張燕 李巖 王健

摘 要：構(gòu)建專創(chuàng)融合機(jī)制，是提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。文章從雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育缺乏融合的問(wèn)題著手，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性;探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的原則、模式和路徑;并提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合機(jī)制有效運(yùn)行的保障措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)教育;專創(chuàng)融合

自 2010年教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》、積極推進(jìn)雙創(chuàng)教育、促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)以來(lái)，2015年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，2019年教育部的《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設(shè)工作的通知》要求“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為高職院校大學(xué)生人才培養(yǎng)的重要組成部分。

一、金融服務(wù)與管理專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

如何在高職院校中更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入專業(yè)人才培養(yǎng)，探索一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課融合的路徑成為擺在高等職業(yè)教育面前一個(gè)非常緊迫的課題。

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力

從學(xué)科角度來(lái)分析，當(dāng)前各個(gè)學(xué)科高度融合、交叉發(fā)展、相互協(xié)作。金融創(chuàng)新日新月異，知識(shí)更新十分迅速，作為金融服務(wù)與管理專業(yè)的雙創(chuàng)教育就更加無(wú)法脫離專業(yè)教育而單獨(dú)存在。所以在專業(yè)教育中積極和雙創(chuàng)教育融合，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，從而推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）有利于提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到日常的金融服務(wù)與管理專業(yè)教育中，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，間接提高學(xué)生的專業(yè)水平。同時(shí)，在“新技術(shù)+”“大數(shù)據(jù)+”的沖擊下，金融服務(wù)與管理專業(yè)課程也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能適應(yīng)新的金融發(fā)展。通過(guò)分析雙創(chuàng)教育與金融專業(yè)課程的關(guān)系，促進(jìn)二者相融合，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）可以有效緩解學(xué)生就業(yè)壓力

近年來(lái)，高等教育的發(fā)展形勢(shì)良好，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量也由此大幅增加。根據(jù)教育部發(fā)布的信息，2021年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)909萬(wàn)人，2022年將超1000萬(wàn)人，就業(yè)人數(shù)將再創(chuàng)新高。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為我國(guó)高等教育面臨的一個(gè)十分突出的問(wèn)題，而大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是解決就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要方面。

（四）服務(wù)金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要

當(dāng)前，供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換等都需要大量的人力資源支持，特別是創(chuàng)新型人才。因此，金融服務(wù)與管理專業(yè)不但要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力等，還要將其與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才能為供給側(cè)改革、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換等助力。

二、金融服務(wù)與管理專業(yè)與雙創(chuàng)教育融合的探索

（一）融合的原則

以“立德樹人”為根本任務(wù)，以人才培養(yǎng)能力為核心，專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，推動(dòng)雙創(chuàng)教育改革在金融服務(wù)與管理專業(yè)教育領(lǐng)域中發(fā)揮作用，提升該專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

在專業(yè)教育過(guò)程中，必須要以“學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟蒙、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神養(yǎng)成、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的指導(dǎo)、支持和保障力度，努力培養(yǎng)和造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍。

（二）融合的模式

1.校企合作制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證人才培養(yǎng)體系的融入度。根據(jù)專業(yè)需求情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，校企共定人才培養(yǎng)方案。在制訂培養(yǎng)方案過(guò)程中，一要進(jìn)行校內(nèi)調(diào)研，了解學(xué)生就業(yè)去向，畢業(yè)實(shí)習(xí)單位對(duì)畢業(yè)生的培養(yǎng)需求;二要進(jìn)行行業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研，了解實(shí)際人才需求，分析該專業(yè)人才需具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求;三要學(xué)習(xí)其他學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的先進(jìn)做法，精確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，增加專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)踐課程。

2.探索現(xiàn)代學(xué)徒制模式，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師通過(guò)師帶徒等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，將行業(yè)文化傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。例如，部分專業(yè)課程的指導(dǎo)教師由具有一定的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的專業(yè)教師和校內(nèi)教師共同擔(dān)任。

3.以校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所為中心，搭建線上線下創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力。同時(shí)，應(yīng)積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合機(jī)制，豐富實(shí)踐教育體系。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新， 如進(jìn)行金融綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)， 鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣營(yíng)銷手段和策略， 鼓勵(lì)學(xué)生自己模擬成立公司并進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。開展 《金融基本技能》 《創(chuàng)業(yè)ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程》等。

4.成立與專業(yè)相關(guān)的、以專業(yè)創(chuàng)新和增強(qiáng)技能為主的專業(yè)社團(tuán)、加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)創(chuàng)新方面的交流。

5.舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽和活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與突出以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)為手段，積極參加社會(huì)舉辦的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育與競(jìng)賽活動(dòng)的功能研究。 組織和指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽、銀行業(yè)務(wù)綜合技能大賽等各種有助于提升創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的賽項(xiàng)。

（三）融合的路徑

1.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入到金融服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建“專創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式，并確保在日常的教學(xué)活動(dòng)中落到實(shí)處。

（1）根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必修課程以及選修課程，在內(nèi)容設(shè)置方面，貼近專業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)。

（2）統(tǒng)一規(guī)劃專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在原有專業(yè)教育課程中融入創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和通用型能力，提高學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的能力。

可以分年級(jí)開設(shè)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。一年級(jí)可以以學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍的形式，讓學(xué)生了解金融學(xué)科的前沿知識(shí)、綜合知識(shí)，以開展綜合實(shí)驗(yàn)課程的形式激發(fā)學(xué)生的興趣;二年級(jí)可以利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、教師部分科研課題進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力;三年級(jí)學(xué)生可以到銀行、證券、保險(xiǎn)等實(shí)習(xí)基地實(shí)地訓(xùn)練，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、 社會(huì)適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和愛(ài)崗敬業(yè)精神。

2.改革教學(xué)方法，注重在專業(yè)教育中貫穿創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維方式，充分利用“情景模擬”“體驗(yàn)式”等手段形成對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。專業(yè)教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須貫穿整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)體系中，讓學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)就開始樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。 同時(shí)，要給學(xué)生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)規(guī)律的教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，發(fā)動(dòng)學(xué)生敢于創(chuàng)新。

3.整合師資隊(duì)伍，即組織跨專業(yè)、校內(nèi)外結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以和經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的教師結(jié)合，形成穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì);可以引入有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐工作者、成功的創(chuàng)業(yè)者來(lái)兼職擔(dān)任指導(dǎo)教師;也可以通過(guò)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生提供咨詢與指導(dǎo)，定期開設(shè)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂，定期舉辦演講、講座、沙龍，訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合。

4.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的顯著特點(diǎn)是重實(shí)踐、重體驗(yàn)， 而金融服務(wù)與管理專業(yè)也是與實(shí)際結(jié)合比較緊密的專業(yè)。高校應(yīng)搭建多維的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中歷練創(chuàng)業(yè)意志、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、獲得創(chuàng)業(yè)技能，并積極開展具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)體和群體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和硬件支持。

三、金融服務(wù)與管理專業(yè)與雙創(chuàng)教育融合的保障措施

（一）專項(xiàng)資金保障

高校應(yīng)積極爭(zhēng)取政府和社會(huì)的支持，整合各方資源，建立其資助項(xiàng)目，重點(diǎn)扶持高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)， 建立健全創(chuàng)業(yè)投資機(jī)制的基礎(chǔ)上孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基地， 促使教師攜具有創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)條件的高校學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（二）師資隊(duì)伍保障

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，能準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵，將其納入到高校專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育中來(lái)， 增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的多層次與立體化建設(shè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，在突出專業(yè)特色的基礎(chǔ)上， 深度融合并有效銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程與專業(yè)課程內(nèi)容， 推進(jìn)人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程體系改革， 提升教師的專業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)能力，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供研究、咨詢和指導(dǎo)等一系列服務(wù)。

（三）政企校聯(lián)合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育想要順利進(jìn)行，只靠學(xué)校單方力量，不足以完成，應(yīng)融合政府、企業(yè)、社會(huì)等因素共同完成。隨著互聯(lián)網(wǎng)和高科技智能化的加速發(fā)展，金融行業(yè)面臨巨大沖擊，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，難度更有所上升，對(duì)于教師的考驗(yàn)更大，急切需要政府和行業(yè)企業(yè)支持。教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，需要掛職鍛煉，或者聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校教學(xué)等，都需要社會(huì)和政府支持。只有政企校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，才能進(jìn)行課程改革，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

【1】李術(shù)蕊，專創(chuàng)融合 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程——訪浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)蔣麗君，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017年第7期;

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作者簡(jiǎn)介：

張燕（1981年8月- ）、女、山東諸城、漢、副教授、碩士、研究方向：金融會(huì)計(jì)

課題項(xiàng)目：2021年山東省職工與職業(yè)教育重點(diǎn)課題{2021-323}?職教雙創(chuàng)視域下金融服務(wù)與管理專業(yè)專創(chuàng)融合研究與實(shí)踐