邢翠

摘要：為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，我校軟件技術(shù)專業(yè)積極響應(yīng)國家職業(yè)教育改革，鼓勵學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，能夠取得職業(yè)技能等級證書，增強(qiáng)自身擇業(yè)就業(yè)優(yōu)勢，為此開展了“1+X”證書制度試點工作。本文論述了我校軟件技術(shù)專業(yè)在“1+X”證書制度試點工作中的一些探索和實踐。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育，1+X，軟件技術(shù)

一、背景與意義

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中提出：啟動1+X證書制度試點工作，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。為落實這一重要改革部署，2019年，教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》（以下簡稱《試點方案》），部署啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（以下簡稱“1+X證書”）制度試點工作。

1+X證書試點是高職院校在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量實施的一項重要措施。隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷加快，學(xué)校培養(yǎng)的人才需要能夠快速適應(yīng)新技術(shù)新技能的不斷升級和變化，需要與產(chǎn)業(yè)需求高度吻合，通過證書試點，能夠引動學(xué)校不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，拓寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。同時，通過實施1+X證書制度試點，可以促進(jìn)學(xué)校深化“三教”改革，推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，落實學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重的法定職責(zé)，高質(zhì)量開展社會培訓(xùn)。

二、軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與模式

我校軟件技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)建設(shè)、服務(wù)第一線從事軟件應(yīng)用程序開發(fā)與測試、網(wǎng)站網(wǎng)頁開發(fā)與測試、軟件技術(shù)支持，Web前端開發(fā)等工作需要，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，能夠掌握網(wǎng)頁、網(wǎng)站項目設(shè)計、運(yùn)營、推廣、服務(wù)等知識和技術(shù)技能的復(fù)合型技術(shù)技能人才。

專業(yè)人才培養(yǎng)堅持以學(xué)生職業(yè)成長為引導(dǎo)，以軟件行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，以企業(yè)實際崗位需求為目標(biāo)，設(shè)置了“任務(wù)導(dǎo)向、能力遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。將人才培養(yǎng)分為職業(yè)基本能力培養(yǎng)、職業(yè)核心能力培養(yǎng)、職業(yè)綜合能力培養(yǎng)三個階段。

第一階段為職業(yè)基本能力培養(yǎng)。主要開設(shè)Java軟件開發(fā)、Web前端設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生能夠掌握軟件技術(shù)專業(yè)所必需網(wǎng)頁基本理論知識和職業(yè)基本技能及程序編程基礎(chǔ)，具備軟件行業(yè)崗位所需要的職業(yè)基本能力。

第二階段為職業(yè)核心能力培養(yǎng)。按照本專業(yè)主要就業(yè)崗位，并根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，對學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)，設(shè)置兩個主要培養(yǎng)方向，即Web前端開發(fā)及Java開發(fā)。主要開設(shè)Javascript、Bootstrap框架等前端開發(fā)類的課程以及Java高級、Java EE等Java開發(fā)類的課程，要求學(xué)生能夠掌握崗位必備的核心能力。

第三階段為職業(yè)綜合能力培養(yǎng)。主要鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的無縫對接。

三、證書的選取

結(jié)合我校軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等實際情況，從Java開發(fā)、Web前端兩個方向上，選取職業(yè)技能等級證書試點。同時對學(xué)生近三年就業(yè)崗位進(jìn)行了分析，大部分畢業(yè)生從事Web前端類相關(guān)工作崗位，最終鎖定Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書。

Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級證書由工業(yè)和信息化部教育與考試中心推出，是教育部公布的首批1+X證書之一，該證書根據(jù)從業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展路徑與成長路徑設(shè)置了初、中、高三個等級，其中初級證書要求從業(yè)人員具備靜態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)能力，涉及到HTML基礎(chǔ)及HTML5標(biāo)簽、CSS及CSS3應(yīng)用、JavaScript基本語法等內(nèi)容，與我校軟件技術(shù)專業(yè)開設(shè)的課程完全契合;中級證書要求從業(yè)人員在具備初級需要掌握的知識基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步掌握數(shù)據(jù)庫、PHP、Bootstrap等知識，其中我校軟件技術(shù)專業(yè)并未開設(shè)PHP課程;高級證書對從業(yè)人員的要求更高，我校軟件技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的課程體系無法達(dá)到知識的全面覆蓋。

經(jīng)過分析，最終確定Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級初級證書作為我校該專業(yè)的試點證書。

四、試點工作的開展

1.修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)Web前端開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將考核內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步明確職業(yè)面向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及畢業(yè)要求等，將1+X證書制度與學(xué)分制有機(jī)融合，學(xué)生接受相關(guān)培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書，可免修相應(yīng)課程或模塊，在獲取學(xué)歷證書的同時，鼓勵學(xué)生考取更多職業(yè)等級證書，引導(dǎo)支持學(xué)生個性發(fā)展。

2.優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

突出產(chǎn)教融合、校企合作、書證融通，將考核內(nèi)容、崗位要求進(jìn)行深度融合，重構(gòu)以項目流程為主線、以職業(yè)能力為本位的模塊化課程體系。設(shè)置Web前端開發(fā)1+X證書試點的核心課程，對考核內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，重點培訓(xùn)。同時，修訂現(xiàn)有專業(yè)課程、專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，將證書考核內(nèi)容有機(jī)融入課程教學(xué)，不斷調(diào)整、改進(jìn)專業(yè)課程體系。

3.改革人才培養(yǎng)模式

將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)過程，形成并完善“訂單驅(qū)動、?書證融通”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位要求相通，專業(yè)課程與職業(yè)考證相融。積極深化翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、理實一體教學(xué)等教學(xué)方式方法改革，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對性。積極通過培訓(xùn)、評價使學(xué)生獲得證書，并探索將相關(guān)專業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級考核統(tǒng)籌安排，同步考試（評價），獲得學(xué)歷證書相應(yīng)學(xué)分和職業(yè)技能等級證書。積極深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，充分利用學(xué)校和企業(yè)場所、資源，與評價組織協(xié)同實施教學(xué)、培訓(xùn)。

五、總結(jié)

在學(xué)校政策的大力支持下，1+X證書試點各項工作有序推進(jìn)，第一次組織的50人考核通過率達(dá)近80%，遠(yuǎn)高于全國的平均通過率，但是總結(jié)各項工作的開展情況，還存在一定的不足，如：微課、教學(xué)視頻、題庫等教學(xué)資源的建設(shè)不足，今后將加大教學(xué)資源的建設(shè)力度。

參考文獻(xiàn)：

[1]國發(fā)〔2014〕19號文件，“國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定”[Z].

[2]教職成〔2019〕6號文件，“關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案”[Z].

[3]許遠(yuǎn).基于“1+X證書”的“課證融合”教材開發(fā)研究[J].職教管理，2019（7）：32-40.