文/王若宇
無論是云光法師花落成雨的傳說,抑或是氤氳著革命者英靈的歷史,雨花臺由古及今始終潛藏著一種誨人底色。這層底色浸潤了前人的汗與血,隨著歷史慢慢延展、沉淀,化作了一種無形的力量,潤物無聲。坐落在雨花臺腹地的南京市雨花臺中學,便深深沉浸在漣漪的中央。
要讀懂這塊土地上生長起來的精神,就要回溯這片土地上的歷史。鄧蘭曾是這里的學生,從南京師范大學畢業(yè)后,她又成為這里的歷史老師,三十余年來,她用自己的體悟,書寫了一篇長長的教書育人賦。
立秋以來,天色稍亮,鄧蘭便早早來到了班上。作為一名經(jīng)驗豐富的班主任,她秉持“一日之計在于晨”的觀點,督促著一幫少年晨讀。書聲瑯瑯,有時會讓悄悄站在教室后的她感覺回到了當年讀書的時光。彼時的教室簡陋不已,寫試卷時因桌面不平總要墊一張塑料書寫墊。而眼前的雨中教室寬敞舒適、明亮潔凈,學生們在現(xiàn)代教學氛圍中學習。這些變化,就是一所學校的歷史。作為一名歷史老師,鄧蘭明白,學校的變化也是國家發(fā)展史的濃縮。
因為讀懂歷史,所以才緊跟歷史。鄧蘭會用全新的教學軟件,帶領學生們感受學科異彩繽紛的內(nèi)容。她常常聽到學生們說:“鄧老師的歷史課,是我們來調(diào)調(diào)胃口、開開眼界的?!碑斀逃裏o聲成為孩子們生活、學習的調(diào)味劑,那么他們一定不再感到枯燥和乏味。鄧蘭的努力化作了成功。
鄧蘭
鄧蘭最近一節(jié)課講的是《人民解放戰(zhàn)爭》。上課后,她關燈,打開投影儀,學生們一下就被圖片吸引了。渡江戰(zhàn)役先頭部隊沖進空無一人的總統(tǒng)府,大大的辦公桌上翻開著一張日歷,“4月23日”非常醒目,一下就把知識點帶入到學生們的視野中?!澳銈冎溃@一天是什么日子嗎?發(fā)生了什么?”與學生們互動之后,鄧蘭緩緩說起南京解放的那段歷史……遠在北平的毛澤東聽到人民解放軍攻占南京的消息,平靜地接過電報,緩慢地轉(zhuǎn)身進屋,等他出來時,一幅行云流水的書法平攤在書桌上:“鐘山風雨起蒼黃,百萬雄師過大江?!泵珴蓶|親筆書寫的《七律》圖片緩緩打開。
下課鈴響了,剛剛上完歷史課的學生仿佛還沉浸在那段往事中,意猶未盡。鄧蘭說:“我比較喜歡營造歷史的情境感,努力拉近學生與歷史的距離,所以他們上課時總是很投入?!?/p>
“她引導學生領略上下五千年的風云、縱橫百萬里的畫卷,讓學生既有穿越唐宋的新奇,更有人文自由的浸染。”這是學生在2021年開學時寫給鄧蘭的一段話,寥寥數(shù)句卻讓她感動不已。用心教學,用愛帶班,一點點引導學生們學習歷史,成為學生最喜愛的老師,這是作為一名教師的光榮。
“長大后,我就成了你?!边@句歌詞唱出了教師最大的光榮。鄧蘭清楚地記得十年前畢業(yè)的夏天,班上的孩子們用這首歌表達對母校和老師們的情感?!白屛覜]有想到的是,這個班里當年填報師范類院校的孩子就有好幾個,其中還有兩個選擇了歷史專業(yè)。他們現(xiàn)在都畢業(yè)了,成長為不錯的老師。其中一個就在金陵中學岱山校區(qū)任教歷史,教研活動時我們還一起討論教學呢。”這不,在新進校的教師隊伍中,鄧蘭又看到了熟悉的身影——2014年高中畢業(yè)的戴靜偉讀完師范回到母校執(zhí)教。鄧蘭和學生們愿意走一樣的路,成為現(xiàn)實版的“長大后我就成了你”。這樣的傳承和接力,意義勝過千言萬語。
作為多年擔任班主任工作的教師,鄧蘭會用母親般的情感對待自己的學生,希望班級能給學生們家的感覺。家正是每個人的歸宿,人們在成長的過程中總在尋覓的就是歸宿。不管是法師弘道,或是烈士殉道,他們都在給人普及歸宿的價值和意義。身在和平年代的鄧蘭,同樣在用自己的方式幫助學生尋找這種價值和意義。除了對普通學生的照顧,鄧蘭更體恤一些家庭特殊的孩子,“我不僅僅是班主任,更是一名母親,我能夠與孩子們共情,特別是那些得不到家庭溫暖或者異地求學的孩子,他們對于關懷的需要很樸素。中秋節(jié),我會給他們?nèi)麎K月餅;端午節(jié),我會給他們帶個粽子;元宵節(jié),我會給住校的孩子們煮湯圓……”沒有什么大事,但年復一年,樁樁件件,鄧蘭慢慢走進了學生們的生活,貼近了學生們的心。
對于學生而言,他們擁有未來的無限可能,可對于教師、班主任來說,三年復三年,他們守望的輪回卻是相似的景致。有人感到疲憊轉(zhuǎn)身離開,也有人勉強堅守卻力不從心,但鄧蘭卻做得越發(fā)快樂,“盡管教師的個人發(fā)展確實能夠一眼看到底,有時還面臨教育成果遲遲不開花的窘境,讓人備受折磨想要放棄。但是靜心想一想,我的學生都是那么單純可愛的孩子呀?!鞭k公桌旁的隔板上貼著幾張小紙條,“老師辛苦了”“老師注意休息”“老師你會低血糖,記得帶塊巧克力”……每個字都暖暖的。鄧蘭說:“有時候當我嗓子不舒服,一翻書就會看到一粒潤喉糖,一身的疲憊就都消散了?!?/p>
學生們喜愛鄧蘭,鄧蘭更關愛學生們。這種雙向的愛構筑起了鄧蘭對待教育的信念,也成為她多年在班主任崗位上矢志不渝工作的動力源泉。曾有人抱怨班主任工作的艱辛,鄧蘭也不否認班主任確實比普通任課老師多做很多工作,但她想告訴大家,這份辛苦是值得的?!爱敯嗉売幸稽c點進步時,當孩子們畢業(yè)后回到母校尋找當年的班主任時,就是班主任幸福感爆棚的時刻?!被貞浧鹱约簬У牡谝粚卯厴I(yè)生回母??蠢蠋煹膱鼍?,鄧蘭臉上洋溢著滿滿的幸福。
多年來,鄧蘭多次獲得全國優(yōu)秀班主任、市(區(qū))優(yōu)秀班主任、教學先進等表彰,但她最珍惜的卻是南京市雨花臺中學“學生最喜愛的老師”稱號。對于深耕講臺多年的她來說,得到學生的認可,勝過人間無數(shù)。在剛剛過去的教師節(jié),鄧蘭再次被學生們選為“最喜愛的老師”。頒獎典禮上,雨花臺中學校長趙光輝說道:“希望雨中校園因為師生之間和諧共進更加溫暖有力?!边@不僅是一份寄語,也可以說是對鄧蘭教育生涯的精煉總結。
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