會活動中，學?？偰繕耸牵洪_展“四史”學習，培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛社會主義的情感。在總目標的指引下，二年級制定的目標是：通過學習和體驗，知道今天的幸福生活與中國共產(chǎn)黨的百年奮斗密不可分，沒有共產(chǎn)黨就沒有今天的幸福生活，要珍惜今天的幸福生活。而學校六年級制定的目標是：學黨史，了解黨的百年奮斗歷程，感悟穿越百年的精神力量；感黨恩，萌發(fā)為民族復興而努力學習的信念。

二、系列安排校本化班會內(nèi)容

主題班會承擔著促進學生道德發(fā)展的職責，要解決學生“信不信”“行不行”的人生觀、價值觀問題，這比解決學生“知不知”“會不會”的問題更難。[3]由于學校有關(guān)主題班會制度的缺失，也因不少班主任德育意識薄弱，此前不論是主題班會還是常規(guī)班會，內(nèi)容都偏重“節(jié)日化”，如每年三月植樹節(jié)的“環(huán)保教育”，九月教師節(jié)的“感師恩教育”，十月國慶的“愛國主義教育”，在具體實施中就是把節(jié)日的來歷、習俗等相關(guān)知識制作成PPT，由班主任或班干部照本宣科講解一番，再請幾位學生談?wù)劯惺芎褪斋@，最后班主任再語重心長地做規(guī)訓式小結(jié)。如此復制粘貼式的主題班會自然解決不了什么德育問題，難以落實“立德樹人”根本任務(wù)。

為此，學校從學生思想教育的浸潤性特質(zhì)出發(fā)，規(guī)范了主題班會內(nèi)容選取的要求，作為主題班會關(guān)鍵實施者的班主任，必須參加每月一次的班會級組備課，明確要求各備課組成員要力戒主題班會內(nèi)容空泛的問題，圍繞目標主題，根據(jù)班情、學情，結(jié)合時事熱點，有針對性并系列化地設(shè)計本班主題班會內(nèi)容。集體備課要做到有討論、有記錄，有新的生成，有解決問題的具體策略。對于各班的主題班會課前方案、課中實施、課后效果，學校德育工作小組定期組織檢查，并通過相互觀摩學習，聘請專家到校講座等多種方式進行指導引領(lǐng)，幫助班主任提升專業(yè)水平，引導各班主題班會內(nèi)容設(shè)計趨向科學化、系列化。

（一）多學科有機融合橫向聯(lián)結(jié)

盡管我們可以從理論上把教育分成德育、體育、智育、養(yǎng)育等不同的維度，但在現(xiàn)實中，育人的活動是相互交織、滲透甚至融為一體的。[4]如在日常教育教學中，許多人都認為班會是班主任的事，與其他老師無關(guān)。但從德育效能觀看，學校、社會、家庭各層面參與，多學科相互交織的活動，其協(xié)同育人效能更大。尤其在全員德育的背景下，班級工作更需要凝聚全體教師的智慧，主題班會也不例外。主題班會在實施過程中會不斷生成新的問題，為此學校引導班主任關(guān)注學生思想動態(tài)的發(fā)展，把握教育契機，整合各學科德育資源，及時調(diào)整設(shè)計。比如在“沐浴陽光下，少年兒童心向黨”主題班會活動中，我們多個年級都采取了多學科融合的方式，將主題班會與音樂、美術(shù)、科學、語文、綜合實踐等學科內(nèi)容結(jié)合起來，給學生提供更多樣的選擇，帶來更豐富、更真實的體驗，提升了主題班會的育人實效。

（二）按梯度或關(guān)聯(lián)性縱向貫通

主題班會是學校德育的重要內(nèi)容，是針對性的因人、因事、因情而進行的德育活動，也是目的性的應(yīng)時、應(yīng)需、應(yīng)理的班級活動。[5]班會內(nèi)容的選取除了應(yīng)與主題相符外，從系統(tǒng)論和整體論思想認知出發(fā)，還應(yīng)考慮主題班會內(nèi)容系列化所發(fā)揮的整體育人功能，因應(yīng)德育的浸潤性特質(zhì)，選取貼近學生生活的、相互關(guān)聯(lián)的班會內(nèi)容，并按照內(nèi)容的梯度或?qū)嶋H操作的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，對所選內(nèi)容進行系列化設(shè)計。

表1 客村小學2020學年下學期六年級主題班會參考內(nèi)容

上表是六年級組在學?！般逶￡柟庀?，少年兒童心向黨”大主題的框架下，組織策劃的主題班會分主題以及班會可操作性內(nèi)容指引。由上可見，系列化的主題班會目標明確，內(nèi)容細化，形式多樣，主題班會的實施空間關(guān)聯(lián)了班級、年級、學校、家庭、社區(qū)，實施時間長達兩個月。從參觀紅色基地開始，到了解黨的百年征程，在歌曲中、故事中、家書中感悟英雄的家國情懷與精神信仰，再到發(fā)現(xiàn)身邊黨員的先進性，并為他們點贊，最后帶著自己的收獲與理解投入到紅色經(jīng)典的演繹中，以“小劇場”的形式展示學習成果，同學們在不同的情境下不斷獲得新的認知和體驗，逐步實現(xiàn)自我教育和德性生長，讓系列化的主題班會真正成為了學生政治啟蒙與價值觀塑造的主陣地。

三、特色實施校本化班會形式

2020年，教育部等八部門聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于進一步激發(fā)中小學辦學活力的若干意見》中提到，要尊重和保障學生在學習中自主進行選擇、參與、表達、思考和實踐。因應(yīng)要求，主題班會活動也應(yīng)極力改變當下以規(guī)訓式為主的教學方式，多采用自主性、體驗性的學習方式。為此，學校鼓勵班主任在保留班級本色的基礎(chǔ)上不拘一格地協(xié)同創(chuàng)新，采用特色化主題班會活動的形式，調(diào)動學生參與的積極性，促進學生自主教育，獲得真實的情感體驗，產(chǎn)生心靈觸動，達到預期教育效果。

（一）融合學校特色

教育戲劇的融入是學校育人的一大特色。教育戲劇是一種互動型、體驗式的學習方式，它主要運用戲劇的形體、臺詞、聲樂等元素，以角色扮演、人物快照、游戲等形式，將學生帶入到不同情境中，學生透過角色的內(nèi)心情感及外在言行，產(chǎn)生個體獨特的體驗，達到反照自我、認識自我、言行自我認同的育人目的。教育戲劇的教學方式好用、實用，已廣泛地被老師們采納。如在本學期“沐浴陽光下，少年兒童心向黨”主題班會的實施過程中，學校24個班級都采用了“讀進去，演出來”這一形式，同學們在小劇場中用心演繹，真切傳遞著自己的體驗，一個個英雄人物形象因此而熠熠生輝，讓我們感受到了紅色種子正在學生心中萌芽，也感受到了戲劇育人的力量。

（二）突顯班級個性

“德育回歸”的理念告訴我們，德育活動要關(guān)注的是學生的真實生活，通過真實的體驗，獲得解決現(xiàn)實問題的具體方法，改變原有的一些錯位的觀念和生活方式。就此意義上說，能否創(chuàng)造性地讓主題班會內(nèi)容有機融入學生實踐活動，敏銳捕捉班會活動中學生的自主生成，并利用好生成資源，打造具有班級個性、育人延展性和德育實效性的特色主題班會，是對班主任專業(yè)素養(yǎng)的考驗。

如在六年級（3）班以“燈光下，陽光下，葵花向黨”為主題的班會展示會上，學生先齊聲誦讀《論語》中表達家國情懷的選篇，然后安排了《燈光》《紅巖》中“繡五星紅旗”片段這兩個舞臺短劇，再分小組演讀反映學校生活片段的文章“這六年，我們在一起”，之后唱紅歌《在燦爛陽光下》，接著再分小組朗誦，表達懷念與敬意，最后全班共同演繹歌舞器樂節(jié)目《少年》。

其豐富的內(nèi)容不僅展示了同學們在“沐浴陽光下，少年兒童心向黨”主題班會系列活動中的習得和感悟，還結(jié)合畢業(yè)班的特點，融入了對小學時光的回顧與珍惜。展示會主線明晰：對中國共產(chǎn)黨先驅(qū)們的崇敬，對沐浴陽光下的幸福生活的感恩，六年的友情、師恩，都化作激勵同學們前行的力量。

在小學最后一個學期，部分學生目標感缺失，紀律松散，為此該班班主任尋思：深挖、做精、做實主題班會，讓同學們忙碌起來，他們不就沒時間鬧騰了？于是，她依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”原則，將全班分成6個小組，領(lǐng)著全班同學開啟了一項“大工程”。在為期兩個多月的主題班會活動籌備過程中，同學們表現(xiàn)出了極大熱情，展現(xiàn)出了無盡才華：閱讀、選篇、創(chuàng)編紅劇、排練，準備背景音樂、圖片、服裝、道具，收集成長照片、編排舞蹈、歌唱訓練、器樂合練，寫朗誦稿、節(jié)目串詞，布置場地，制作PPT和邀請函……班主任引導學生以主題班會內(nèi)容為基礎(chǔ)，協(xié)作創(chuàng)新，搭建了一個自主教育、自我成長的宏大舞臺。

這是一次主題班會展示會，也是他們小學階段的最后一次家長會，同時還是同學們的畢業(yè)告別會，42位同學全都站在了舞臺上。在近40分鐘的匯報展示中，他們的自信陽光，他們心中的愛和眼中的光感染了在場所有觀眾。這讓我們思考，所謂“立德樹人”，不就是要讓每個孩子找到自己，努力綻放自己，成為更美好的自己么？所謂潤物無聲，我們相信，這樣的主題班會對學生的影響是深遠的、長久的。