楊瑩

摘要：對小學(xué)生而言，班主任既是班上的主要管理者，又是教學(xué)中的重要向?qū)?，與此同時，語文課程作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重點學(xué)科，在小學(xué)教育中具有舉足輕重的作用。在實際班級教學(xué)中，多數(shù)班由語文教師兼任班主任，以促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。為此，必須采取相應(yīng)的策略，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)和班主任有效地結(jié)合。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);班主任管理;結(jié)合策略

前言

在小學(xué)語文教學(xué)中，思想教育者的角色主要是語文教師及班主任在充當(dāng)，這有利于在新課改中更好地樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此，教育者應(yīng)對此給予足夠的重視，把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使之更好地發(fā)展起來，并積極探討如何把兩者有效結(jié)合，使教學(xué)工作與管理工作得到有效發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高和語文素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理一體化的重要性

（1）加強(qiáng)思想教育的成效

小學(xué)兒童對與錯的判斷能力比較薄弱，價值觀念也不確定。所以，在小學(xué)教學(xué)活動中，要對學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。將語文教學(xué)與班主任管理有機(jī)結(jié)合，有效提高了基層思想教育的質(zhì)量和效益。因此，朗讀已成為開展語文教學(xué)活動的一種重要方式，但文本包含了豐富的思想內(nèi)涵。通過大聲朗讀，學(xué)生們能夠無意識地了解課文的含義。接納與贊同另外，語篇在語文教學(xué)過程中起著重要作用。通過選擇具有較高思想價值的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又逐步幫助他們建立了完整健康的人生觀、世界觀與價值觀。這樣，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，又能保障班主任工作的順利進(jìn)行。

（2）使教學(xué)和管理目標(biāo)相一致

初等教育階段，語文教師的教學(xué)目標(biāo)和班主任管理目標(biāo)是一致的。在中國，老師們主要關(guān)注幫助學(xué)生形成科學(xué)、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)愛國主義精神。班主任管理的重點在于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生尋找到合適的學(xué)習(xí)方式。從工作內(nèi)容來看，語言教師主要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時督促他們培養(yǎng)積極的行為品質(zhì)和對理論的理解。班級管理需要與學(xué)生就各項事務(wù)進(jìn)行交流、交流，形成一定的約束力，從而不斷優(yōu)化班級風(fēng)格，實現(xiàn)班級集體的和諧團(tuán)結(jié)。

一般而言，小學(xué)生好奇心更強(qiáng)，自控能力更差。因此，小學(xué)生有可能發(fā)生不良情況，班主任進(jìn)行的管理對于學(xué)生的基本行為是有效的，學(xué)生的規(guī)律性作用也有利于學(xué)生有更多的時間投入到學(xué)習(xí)中去，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語言課程是學(xué)生未來發(fā)展的重要基礎(chǔ)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的各種行為、習(xí)慣。這對于促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有很好的效果。

二、有效整合小學(xué)語文和班主任管理策略

（1）將思想教育融入語文教學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)活動既要傳授語文基本知識，又要全面滲透語文道德教育。也就是要求教師在教學(xué)過程中要強(qiáng)化學(xué)生的思想、感情、態(tài)度、價值觀念和品質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生品德的不斷提高。首先，采取朗讀教學(xué)的方式，比如在教室里組織朗誦活動，引導(dǎo)學(xué)生每天早上進(jìn)行20-30分鐘的時間閱讀和學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，需要大聲朗讀內(nèi)容。通過這一過程，學(xué)生既能逐漸深刻地認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化，又能潛移默化地受傳統(tǒng)文化的積極影響，逐步樹立正確的三觀。

另外，為了及時發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)活動中存在的不足之處，我們還應(yīng)該鼓勵學(xué)生記錄自己的讀書經(jīng)歷，并在語文教學(xué)過程中不斷改進(jìn)思想政治教育的效果。本課程可通過指導(dǎo)學(xué)生效仿特定句型，強(qiáng)化學(xué)生對教材內(nèi)容中所含的思想情感的認(rèn)知與認(rèn)同，提高學(xué)生的思考能力。因為小學(xué)語文教材包含了大量的思想教育資料，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極使用，以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方式。

（2）通過情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識

班主任可運用情感經(jīng)驗等手段，吸引學(xué)生積極參加語文教學(xué)活動，讓學(xué)生更加深入地認(rèn)識自己的親人，對教師進(jìn)行細(xì)致細(xì)致的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對班主任各項任務(wù)的理解，增強(qiáng)學(xué)生和班主任在日常管理工作中的配合度。通過該方法，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高語文教學(xué)質(zhì)量與效率。比如，在教學(xué)過程中，當(dāng)談到有關(guān)“愛”的教材時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對“至親之愛”、“師生之愛”有一個更加全面的認(rèn)識，逐步建立起自制力。自我尊重的精神意識，旨在提高學(xué)生的自我要求，進(jìn)而增強(qiáng)其自我管理與自律能力。

（3）新聞報道加強(qiáng)道德教育

道德教育是小學(xué)班主任管理工作的重要組成部分，也是決定班級管理質(zhì)量的重要方法之一，而小學(xué)語文教材中有很多可作為道德教育教材的內(nèi)容，其中以經(jīng)典故事為核心。所以，在語文教學(xué)活動中，教師應(yīng)該積極利用講故事來進(jìn)行道德教育，以促進(jìn)學(xué)生對道德教育的接受，同時教師本身也要注重對學(xué)生的引導(dǎo)作用，以便學(xué)生更好地吸收、更深地把握。

同學(xué)們做習(xí)作練習(xí)，不但能表達(dá)自己的感情，也能增進(jìn)對以前學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。所以，在學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生寫出的內(nèi)容，改變他們的心態(tài)，要了解學(xué)生情況，如果學(xué)生情緒不佳，老師要及時引導(dǎo)，以免影響學(xué)生的心理健康。另外，在寫作主題的設(shè)置上，教師要重視道德教育，引導(dǎo)學(xué)生積極地去感受人生的真善美。

（4）通過課堂活動加強(qiáng)對班主任工作的管理

一般而言，運用課堂活動來加強(qiáng)教師管理要從兩個方面入手：一是以小組活動為基礎(chǔ)，以教為基礎(chǔ)的全面性管理。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式組織學(xué)生。采用中文教學(xué)，互幫互助，互通有無，加強(qiáng)學(xué)生間的合作，以合作方式探討中文知識，以營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高打好基礎(chǔ)，更有利于班主任工作。

其次，班主任管理要與學(xué)生實際生活相結(jié)合。以語文教學(xué)活動為依托，以課堂管理為載體，強(qiáng)化教學(xué)過程與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活經(jīng)歷中學(xué)習(xí)語文知識。認(rèn)識得深，更利于學(xué)生對班主任管理工作的理解，為班主任全面管理工作的順利進(jìn)行提供依據(jù)。舉例來說，在解釋校園時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生繞校園走一圈，感受校園內(nèi)的自然氣氛，如果條件允許，教師可以組織學(xué)生與人交往，鼓勵學(xué)生親近大自然，并減少和同學(xué)間的距離，讓學(xué)生更好地理解和配合班主任工作。

（5）重視課外閱讀的重要性

為提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在開展小學(xué)語文教學(xué)活動時，也要注意創(chuàng)新，并在這一過程中對學(xué)生的教育引導(dǎo)要有新的追求，同時也要在這一過程中積極引導(dǎo)學(xué)生道德教育。因為語文教學(xué)和班主任管理是相互促進(jìn)的，教師可以通過各種方式把思想教育與語文教學(xué)結(jié)合起來，較高的閱讀價值，不但有助于提高學(xué)生素質(zhì)的漢語學(xué)生，而且對學(xué)生思想教育有一定的作用。所以，語文教師應(yīng)能突破教學(xué)的限制，充分?jǐn)U展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生閱讀面更廣，思維更開闊。

結(jié)語

總之，就整體而言，小學(xué)語文教學(xué)和班主任工作是密不可分的，二者互相影響，互相促進(jìn)，所以，在開展教學(xué)工作時，必須積極平衡二者之間的關(guān)系。教師要在教學(xué)實踐中不斷地深入思考，推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，班級管理的成效的不斷提高，繼而實現(xiàn)學(xué)生能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。

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