英國學校讓家長做“合伙人”

厘清家長與教師的責任邊界，使家長、教師、學校形成良性的共同育人關(guān)系，是學校教育的重點與難點問題。在長期辦學過程中，英國學校形成了較獨特的家校共育機制。總體來說，家校合作是英國教育標準局衡量學校教育情況的重要指標，而英國教育標準局對學校的評級結(jié)果也是家長擇校的重要參考因素。

其一，簽訂協(xié)議，明確家校雙方的責權(quán)邊界。2013年，出臺《地方當局和管理機構(gòu)的家校協(xié)議指南》，明確提出家校協(xié)議需包括學校對義務教育階段適齡學生的責任、每位學生家長的責任以及學校對學生的期望等內(nèi)容。2015年，出臺《放松管制法》，自2016年1月起取消學校與家長簽訂家校協(xié)議的法定義務。目的是避免“一刀切”，鼓勵學校探索更具創(chuàng)造性的家校合作方式。其二，借助第三方，搭建家校合作的橋梁。比如，“家長共同體”通過各校的家長教師協(xié)會來鼓勵家校之間建立更緊密的聯(lián)系，并發(fā)揮籌款功能；“家長參與網(wǎng)絡”的主要工作是為學校和家長提供培訓、信息、資源、咨詢和支持，并通過網(wǎng)站、培訓課程等渠道促進家校溝通。其三，加強監(jiān)管，將家校共育納入學校評估。英國的家校合作要接受第三方評估機構(gòu)的監(jiān)督與評價。英國教育標準局2019年推出的《教育審查框架》提出，教育質(zhì)量、行為與態(tài)度、個體發(fā)展、領導與管理是學校的四個審查維度，而家長與學校的有效互動和家長對學校的評價是教育標準局要搜集的重要評價依據(jù)。